完整版-22为中华之崛起而读书-公开课课件PPT.pptx

1、22 为中华之崛起而读书 “为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？ “崛起崛起”是兴起的意思。为中华的是兴起的意思。为中华的兴起而读书。兴起而读书。 这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。语文 四年级 上册22 为中华之崛起而读书 第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放

2、军的主要缔造者和领导人之一领导人之一, ,毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。22 为中华之崛起而读书 请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么内容。 （课后第一题）（课后第一题） 整体感知整体感知22 为中华之崛起而读书 我们来归纳每件事的主要内容吧。 在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其

3、他同学的回答可以忽略。 第第一部分（一部分（ ）：在修身课上，周恩来）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要表明了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第第1-101-10自然段自然段22 为中华之崛起而读书 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。 第二第二部分（部分（ ）：十二岁那年，在奉天：十二岁那年，在奉天听听伯父说伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。，他疑惑不解。第第11-1411-14自然段自然段22 为中华之崛起而读书 归纳第三件

4、事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。 第三第三部分（部分（ ）：周恩来在：周恩来在租界里看到租界里看到一位中国妇女一位中国妇女受到受到外国人外国人的的欺侮，而无处说理，体会欺侮，而无处说理，体会“中中华不振华不振”。第第15-1715-17自然段自然段22 为中华之崛起而读书 让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以是因为”。（课后第一题）（课后第一题） 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书写的是少年写的是少年周恩来周恩来之所以之所以从小立志为振兴中华而从小立志为振

5、兴中华而读书，是因为他耳闻目睹读书，是因为他耳闻目睹了中国了中国人在外国租界里人在外国租界里受受外国人外国人欺凌欺凌却无处却无处说理的现象说理的现象, ,体会体会到了中华不振。表现到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。向。22 为中华之崛起而读书 文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。互动课堂互动课堂22 为中华之崛起而读书 少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外被外国人占据？为什么呢国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，

6、没伯父叹了口气，没有再说什么。有再说什么。分角色朗读分角色朗读22 为中华之崛起而读书 十二十二岁的周恩来当然不能完全明白伯岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是父的话，但是“中华不振中华不振”四个字和伯父沉四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀郁的表情却让他难以忘怀。22 为中华之崛起而读书 此时此时的周恩来才真正体的周恩来才真正体会到会到“中华不振中华不振”这四个字这四个字的的沉重沉重分量。分量。22 为中华之崛起而读书 “中华不振中华不振”是什么意思？是什么意思？22 为中华之崛起而读书 请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。 体会“中华不振”，

7、探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头。只能劝慰为什么被占据中国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打22 为中华之崛起而读书 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。22 为中华之崛起而读书 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，1

8、2岁的周恩来有什么感受呢？22 为中华之崛起而读书 自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。22 为中华之崛起而读书 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的响亮回答。响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头22 为中华之崛起而读书 大江大江歌罢掉头东歌罢掉头东 周恩来周恩来大江大江歌罢掉头东歌罢掉

9、头东，邃密邃密群科济世穷。群科济世穷。面壁十年图破壁面壁十年图破壁，难难酬蹈海亦英雄。酬蹈海亦英雄。22 为中华之崛起而读书 诗歌背景诗歌背景 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。22 为中华之崛起而读书 【注释注释】 第一句第一句：“掉头东掉头东”，掉指船桨，则表明义无反，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。 第二第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国门科学以拯救濒临绝境的中国。 第三句：像

10、达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。习，探求救国真理。 第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。海也是英雄。22 为中华之崛起而读书 周恩来不是为（周恩来不是为（ ）而读书，不是为）而读书，不是为（ ）而读书，不是为）而读书，不是为（ ）而读书，而读书，也不是为（也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。读书就要以此为目标。明理明理做官做官挣钱挣钱吃饭吃饭振兴中华振兴中华 结合周恩来

11、写的诗，理解他立下结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”志向的原因吧志向的原因吧! !（课后第二题）（课后第二题）22 为中华之崛起而读书 让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）我的理想是：我的理想是：_因为（举事例）因为（举事例）_ _ _我希望我希望_当一名医生当一名医生个个又一个的又一个的病人，我病人，我心里就无比羡慕、心里就无比羡慕、佩服。佩服。因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一好每一个垂危个垂危病人。病人。22 为中华之崛

12、起而读书 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。22 为中华之崛起而读书 感兴趣的同学可以读读周恩来传，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。22 为中华之崛起而读书 结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书目睹目睹“中华不振中华不振”立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解切身体会切身体会当效此生当效此生22 为中华之崛起而读书 课文课文写周恩来（写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人）时代耳闻目

13、睹了中国人在外国租界里在外国租界里受外国人受外国人欺凌却无处说理的事情，从欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，的含义，从而立志要（从而立志要（ ）而读书，表现了少年周）而读书，表现了少年周恩来的（恩来的（ ）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向22 为中华之崛起而读书 拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在少年中国说中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于

14、地球，则国雄于地球。22 为中华之崛起而读书 1 1. .有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（） 2 2. .那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华为中华之崛起而读书！之崛起而读书！”。（。（ ） 3 3. .街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人鼻子的外国人。（ ）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言语言 22

15、为中华之崛起而读书 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（ ） A. A.魏校长受到感染魏校长受到感染, ,读出佩服和赞叹的语气。读出佩服和赞叹的语气。 B. B.魏校长吃惊魏校长吃惊, ,要读出惊讶要读出惊讶和赞叹的和赞叹的语气。语气。 C. C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。二、选择正确选项。B B22 为中华之崛起而读书 三三、修身课上，同学们回答为什么读书时，、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么课上的铿锵话语，推想一下他在想什么? ? 中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我一定要好好学习，为中，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。华之崛起而读书。