好雪片片课件.pptx

1、 他们居无定所，他们居无定所，也许甚至他们并也许甚至他们并没有家；他们也没有家；他们也没有亲人，每天没有亲人，每天孤独的漂泊在灯孤独的漂泊在灯红红 酒绿的街道；酒绿的街道；他们浑身上下无他们浑身上下无不脏乱，走到哪不脏乱，走到哪里都遭受着白眼里都遭受着白眼和唾弃。和唾弃。 他们他们流浪汉流浪汉学习目标学习目标 1. 把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄予的情感。 2. 能够采用快速阅读的方法整体感知文章，学习本文描写人物的方法。 3. 学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性，执着地为他人送去一片温暖的优良品质。学习重点学习重点 1. 分析人物形象，把握先抑后扬的写作手法。分析人物形

2、象，把握先抑后扬的写作手法。 2. 把握文章主旨，掌握散文把握文章主旨，掌握散文“形散而神不散形散而神不散”的特的特点。点。学习难点学习难点 抓住关键文句和细节，深入思考和探讨，形成抓住关键文句和细节，深入思考和探讨，形成独特的阅读体验，理解文中所蕴含的人物情感和生独特的阅读体验，理解文中所蕴含的人物情感和生活哲理，学会体察他人的善意并学会善待他人。活哲理，学会体察他人的善意并学会善待他人。1. 读一读读一读（读准下列词语中红色字的字音）（读准下列词语中红色字的字音）预习检测预习检测燠燠热热 污污秽秽笨笨拙拙 家家当当 奖奖券券 y hu zhu dng qun臀臀部部 慎慎重重 塑塑胶胶 庞

3、庞蕴蕴禅禅师师 tn shn s yn chn 食不裹腹食不裹腹 ( ) 坚困坚困 ( ) 退辟退辟 ( ) 沉陌沉陌 ( ) 油溺油溺( ) 斩新斩新 ( ) 灌概灌概 ( ) 笨绌笨绌 ( ) 2. 写一写写一写（找出下列词语中的错别字并订正）（找出下列词语中的错别字并订正）果果艰艰避避默默腻腻崭崭溉溉拙拙走近作者走近作者 林清玄，台湾作家，笔名秦情、林清玄，台湾作家，笔名秦情、 林漓、林大悲等。生于林漓、林大悲等。生于1953年，年，1973年开年开始散文创作，始散文创作，1979年起连续七次获台湾年起连续七次获台湾中国时报中国时报文学奖、散文优秀奖和报道文学奖、散文优秀奖和报道文学优等

4、奖和台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。文学优等奖和台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖，直到他岁前得遍了台湾所有文学大奖，直到他不再参赛为止，被誉为不再参赛为止，被誉为“得奖专业户得奖专业户”。 作品有散文集作品有散文集莲花开落莲花开落冷冷月钟笛月钟笛温一壶月光下的酒温一壶月光下的酒鸳鸳鸯香炉鸯香炉金色印象金色印象白雪少年白雪少年等。他的散文集一年中重印超过等。他的散文集一年中重印超过20次。次。 他的散文文笔流畅清新，表现了他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。人的力量。走进课文走进课文一、快速阅读，整体感知一、快速

5、阅读，整体感知 1.1.你觉得文中的你觉得文中的“我我”和流浪老人和流浪老人分别分别是是怎样的人怎样的人？谈谈你的感谈谈你的感受受。2.2.找出找出文中文中最能触动你心灵的语句。最能触动你心灵的语句。二、细读课文，品味人生二、细读课文，品味人生（一）浏览课文第一部分（一）浏览课文第一部分（1 16 6自然段）自然段）1.1.找出文中描写流浪老人外貌、行动、神找出文中描写流浪老人外貌、行动、神态的关键词句。态的关键词句。2.2.思考细节描写突出了流浪老人怎样的形思考细节描写突出了流浪老人怎样的形象特点。象特点。描描 写写人物特点人物特点衣衣食食住住行行生计生计很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、很厚的中

6、山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽油腻污秽, ,连最燠热的夏天都穿连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣着家乡的厚衣买盒饭买盒饭干净的走廊，甜甜睡去干净的走廊，甜甜睡去很少走动，摇摇晃晃像陆上的河马很少走动，摇摇晃晃像陆上的河马蹲坐在街角，不说话，摇动奖券蹲坐在街角，不说话，摇动奖券贫困贫困满足满足笨拙笨拙憨厚憨厚自尊自尊 这是一位什么样的老人？这是一位什么样的老人？一位外表污秽，处境一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。凄凉的流浪老人。 3.3.作者渲染流浪老人的形象特点作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？有何用意？ 明确：文章欲扬先抑，前文渲染流浪明确：文章欲扬先抑，前文渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象

7、，是老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，是为了为了与与下下文老人表现出来的文老人表现出来的“明净的明净的善意善意”形成形成鲜明的对比鲜明的对比，从而彰显无从而彰显无处不在的美好人性。处不在的美好人性。人们对老人持什么态度？人们对老人持什么态度？（用原文中的话回答）（用原文中的话回答）大部分大部分人都会投以厌恶人都会投以厌恶与疑惑的目光，与疑惑的目光，小部分小部分人则投以同情。人则投以同情。我对老人持什么态度？我对老人持什么态度？ 同同 情情（二）赏读课文第二部分（二）赏读课文第二部分（7 71515自然段）自然段） 1.1.本部分写了哪两件与流浪老人相关本部分写了哪两件与流浪老人相关的事情？的事情？

8、 明确：一件是明确：一件是“我我”第一次买老人奖券；第一次买老人奖券； 一件是老人为一件是老人为“我我”扣扣子。扣扣子。 2.2.文中写文中写“我我”第一次买老人奖券的第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？事，运用了哪些描写方法？ 明确：行动描写、语言描写明确：行动描写、语言描写 3.“ 3.“我向老人买奖券我向老人买奖券”这一事件为我这一事件为我们勾勒出一个怎样的老人？们勾勒出一个怎样的老人？红色封套：红色封套： 崭新美艳崭新美艳老人外表：老人外表： 污秽油腻污秽油腻对对比比动作：动作：态度：态度：艰困艰困小心小心慎重慎重对比对比内心美好内心美好坚持善良坚持善良老人为什么要为老人为什么要

9、为“我我” 扣扣子？扣扣子？关爱关爱“我我”，没有任何的功利目的。，没有任何的功利目的。明净明净的善意的善意老人为老人为“我我”扣扣子扣扣子时，时，“我我”的内心有的内心有什么样的感受？什么样的感受？感动感动想起了自己的父亲。想起了自己的父亲。“老人为我扣扣子老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈现这一事件，为我们呈现出了一个什么样的老人？出了一个什么样的老人？心中存有明净的善意的老人。心中存有明净的善意的老人。这是一个什么样的老人？一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一位心地善良，给人温暖的可亲老人。一位心地善良，给人温暖的可亲老人。“我我”从老人从老人那里获得的

10、希那里获得的希望是什么？望是什么？人的好本质，人的好本质，不会被任何境不会被任何境况所淹没。况所淹没。我们由此得到的人生感悟是什么？我们由此得到的人生感悟是什么？好雪片片，不落别处好雪片片，不落别处如何理解“好雪片片，不落别处”？ 生活处处都有美，美好的事物不在别生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。处，就在我们身边。 “生活中的好雪、明净之雪”象征着象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落它落在人们的心田上在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。 作者用“好雪片片，不落别处”的典故，暗指“当下即下”我们就要用心发现，用心感悟这种“生活中的好雪

11、，明净之雪”，并“灌溉我们的心田” 文章最后一段引用庞蕴禅师的话，用用“好雪好雪”象征美好的心灵和人象征美好的心灵和人与人之间的温暖，用与人之间的温暖，用“当下即下当下即下”暗指给别人的内心深处送去温暖，暗指给别人的内心深处送去温暖，增加了文章的意蕴，深化了文章增加了文章的意蕴，深化了文章的主题。的主题。 课文小结课文小结 作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来。最后作

12、者以议论的笔法揭示了文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性，都要学会给他人以温暖。本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在文中采用了哪些艺术手法？在文中采用了哪些艺术手法？ （1）先抑后扬的手法。（2）善于用细节去刻画人物的形象。（3）记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。 罗丹说：罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。少发现美的眼睛。”所以，我们要擦亮慧所以，我们要擦亮慧眼，去发现并享受身边的美眼，去发现并享受身边的美。 生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。较中，生活的美意从我们眼前滑落。 全文小结全文小结