（精品讲义）六年级语文（阅读+作文）讲义-第11讲-写景类作品阅读鉴赏（讲解+练习）-部编版.docx

1、学员姓名： 学科教师：年 级： 辅导科目：语文授课日期时 间主 题第11讲 写景类作品阅读鉴赏学习目标1、掌握写景类文章的阅读方法和技巧。2、准确 把握写景类作品中所表达的思想感情，能够体会文中语言的精美。教学内容【互动探究 】一、上次课后巩固作业复习（对学生的作文进行评估打分，并从作文结构，立意，语言等方面进行详细分析，给出修改方案，建议用批注进行点评。）前次课重点知识：作文写作之叙事的技巧和方法课后巩固：作文那次，我 （建议用时15分钟左右，对学生作文有亮点的展示，让学生互相学习，对不足的部分老师要针对性的点评，让学生进行反思总结。过程中也可以让学生相互点评。）二、互动探索预习作业：1、

2、请在学过的古诗中找一找有关景物描写的诗句，能不能分享一下这些诗句中所描绘景物的特点呢？。教学建议：此部分主要是引导学生去关注不同文学体裁中的景物描写及其作用，一方面帮孩子拓展部分古诗文，另一方面激发学生的兴趣，没有固定答案，只要学生言之有理即可。（不超过8分钟）一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：水光潋滟晴方好, （山色空蒙雨亦奇）烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：青箬笠，绿蓑衣， （斜风细雨不须归）爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨： （小楼一夜听春雨）深巷明朝卖杏花。宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱： （沾衣欲湿杏花雨）吹面不寒杨柳风。丹青妙手王维更是诗中有画，画中有诗：渭城朝雨浥轻尘, （客舍青青柳

3、色新）而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联： （山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。）2、 美文欣赏，找出描写四季景物描写最典型的例句，并亲手制作四季景物的明信片，写上和相关季节有关的赠言送给朋友或亲人。教学建议：此部分主要是美文欣赏，引导学生有意识地去积累关于四季描写的语句，提升学生语言能力；另外是趣味性地导入本堂课，并增进学生之间的情谊。（主要是检查学生完成情况，不超过8分钟。）四季之恋春之时，大地染上点点新绿，杨柳吐翠，山花烂漫。迎着晨风，小草翻起层层微浪；夏之时，天际升起炎炎烈日，热浪滚滚，挥汗如雨。七月盛夏，轻风拂来阵阵清凉；秋之时，农民收获累累果实，秋光绚丽，金风送

4、爽。枫林尽染，林中播撒丝丝惬意；冬之时，万物披上闪闪冰凌，寒风凛冽，掠岸银涛。三九严寒，白雪摇撼朵朵梅花。春之绚春天一到，这个世界便演绎着绚丽，各种花朵一时齐放，百花争妍，发出沁人的芬芳。树叶刚长出来的浅绿，是最美的了，这浅绿散发着春意盎然的朝气，散步于初春时节的森林，自己仿佛成为了自然中的一部分，你的感官会模糊，心灵也会在这鸟语花香的圣洁中升华，微风拂面，这春便带着她的温柔从你身边悄然走过，你会感触到春的恬静与淡雅。夏之幻在夏天，太阳就失去了春时的那份温柔，直接炙烤着大地，这时便是拾潮的最佳时期，头顶着太阳，而身体却被清凉的海水所包围，舒服极了。在夏天，必不可少的当然还有知了，也只有它，不住

5、地在枝头发出破碎的高叫，仿佛在替烈日呐喊助威，到了晚上，一片宁静之中有它的奏乐，伴随着你的倦意，会很快进入梦乡，此时的宁静，才是夏天的真正幻妙所在啊！秋之宜夏天走过，秋天便带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，来到了人间。秋风没有春风那么温柔，也没有夏风那样的燥热，却不失其清爽，闭了眼，你就发现空气中弥漫着果香。秋，依然是一个花落纷飞的季节，落叶、花瓣肆意的飞舞着，构成了一幅油画。踏着秋叶，脚下发出清脆的声音，这唯美的油画和清脆的回响应该是秋的宜人之处。冬之纯花朵凋过了，叶子枯过了，灰色的云朵笼罩天空了，森林静默了，随后雪也落了，白色的毡子盖住了大地，这时，冬来了，带着它的忧伤匆匆赶来了，感动着人们，

6、整个世界也沉浸在一片灰白之中。小路如明月般轻洒，树枝如梨花般绽放，心灵也如白雪般寂静。雪，不停的下，没有受一点沾染，这份纯洁不停的净化着我们的心灵。四季之恋，让心灵寻找一块停歇的净土，让精神找到一片休憩的家园，四季之恋，冬末之念！【知识精讲 】知识名称：写景类作品阅读鉴赏之基础知识点梳理【知识梳理】1、了解写景文章的类别写景的文章一般有三类：一是游记，写的是在游览过程中所见的景物；二是描写生活中见到的自然景象；三是写人们生活处所周围的景色。了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。如在埃及数骆驼写的是作者在埃及游览的见闻；马来的雨写的是作者生活在马来西亚时所体验到的

7、自然景象雨的特点。2、明确写景的描写顺序写景必须按照观察的顺序来写，其顺序分为：按空间顺序。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类别。3、体会写景文章的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而与景，而是借助对景物的描写，通过各种修辞手法和表现手法来表达自己的思想感情，或是对大自然的赞美，或是对生活的热爱，或是对秀丽山川的赞叹，文章字里行间所流露的思想感情往往是这篇文章的中心。如马来的雨这

8、篇文章，从听觉、触觉、视觉三个角度描绘了高脚屋、街上和海上的马来雨，生动形象地刻画出马来雨爽爽快快、干脆利落的特点，展现了马来西亚特有的魅力和风情，我们能体会到作者对马来的雨的喜爱、欣悦之情。4、品味语言的精妙写景文章的特点是讲究遣词造句，多使用比喻、排比、拟人等修辞手法，力求形象、逼真地再现客观景物。阅读时要认真体会语言，看看作者是怎样准确运用词语和各种手法来表现景物的。教法指导：1、 教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目，最后由老师进行点评和查漏补缺。2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。【例题精讲】（例

9、1较简单，例2较难。可以根据学生的程度酌情选用。）例1、马来的雨（节选） 马来西亚的mi 力，应在雨季。满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影这是还在上海的我，用对江南雨的思维模式而习惯地联想异乡的情景。当我登上马来半岛，方知那雨与想象的不大一样。同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同水花的。马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。此时还是雨季，可不知为何却少雨。烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。于是，睡时梦雨，醒时求雨，一个“盼”字将旅途拉的好长。终于，在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实。在高脚屋，

10、在街上，在海上，算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。 在高脚屋，那雨是给你“听”的，被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。高脚屋之所以在东南亚流行，就因为它有不会被雨水浸着的好处。屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨 zhu 时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。据说有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，舒适是肯定的，但这听雨的享受也没有了。高脚屋的雨声，是平民的

11、音乐。1、根据拼音写汉字：mi 力 雨 zhu （2分）2、作者要写马来的雨，为什么要先从江南的雨写起？ （2分） 3、划线句中“不同的土地”指什么？“不同的水花”不同在何处？（4分） 4、“金戈铁马声盈屋”一句用了比喻，本体是 _ ；“金戈铁马”一词表现了 _的特点。（4分）5、“刚柔两个声部”分别指的什么？“刚”“柔”的两个声部分别有什么特点？（4分） 6、结尾划线句表达了作者怎样的感情？ 答案：1、魅 骤2、作者用江南的雨来想象马来的雨，一方面表现了对马来雨的渴望和向往，另一方面也将马来雨与江南雨作对照，说明马来雨独具特色。3、不同的土地指的是江南和马来。江南的雨缠绵、飘洒、温柔；马来的

12、雨爽快、干脆、利落，不烦人。4、沿铁皮凹槽泻下的水帘声响 雨声恢宏壮阔、气势不俗5、屋顶铁皮锌板上的雨声是刚性的声部，特点是清脆、急迫。雨打芭蕉的声音是柔性的声部，特点是圆润。6、这种美妙的雨声只有在平民的高脚屋才听得见，有钱人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，听不见。表现了作者对雨声的喜爱之情，对有机会欣赏这美妙声音的兴奋之情。例2、享受春雨也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着、沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风

13、拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，

14、总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而

15、用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会

16、随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约可谓千种心情，万种雨境。1、选文是以 为线索来组织材料的。2、文中“没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷”，从表现手法上看，这属于什么写法？有什么作用呢？ 3、在作者的笔下，春雨是有性格的。阅读全文，请用自己的话谈谈对春雨的感受。 4、请结合选文内容和生活体验，说说你对第段中“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。 5、文中引用了诗句来描绘春雨，你还能说出其他描写春雨的诗句吗？试举出两句。 6、选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比写一段话，并结合自己的生活体验，表达你对夏雨或秋雨的感受。 答

17、案：1、享受春雨（或喜爱春雨）2、对比。更衬托出春雨之美。3、我感受到春雨的温柔、朦胧和无私奉献；我感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；我感受到春雨的宝贵， 对乡间万物的滋润；我感受到生命的律动。4、春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的激情； 春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。5、例：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” “随风潜入夜，润物细无声。”6、示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。【巩固练习】（练习1较简单，练习2较难。可根据学生的程度酌情选用

18、。）1、秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她sh弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整

19、宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了

20、。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活1、根据拼音写汉字：sh（ ）弄2、用简洁的语言概括文章重点写的一中心事件是：_3、第二段划线句运用的人物描写方法是：_,母亲“憔悴”是因

21、为：_ _5、第一段划线句运用了_记叙顺序,它在文中的具体作用是：_6、下列对母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话理解正确的一项是：_A、这是母亲对儿子的祈求,以此来消去儿子对自己的暴怒B、这是母亲对儿子的欺骗,因为两人都不可能活的好好的C、这是对母亲的肖像描写,表现了母亲爱儿子的情感D、这也是母亲对自己的鼓励,更是母亲对儿子爱的坚定和执着1、侍2、母亲带我去北海看菊花 3、肖像(神情) 照料病中的儿子很劳累 母亲自己的病痛 儿子的暴怒无常和拒绝 4、插叙 补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。更加突出母亲对儿子的无私的爱5、D 2、西南模范中学2012学年第二

22、学期预初语文阶段性测试但丁的目光赵丽宏暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显得无比神秘。 走过一条狭窄的小路时，陪我的意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过。”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。 走在古老的石头街道上，很自然地产生这样的念头：这就是但丁当年走过的路，一条普通的小路，走出非凡的人生。1302年，但丁三十五岁，那一年，他遭

23、到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对一般人也许是沉沦和毁灭，然而对但丁，这却是一个伟大的开端。但丁从此开始流亡生活。他说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”离开佛罗伦萨，他旅行，观察，思考，游遍了意大利，认识了社会各阶层的人物。他每天都在思考生命的意义，思考国家的命运和人类的前途。他没有想到，告别故乡，就成了永远的游子，在他活着的时候，竟然再没有机会重返佛罗伦萨。晚年的但丁，定居于古城拉韦纳，将一生的经历和思考，倾注于神曲的创作。一个游子，客居他乡，心含着愁苦，也怀着憧憬，用鹅毛笔写出一行行奇妙的诗句。但丁在诗中梦游地狱、炼狱，历经千难万险，最后

24、抵达天堂。其惊人的想象力和深邃的思想，前无古人。但丁说过他写神曲的目的是“要使生活在这一世界的人们摆脱悲惨的遭遇，把他们引到幸福的境地”，他是为爱和理想而创作。我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。然而，到这里的人们，大多只为但丁而来，为他的神曲而来。这应了李白诗句的意境：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上

25、，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。1、下列对本文的理解与赏析，正确的一项是（ ）（2分）A、文章以“但丁的目光”为线索，采用记叙和议论相结合的表达方式，回忆了但丁的经历，痛斥了权贵对但丁的迫害。 B、第段的景物描写，着力渲染一种抑郁的气氛，为下文写但丁凄凉的经历奠定感情基调，这与第段中景物描写的作用是不相同的。C、本文将游记穿插在人物介绍中，写法新颖，独具特色；语言华美，充满哲理。D、但丁取得非凡成就的最主要的原因是：曲折的人生丰富了他的创作题材和创

26、作形式。2、文章第段末尾为什么说这是一个“伟大的开端”？（分） 3、文章的标题为“但丁的目光”，请说说“目光”的特征和具体含义。（分） 4、第段末尾作者引用李白评价屈原的诗句有何意图？请认真阅读下面两则材料，结合本文内容，用自己的话写一句不超过30个字的包含哲理的人生感悟。（4分）链接1：因为对电影的痴迷，王宝强8岁上少林寺拜师学艺，14岁只身闯荡北京，成为北漂一族。很多人因生活得不到保障而纷纷退却时，王宝强留了下来。他夜宿街头，啃冷馍，喝冷水，每天到片场等待16岁时被导演李扬挑中，从此成为著名的影星，深受广大观众的喜爱。链接2：曼德拉出生于南非大酋长家庭，却“以一个战士的名义投身于民族解放事

27、业”。为反对白人政府的种族隔离政策，坚持民族解放斗争，他历经坎坷，饱受27年的牢狱之苦。1994年，斗争取得最终胜利，曼德拉成为南非首任黑人总统。曼德拉还担任过非国大主席，并于1993年获得诺贝尔和平奖，赢得了全世界人民的尊敬。（1）引用意图： （2）人生感悟： 答案：1、B（A以游踪为线索；“痛斥了权贵对但丁的迫害”应为“颂扬了但丁的丰功伟绩”。C是将“人物介绍”穿插在“游记”中，“语言华美”错，本文语言质朴。D最主要的原因是但丁深邃的思想，即追求知识和美德，为爱和理想而创作）2、他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的

28、经历和思考倾注于神曲的创作作了充分的准备。3、但丁的目光忧郁而深邃。忧郁，但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇，心含愁苦；深邃，但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等。4、（1）告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成神曲，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情。（2）应包含以下要素：明确的目标（信念、追求等）、顽强的毅力（执着的努力、奋斗等）、人生的价值等。示例：执着的信念、顽强的拼搏浇灌出缤纷的生命之花。用自己的脚在路上踩下脚印的人，会找到真正属于自己的路。坚定前行，为大众利益不懈奋斗的人，历史会记住他们。【课堂检测】教学建议：首先让

29、学生欣赏图片，通过讨论合作描绘一下黄河的特点；其次思考一下本文描写壶口瀑布分别从哪些角度来写的，三人讨论之后选出代表来进行作答；最后根据题目要求完成试题，做完之后相互批阅，由老师根据学生完成情况来评讲。壶口瀑布 梁衡第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排

30、涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽

31、，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被

32、旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可e。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。1、看拼音写汉字（2分）驰ch

33、eng（ ） 怒不可e（ ）2、划线句运用了_修辞，这样写的好处是_。（3分）3、文章主要写壶口瀑布，为什么第三段中花了较多笔墨去写石头，这样写多余的么？（3分）_4、选文结尾段的作用是：结构上_，内容上_。（4分）1、骋 遏2、比喻 将黄浪比喻成白雪，生动形象地写出了黄河浪气势的凶猛3、写石与水相对比，在写出壶口瀑布水的柔美时也写出山石的坚硬的特点。4、结构上总结全文，升华主旨；内容上赞美黄河柔中带刚的伟大品质，表达作者的赞美之情。1、 写景类文章写景的顺序务必掌握清楚：按空间顺序。按观察的先后顺序写。按时间推移的顺序写。按景物的不同类别来写。2、 把握写景类文章情感的方法：看标题，关注首尾

34、段，找重点议论抒情的句子等等。3、 写景类文章语言特点：关注古诗文的引用，修辞手法的运用以及常见的表现手法等。 【课后巩固 】雪南国的雪，我们分离得太久了。那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。雪，南国的松软美丽的雪啊!它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，

35、是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。雪，南国的松软美丽的雪啊！忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。雪，南国的松软美丽的雪啊！我们分离得太久了，也许我还能追寻那没有污染的洁白，那幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖。1、开头第一段起了什么作用？ 2、请用一个短语来概括南国雪的特点。这个短语是_3、“这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。”的原因是什么？ 4、“雪，南国的松软美丽的雪啊！”这句话有什么作用？ 5、最后一段与上文哪一段相呼应？如何理解这一段的作用？