2021年10月自考03005护理教育导论试题及答案.pdf

1、2021 年年 10 月真月真题题单选题单选题1.在教学中,主要教师行为包括A.课题交流和课堂管理B.激发动机C.呈示、对话与辅导D.期望效应2.在美国护理教育体系中,临床护理专家属于A.证书护理教育项目B.本科护理教育项目C.硕士学位护理教育项目D.博士学位护理教育项目3.在斯金纳箱内,小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击,那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少,这是强化原则中的A.负性强化B.正性强化C.强化消退D.惩罚4.班杜拉提出了A.社会学习理论B.认知理论C.认知发现学习理论D.人本主义理论5.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿,在所设定的特殊环境中,我都能将他们培养成预定的医生、律师、艺术家,

2、甚至乞丐和盗贼”支持这一观点的理论流派是A.行为主义理论B.人本主义理论C.社会学习理论D.认知学习理论6.有关遗忘规律,叙述正确的是A.抽象材料比形象材料更容易长久保存B.无意义材料比有意义材料遗忘得慢些C.对于系列材料,中间容易记住,首尾容易遗忘D.理解了的材料遗忘慢,不理解的材料遗忘快7.提出发现学习理论的是A.托尔曼B.布鲁纳C.奥苏泊尔D.加涅8.以下关于“成人教育模式”说法正确的是A.主要应用“内容设计”B.学生的学习完全依赖于教师所教授的内容C.由学习者参与形成学习目标D.由教师对学习效果进行评价9.学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中,经过反复练习,能够按照操作程序

3、较好地完成肌肉注射,这属于操作技能学习过程中的A.认知阶段B.强化阶段C.自如阶段D.迁移阶段10.核心课程是以A.学科为中心B.学习者为中心C.社会需要为中心D.教师为中心11.主张“教育就是生活,教育就是经验的不断改造”的是A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.综合课程12.以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是A.能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划B.指出肺炎病人现存的主要护理问题C.评价护士为患者制定的护理计划的合理性D.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量13.课程的行为目标模式中,最核心的部分是A.目标B.内容C.方法D.评价14.以下关于“活动课程”,说法正确的是

4、A.课程以学科作为课程的基础B.课程以教材为中心C.课程强调按知识体系为中心来编排课程D.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机15.属于课程设置功能阶段的是A.教学大纲的形成B.教学方法及学习实践C.培养目标的确定D.课程内容一览表16.课堂授课计划的内容,不包括A.课程基本信息B.授课内容C.教学活动计划D.考核试卷17.小组教学中,解答问题组的主要目的是A.解答教学中的问题B.培养、鼓励学习者的评判性思维C.巩固课堂所学的内容D.探索专业前沿知识18.当新、旧刺激物十分相似,却要求做出不同反应时,最容易发生的迁移是A.正迁移B.负迁移C.学习迁移D.技能迁移19.演示法的优点在于A.使学生

5、理论联系实践B.使学生获得丰富的感性资料C.使学生增加想象力D.不需要太多的物质条件20.临床教师作为教育者的角色包括A.提供照顾者B.评估者与计划者C.健康教育者D.管理者和决策者21.根据教学评估的目的,可将评估分为A.诊断性评估、形成性评估和总结性评估。.B.外部评估和自我评估C.宏观评估和微观评估D.绝对评估和相对评估22.教学评价具有的主要功能不包括A.导向功能B.调节功能C.激励功能D.惩罚功能23.在反应之后,如果不继续给以强化反应行为就会逐渐消失,这是A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退24.在一定的范围内,试卷的难度值越小,则区分度A.越低B.越高C.不变D.不确定2

6、5.脱口叫出多时未见的老朋友的名字,属于记忆过程中的A.再认B.识记C.保持D.储存多多选题选题26.属于自我强化的有A.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时,他去模仿这一行为的可能性就增高B.期末考试成绩达到预期的目标后奖励自己一顿大餐C.当不能按标准完成目标时,就对自己产生消极的评价并进行惩罚D.因为受到患者的喜爱,被评为三八红旗手27.机械识记的特点包括A.理解材料的意义B.准确性高C.使用面广D.效率相对较低28.根据人本主义理论，当学生在实习期间遇到问题时，教师应该A.采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案B.指导学生写下护理体会C.直接告诉学生问题的答案

7、D.成为学生的学习资源29.在护理技术课堂上,针对某些操作明显落后于其他人的学生,教师应A.提出严厉的批评和警告B.多提供练习的机会,给予更多的关注C.解除学生自卑、急躁的心理压力D.引导学生反省自己的学习情况30.在临床教学中,为建立真诚的师生关系,教师应该A.从学生的角度来理解学生的状态,并能信任和支持学生.B.当学生表达出相反意见时,要维护教师的权威和尊严C.为人真实,能如实地表达自己的观点、情感D.在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点31.以下对“活动课程”描述,正确的是A.不能为学习者提供系统的文化科学知识B.有很大的偶然性C.有较大的随机性D.强调知识体系,忽略学习者因素.

8、32.课程的过程模式存在的缺点有A.教育的领域变得狭隘B.忽视了对不可预测的结果进行指导C.难以对学生的学习情况进行评价D.确定高水平的目标很难33.在课程的系统模式中,输出部分包括A.教育思想、观念B.教育理论C.课程设置过程D.教学计划34.下列属于定性评估的有A.用百分制记录期中考试试卷的成绩.B.用“通过”或“不通过”对一门选修课进行考核C.新生入学后,通过谈话评估他们对护理学专业的认识D.用 10 分制考核学生静脉注射技术的学习效果35.科学的评估对护理教学的作用包括A.决策B.诊断C.反馈D.沟通问问答答题题36.简述布鲁姆教育目标的主要领域。37.简述临床教学的内容。38.简述成

9、人教育模式与儿童教育模式的不同。39.简述主观试题的缺点。40.论述以问题为基础的教学法在护理教育中的应用。41.论述增进课堂讲授效果的措施。填空填空题题42.调查法中的纵向调查是指研究者对_研究对象在不同时期内的发展、变化和特征的调查研究。43.操作技能的练习与其他学习形式不同,学生必须学会从自己的_获得动态的反馈,才能学会某项操作技能。44.认知领域中,评价水平的目标要求学生对方法、观点、人及物等的_进行科学的判断。45.确定学校教育目标的依据是学习者本身、社会的_和学校的哲理。46.课程改革的一般过程多采用“研制推广法”,包括研究、_和推广三个主要阶。47.实验资料证明,在课堂讲授开始_

10、分钟,学生的注意力会很快下降。48.教育活动的基本要素是教育者、受教育者、_和教育手段。49.开放式学习中的“开放”是指为适应学习者控制_而灵活变化的一种教育过程。50.临床教学重点强调_,即必须是将课堂上所学的理论应用于实际,使为护理对象实施的各项护理活动均有理论依据。51.评估的真实性又称_,是一个评估的结果与欲要评估(测量)的属性之间相符程度的指标。名名词词解解释释1.答案:C解析:主要教师行为包括教师的呈示、对话与辅导;辅助教师行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。p272.答案:C解析:硕士学位护理教育的培养目 标是培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才。p353.

11、答案:D解析:惩罚即指某种行为可以导致某种不愉快的后果,个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。惩罚不同于负性强化,它的不良刺激是发生在动物反应之后。如果在斯金纳箱里,按压操作杆的行为会导致小白鼠遭遇电击,那么它按压操作杆这一行为的概率就会减少.p464.答案:A解析:社会 学习理论 兴起 20 世纪 60 年代,主要 代表人物 是美国 的心理学 家班杜 拉(A.Bandura,1925-)。p475.答案:A解析:p426.答案:D解析:p53-547.答案:B解析:认知发现学习理论起源于完形心理学理论,美国心理学家布鲁纳(j.S. Bruner,1915-)是其主要代表人物。p558

12、.答案:C解析:p649.答案:B解析:这一阶段是学生将认知阶段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸实施的过程。经过强化阶段，学生已经熟练掌握了操作技能中的分项技能，开始具备操作熟练的某些特征,并消除了对干扰因素的影响。p6810.答案:C解析:核心课程则以旨在解决社会生活为题的综合经验为中心内容，周围辅之以边缘学科。p7311.答案:B解析:活动课程的理论依据是实用主义教育哲学,认为教育不是为未来的生活做准备,而主张“教育就是生活”,“教育就是经验的不断改造”,“教育是一个社会过程”。p7512.答案:A解析:综合水平教育目标：1、提出某种督导的见解；2、作出某种计划或提出一套操作方法；3

13、、从一套抽象关系中作出引申。p8413.答案:A解析:行为目标模式的 4 个主要成分是:目标、内容、方法和评价。其中最核心的部分是制定目标。p79-8014.答案:D解析:活动课程则主张采用以学习者为中心的课程，活动课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机,它试图利用学习者的某些动机作为组织教学的中心,而不是以学科作为课程的基础。p7515.答案:B解析:功能阶段表示了课程设中教育者的具体行为。一般来说,它是课程设计过程中的实践阶段,它把前 2 个阶段的内容付诸于实践功能阶段包含 3 个方面的内容；课程内容说明;教学方法及学习实践;学习的有效性。p8916.答案:D解析:授课计划的内容，通常包括：

14、课程名称，讲授题目，学 生背景、人数，授课的地点、时间、教师及课程负责人等基本资料；课堂目标；授课 内容；教学活动计划，包括采用的教学方法、课堂教学的评价方式、提问的内容及备注 等。p10017.答案:B解析:解答问题组的主要目的是培养、鼓励学习者的评判性思维。p11318.答案:B解析:当新、旧刺激物十分相似,却要求做出不同反应时,迁移的效果则往往是消极的、相互抑制的,即负迁移。p6919.答案:B解析:演示法的优点就在于能使学生获得丰富的感性资料。p12420.答案:B解析:教育者的角色又进一步延伸到包括技术顾问、咨询者、支持者、研究者和改革者、评估观察者和计划者以及促进者在内的许多角色。

15、p13221.答案:A解析:根据评估的目的不同,可将评估分为诊断性评估、形成性评估、总结性评估。p15122.答案:D解析:教学评价具 有以下几方面的主要功能：导向功能：通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指 明办学方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标；调节功能：运用反馈原理，通过评 价及时获得教学结果、教学过程的信息，以便及时强化、及时调节、及时矫正；激励功 能：评价可以使被评价者看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激发人们 的责任感和进取心，改进工作，发扬优点；鉴别功能：主要指对教学运行的状态及其效 果做出比较准确的描述和判断。p15623.答案:D解析:强化消退即指在

16、反应之后,如果不继续给以强化,反应行为就会逐渐消失。p4624.答案:B解析:区分度与难度有一定的交叉关系,在一定的范围内,难度值(P)越小,则区分度(D)越高,但是如果难度值过小,区分度反而下降;如果难度过大,区分度自然也难以保证。p17125.答案:A解析:p5326.答案:BC解析:强化可以是内在的自我调节性强化。人在行动之前已制定好了行为目标和评价标准,当学习者完成了预定的目标时,就对自己进行积极的评价并进行奖励。例如,一个学生可能对所学的某一门课给自己定了一系列目标,当他完成目标时,可能以外出看一场电影的方式来奖励自己。但是,当不能按标准完成目标时,就对自己产生消极的评价并进行惩罚。

17、p4927.答案:BCDE解析:机械识记是指在不理解材料意义的情况下,采用多次机械重复的方法进行的识记。这种识记的效率相对较低,而且容易遗忘,但准确性高、使用面广,仍是识记活动中不可缺少的种类。p5328.答案:ABD解析:p6229.答案:BCDE解析:在护理技术课堂上，针对某些操作明显落后于 其他人的学生，教师可以多提供练习的机会，给予更多的关注，解除学生自卑、急躁的心理 压力，引导学生反省自己的学习情况，促进其产生学习的责任感和自主性。p6230.答案:ACDE解析:p6131.答案:ABCE解析:活动课程的缺点在于不能为学习者提供系统的文化科学知识,缺乏系统性和连贯性,并有很大的偶然性

18、和随机性。p7532.答案:CE解析:在实践过程中, 这种缺点表现在两个方面：难以对学生的学习情况进行评价；这种模式对教师的要求 太高，它要求教师极其熟练地把握各学科的各种概念、原理和标准。p8733.答案:DE解析:输出部分则是预期课程,包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排。p7934.答案:ACE解析:p150-15135.答案:BCDE解析:科学的评估对护理教学具有鉴定、诊断、反馈、沟通、向导、激励、监督和决策的作用。p15036.答案: 布鲁姆和他的同事们把教育目标划分成 3 个主要领域:认知领域;情感领域;精神运动领域。p8337.答案: 护理学专业的临床教学内容包括对研

19、究生、本科、大专、中专等护理学专业的临床理论教学、学生教学实习、生产实习等指导工作，以及培养护士学生良好的职业道德，帮助他们树立良好的职业形象等。p13138.答案: 成人教育模式与儿童教育模式在对学习者的假说上有 5 个方面的区别：学习者的概念；学习者的经历；学习者对学习的意愿；学习者的学习倾向以及学习者学习的动力。p6339.答案: A.内容真实性低。在一次考试中，论述题往往只有几道，因此所涉及教学大纲要求的内容就很有限，大纲的覆盖率较低；B.分数可靠性低。我们知道，有些老师评分很松，而有些老师则很严，最后的分数在很大程度上决定于评分人。评分人之间还常常存在着许多不同，即使是同一个评分人在

20、不同时期的评分结果也是不一样的；p16540.答案: (一)积极意义：1.促进培养学生的自学能力；2.增强学生的评判性思维能力；3 促使基础学科知识与临床实践的统一。(二)存在的问题：1.缺乏有经验的师资队伍；2.缺乏丰富的教育资源；3.学生的适应性差。p12041.答案: （一）讲授的内容：要具有高度科学性、思想性和知识性。（二）讲授者的语言：讲授的效果在很大程度上取决于语言，并强调语言漬晰、生动、简练、准确。除语言清晰度外，速度、音量适中也很重要；讲授过程合理应用声音特别是辅音，可以保证声音清晰，使坐在教室最后面的听众都能 听到。(三)学习环境：讲授的课堂环境要求安静、清洁、明亮、空气好、

21、座位舒适、视线清楚、师生气氛和谐。为学生提供身心舒适的学习环境,才能保证授课的效果。(四)教师的行为：无论何种讲授,教师都应当为学生提供一种具有心理安全感的氛围。如果教师给人的印象是和蔼可亲的,同时又富有幽默感那么他的讲课将会是充满活力给人以振奋。（五）讲授的开始与结束：教师进入教室，在正式开始上课之前，需要花几分钟时间检查一下教学用具的准备情况，如幻灯投影仪是否打在屏幕的理想位置等，这一点很重要，讲课之前一切就绪，对学生 来说是很有吸引力的。(六）保持注意力：实验资料证明在讲授开始 1015 分钟后,学生注意力会很快下降所以教师需要掌握这些能促进保持听讲者注意力的方法。（七）维持课堂纪律 ：对待迟 到者的最好办法是私下里找他（她）交流看法，共同寻找解决问题的办法；学生有时不同意教师的某些见解，最好的做法是找个合适的时机与教师讨论自己的观点。p102-104