小学六年级上册科学-教材分析-教科版-完整教学课件.pptx

1、六年级上册教材分析教材内容 工具和机械工具和机械 形形状与结构状与结构 能量能量 物质科学、技术物质科学、技术与工程领域与工程领域生命科学领域生命科学领域工具和机械起始课：了解学生前概念起始课：了解学生前概念，激发学习兴趣。，激发学习兴趣。带领学生通过探究活动，带领学生通过探究活动，分别认识杠杆、轮轴、滑分别认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类工具的作用轮、斜面四类工具的作用简单工具的组合与应用简单工具的组合与应用工具与机械工具与机械杠杆轮轴定滑轮和动滑轮滑轮组斜面支点用力点阻力点省力、费力、不省力也不费力三类在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力它们作用不同，定滑轮不省力能改变用力方向，动滑轮省力

2、但不能改变用力方向能够改变用力方向，而且成倍的省力斜面可以省力，坡度越小越省力自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等原理，应用广泛的交通工具知识脉络工具与机械单元部分知识点分析杠杆三要素：杠杆三要素：用力点、支点和阻力点用力点、支点和阻力点1 1具体情况，具体分析具体情况，具体分析用力点用力点支点（居中）支点（居中）阻力点阻力点工具与机械单元部分知识点分析用力点用力点支点支点阻力点（居中）阻力点（居中）工具与机械单元部分知识点分析用力点（居中）用力点（居中）支点支点阻力点阻力点工具与机械单元部分知识点分析工具与机械单元部分知识点分析杠杆杠杆轮轴轮轴切东西时切东西时是斜面是斜面工具与机械单元部分知识点分

3、析不同的杠杆工具，其用力点、支不同的杠杆工具，其用力点、支点和阻力点的位置可能不同，同点和阻力点的位置可能不同，同一工具，使用方法不同时，原理一工具，使用方法不同时，原理也会不同。也会不同。工具与机械单元部分知识点分析注意前提条件的控制，培养严谨的科学精神。注意前提条件的控制，培养严谨的科学精神。2 2如：轮轴工具，轮越大，越省力。如：轮轴工具，轮越大，越省力。如：轮轴工具，轴相同时，轮越大，越省力。如：轮轴工具，轴相同时，轮越大，越省力。工具与机械单元部分知识点分析齿轮问题齿轮问题3 3（1 1）大齿轮和小齿轮的转）大齿轮和小齿轮的转动速度是一样的。动速度是一样的。（2 2）大齿轮转一圈，小

4、齿）大齿轮转一圈，小齿轮转动的圈数要多于一圈，轮转动的圈数要多于一圈，因为小齿轮周长短。因为小齿轮周长短。（3 3）此时，大齿轮带动小齿）此时，大齿轮带动小齿轮转动，车速快，但费力；轮转动，车速快，但费力；反之，车速慢，但省力。反之，车速慢，但省力。工具与机械单元部分知识点分析追求速度时，用脚踏板处的大齿轮带动后轮的小齿轮。追求速度时，用脚踏板处的大齿轮带动后轮的小齿轮。追求省力时，用脚踏板处的小齿轮带动后轮的大齿轮。追求省力时，用脚踏板处的小齿轮带动后轮的大齿轮。工具与机械单元部分知识点分析用杠杆来理解定滑轮和动滑轮用杠杆来理解定滑轮和动滑轮单元教学建议形状与结构探究不同探究不同形状与结构所

5、形状与结构所 蕴含的科学道理蕴含的科学道理运用所学形状结运用所学形状结构相关知识合理构相关知识合理设计、制作桥梁设计、制作桥梁形状与结构单元部分知识点分析第第1 1课：课：抵抗弯曲抵抗弯曲本课主要让学生经历设计、操作实验，得出增本课主要让学生经历设计、操作实验，得出增加纸梁宽度和厚度都能增加它的抗弯曲能力，加纸梁宽度和厚度都能增加它的抗弯曲能力，且增加厚度更有效。且增加厚度更有效。建议老师可事先将卡纸裁剪成所需规格（长度建议老师可事先将卡纸裁剪成所需规格（长度相同宽度成倍数关系；长度和宽度相同）的纸相同宽度成倍数关系；长度和宽度相同）的纸条若干，便于学生操作，为真实数据的获取打条若干，便于学生

6、操作，为真实数据的获取打好基础，也能一劳永逸。（注意架空距离要相好基础，也能一劳永逸。（注意架空距离要相同）同）形状与结构单元部分知识点分析形状与抗形状与抗弯曲能力弯曲能力形状的改变导致宽度和厚度的形状的改变导致宽度和厚度的改变，最终引起抗弯曲能力的改变，最终引起抗弯曲能力的变化。变化。形状与结构单元部分知识点分析拱形拱形向下和向外向下和向外传递压力传递压力圆顶形圆顶形球形球形多个拱形组合，有拱多个拱形组合，有拱形的优点，无外推力形的优点，无外推力每个方向看都是拱每个方向看都是拱形，每个点上的受形，每个点上的受力都会沿球面放射力都会沿球面放射状分散，无外推力状分散，无外推力承受的力大承受的力大

7、承受的力更大承受的力更大最坚固的形状最坚固的形状形状与结构单元部分知识点分析桥梁桥梁梁式桥梁式桥拱式桥拱式桥钢索桥钢索桥（主要由钢缆、桥塔和（主要由钢缆、桥塔和桥面组成，跨度很大）桥面组成，跨度很大）悬索桥悬索桥斜拉桥斜拉桥悬索桥（抛物线、弧形）斜拉桥（相对较直）为什么钢索桥的桥塔建得高？为什么钢索桥的桥塔很高？用哪种方法提水更累？为什么钢索桥的桥塔很高？高的桥塔可以降低钢缆的拉力。高的桥塔可以降低钢缆的拉力。能量能量第第1-51-5课：电能产生磁，制作电课：电能产生磁，制作电磁体研究其磁力和磁极变化。磁体研究其磁力和磁极变化。第第6-76-7课：电能的用途，电的课：电能的用途，电的第第8 8

8、课：煤、石油、天然气与课：煤、石油、天然气与太阳能之间的关系。太阳能之间的关系。2 先将铁钉退火处理。（用火烧足够的时间）防止电磁铁铁芯磁化方法防止电磁铁铁芯磁化方法1 1选纯铁做铁芯选纯铁做铁芯电流流向决定磁极。（电池正负极连接、绕线方向）电磁铁磁力与磁极电磁铁磁力与磁极线圈圈数、电流强度决定磁力大小线圈圈数、电流强度决定磁力大小电磁铁左图研究电磁铁左图研究电磁铁磁力与电流强度磁力与电流强度的关系的关系右图研究电磁铁磁极与右图研究电磁铁磁极与线圈缠绕方向的关系线圈缠绕方向的关系实验方案设计探究问题探究问题探究电磁铁南北极与线圈缠绕方向的关系。探究电磁铁南北极与线圈缠绕方向的关系。我的推测我的

9、推测电磁铁南北极与线圈缠绕方向有关。电磁铁南北极与线圈缠绕方向有关。实验方法实验方法用对比实验，设置实验组与对照组。用对比实验，设置实验组与对照组。相同条件相同条件电流方向、电流强度、铁芯、线圈匝数等电流方向、电流强度、铁芯、线圈匝数等不同条件不同条件线圈缠绕方向线圈缠绕方向实验材料实验材料导线、铁芯、电池、电池盒、大头针、指南针等导线、铁芯、电池、电池盒、大头针、指南针等实验步骤实验步骤1.组装组装1个电磁铁。接上电源，用指南针判断出南北极。个电磁铁。接上电源，用指南针判断出南北极。2.改变线圈缠绕方向，改变线圈缠绕方向，接上电源，接上电源，用指南针判断出南北极。用指南针判断出南北极。3.比

10、较两次实验的南北极是否相同比较两次实验的南北极是否相同实验结果实验结果预设预设如果如果两组实验的南北极相同，两组实验的南北极相同，则说明则说明电磁铁的南北极与线圈电磁铁的南北极与线圈缠绕方向无关。缠绕方向无关。如果如果两组实验的南北极不同，两组实验的南北极不同，则说明则说明电磁铁的南北极与线圈电磁铁的南北极与线圈缠绕方向有关。缠绕方向有关。电动机转动的秘密电动机转动的原因：接通电后，转子相当于一个电电动机转动的原因：接通电后，转子相当于一个电磁铁，产生磁力，这个电磁铁与外壳上的磁铁发生磁铁，产生磁力，这个电磁铁与外壳上的磁铁发生磁极间相互作用，推动电动机转子转起来。磁极间相互作用，推动电动机转

11、子转起来。电从哪里来？电动机是将电能转换成机械能，倒过来，人为转电动机是将电能转换成机械能，倒过来，人为转动电动机，机械能会不会产生电能呢？动电动机，机械能会不会产生电能呢？发光二发光二极管极管电从哪里来？让电动机内的转子部分转动起来，就能产让电动机内的转子部分转动起来，就能产生电，如果用流水、风力、火力等作动力生电，如果用流水、风力、火力等作动力来推动，就是水力、风力、火力发电站。来推动，就是水力、风力、火力发电站。生物多样性1 1物种多样性物种多样性2 2基因（遗传）多样性基因（遗传）多样性3 3生态系统多样性生态系统多样性1 1事先给学生准备校园平面图事先给学生准备校园平面图校园生搜索与

12、分布2 2教师提前对校园生物有大概了解教师提前对校园生物有大概了解A A： 形（植物）、形（植物）、 昆虫百科（昆虫）昆虫百科（昆虫） 动物分类时用按照它有没有动物分类时用按照它有没有脊柱，将动物分为：脊柱，将动物分为：脊椎动物和无脊椎动物两类脊椎动物和无脊椎动物两类脊柱由脊椎组成脊柱由脊椎组成同一物种，越冷的地方，个体越大，同一物种，越冷的地方，个体越大，身体越接近圆形，并且鼻子、耳朵、身体越接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官越小，这是腿等暴露在外部的器官越小，这是为了保暖，适应环境。为了保暖，适应环境。环境会改变生物，生物也会适应环境环境会改变生物，生物也会适应环境建议用好教材、教用好教材、教师教学用书师教学用书知识点与生知识点与生活的联系活的联系多与同多与同行交流行交流创新创新感谢各位老师的聆听， 请老师们批评指正！