《学前儿童文学》-PPT课件.ppt

1、儿童文学快乐的文学重拾公主梦 还记得童话中的公主们吗？ 你喜欢哪位公主？ 你希望成为哪位公主？ 公主的关键词是什么？ 给自己一句公主格言吧！第一章 学前儿童文学基本理论 给孩子一片快乐的净土趣味问答 怎么样让蚊子不叮我们呢？ 为什么现在没有恐龙了？ 小鸟的尾巴有什么作用？ 小朋友的脸是干什么用的？ 结论：孩子的视角和成人不同，蹲下来，用孩子的眼睛看世界。一、什么是学前儿童文学 是以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 学生幼儿教师三个关键词 1.文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。 2.儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构

2、成接受能力，作品应与之保持一致。 3.学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。二、学前儿童文学的接受对象 我们面对的是一群特殊的接受对象，他们犹如未蒙尘的珍珠，天然，美丽，却又易受污染，需要我们以文学的营养时时滋润，并拂去灰尘。（一）婴幼儿的生理特征和心理特征 1.自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。 2.独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（我就是喜欢你） 3.有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。

3、4.5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。（二）婴幼儿的语言特点 1.词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。 2.喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。 3.在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。三、学前儿童文学的特点 学前儿童文学是为婴幼儿存在的文学，她是对天真童心的呵护、美化、灌溉、提携，为孩子们营造一个理想世界，让他们健康快乐的成长，从而完善心智，完善人格，完善个性。（一）文体特点 1.语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。 2.情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。 3.结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整

4、，心理描写和景物描写要少。 4.主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用 。 5.内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 1、浅显的口头文学 城市广场上飞来了一只宇宙飞船，飞船里走出来一个蓝胡子的老爷爷，外星老爷爷拿出一面锣：“当！当！当！地球人注意啦！当当” “咦，外星人是来给咱们开会的吗？”2、生动有趣的情节 外星人来了，他不是来侵略地球，也不是来访问总统先生的，他呀是来收破烂的！ 外星人要收哪些破烂呢？ 哦，没有人要的东西，就是破烂3、清楚的叙事结构 外星人收了哪些破烂？ 小朋友们让他收了吗？ 接下来又发生了什么事？4、寓教于乐 尖猴儿想让外星人收走

5、什么？ 结果呢？ 小朋友，你喜欢这个故事结局吗？ 小朋友，你想让外星人收走什么呢？（二）学前儿童文学的婴幼儿特点 请进来 笃笃笃 “谁敲门呀？” “是我，小白兔。” “你要真是小白兔， 就让我看看你的耳朵” 小朋友，还有谁要进来？ 笃笃笃 “谁敲门呀？” “是我，小鹿。” “你要真是小鹿， 就让我看看你头上的角” 吃饼干 饼干圆圆 圆圆饼干 用手掰开 变成小船 你吃一半 我吃一半 啊呜一口 小船真甜海带 我真想见见海的女儿 但每次都没找到 今天总算不坏 捞到了她的飘带 小姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被子是玫瑰的花瓣。这就是她晚上睡觉的地方。但是白天她在

6、桌子上玩耍在这桌子上，那个女人放了一个盘子，上面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水里。水上浮着一起很大的郁金香花瓣。小姑娘可以坐在这花瓣上，用两根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边 小朋友，这是谁啊？（三）学前儿童文学的审美特点稚拙质朴快乐我要成长呼噜猫和阿猜狗 这个名字是怎么来的？ 他们之间发生了什么事？ 他们为什么闹矛盾？ 他们为什么又和好了？ 我不喜欢我的好朋友，怎么办？四、中外儿童文学的发展 1.十八世纪以前，成人的警世教育：印度的卡里来和笛木乃、希腊伊索寓言、法国狐狸列那的故事，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2.十八世纪以后，孩子的万花筒：十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期

7、间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，水孩子海底两万里汤姆索亚历险记等风行一时，成为后世儿童文学之滥觞。第二章 儿歌牙牙学语的旋律一、儿歌的含义和功能 儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。 传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。二、传统蒙学中的儿歌 儿歌早于文字存在，是民间口头文学的集成。 早期儿歌除了语言开化功能外，更多的承载了教育意义。 小儿语、弟子规、三字经都是早期蒙学的经典儿歌。小儿语 一切言动，一切言动， 都要安详，都要安详， 十差九错，

8、十差九错， 只为慌张。只为慌张。 沉静立身，沉静立身， 从容说话，从容说话， 不要轻薄，不要轻薄， 惹人笑骂。惹人笑骂。三、儿歌的主要特点 我走过无数的地方，遇见无数的人，忘了无数的事，最终记得的，只有童年时的歌谣 口耳相传，“一儿习之，可为诸儿流布”。 动听的旋律、浅显的语言、风趣的内容（一）语言浅显，明白易懂 婴幼儿生活经验不多，贴近他们直觉感知的思维习惯。 儿歌描写直白浅显，常用比喻、拟人、夸张等手法。 小小伞兵蒲公英，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根茎。 （二）篇幅短小，主题单纯 一首儿歌一件事，一件事情一个理。 儿歌多为复数句，通常不超过八句。三字句、五字句、七字句是常用

9、句式。 短小、单纯、押韵，使其易学易唱。 小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。（三）具体形象、趣味盎然 又哭又笑，黄狗尿尿 尿到床上，湿了被套 奶奶生气，骂他胡闹 眼泪才干，嘴巴又翘 （四）音韵和谐，好记易诵 通过节奏和音韵体现出来的音乐性是儿歌区别于其他幼儿文学样式的最显著的特点。 音韵的和谐，要求儿歌的双数句或上下句必须押韵。 节奏的和谐，要求断句自然，节奏一致。练习：一排鸭子 一排鸭子，个子矮矮 走起路来，屁股歪歪 翅膀拍拍，太阳晒晒 伸长脖子，吃吃青菜四、儿歌的分类和特殊艺术形式 我国民间口头文学基础上流传下来的儿歌，在传承中形成了多种深受婴幼儿喜爱的特殊艺术形式。 “母歌”：母亲等长者吟

10、唱的摇篮曲。 “儿戏”：婴幼儿在学说话的过程中边嬉戏边念唱的歌谣。1.摇篮曲最古老的歌谣 蓝天是摇篮 摇着星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了 大海是摇篮 摇着鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了 花园是摇篮 摇着花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了 妈妈的手是摇篮 摇着小宝宝 歌儿轻轻唱 宝宝睡着了2、游戏歌在游戏中学习 翻，翻，翻翻绳儿 翻的花样真逗人 你翻一个大鸡爪 我翻面条一根根儿 你翻一张小鱼网 我翻一个洗澡盆儿 翻呀翻，翻翻绳儿 赛赛宝宝的巧巧手儿 乐呀乐得笑出了声儿3、数数歌数字初概念 一二三四五六七 七六五四三二一 七个阿姨来摘果 七个花篮手中提 七个果子摆七样 苹果、桃子、石榴、柿子、李

11、子、栗子、梨4、问答歌 什么船儿上月球？ 什么船儿海底游？ 什么船儿水上飞？ 什么船儿冰海走？ 宇宙飞船上月球， 潜水艇儿海底游， 气垫船儿水上飞， 破冰船儿冰海走。 5、绕口令提灯笼小凤提着圆灯笼，小龙提着方灯笼。小凤的圆灯笼上画着龙，小龙的方灯笼上画着凤，小凤要拿圆龙灯笼换小龙的方凤灯笼。 6、连锁调 野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” 7、谜语歌 小货郎，不挑担，背着针，满地窜。 地里走，沟里窜，捎着针，忘了线。 说虎不是虎 常在你家住 蚊虫它爱吃 爬墙是师傅 8、字头歌从西头到东头，从西头到东头， 这边来

12、了个小老头。这边来了个小老头。穿着靴头，戴着帽头，腰里掖着个小斧头。穿着靴头，戴着帽头，腰里掖着个小斧头。上山头，砍木头，砍了这头砍那头。上山头，砍木头，砍了这头砍那头。跟上山来个小丫头，跟上山来个小丫头，拿着一篮小馒头。拿着一篮小馒头。摔了一个小跟头，摔了一个小跟头，碰了丫头的花花头。碰了丫头的花花头。小丫头，拾馒头，小丫头，拾馒头，找到了砍木头的小老头，找到了砍木头的小老头，“爷爷爷爷我给你送馒头。爷爷爷爷我给你送馒头。”练习1：绕口令小溪流，流呀流，流到村头柳树沟。柳树沟里一头牛，沟边坐着小柳柳，柳柳望着牛儿游，乐得身儿晃悠悠。柳柳从小爱劳动，人人都夸好妞妞。五、儿歌鉴赏 儿歌作为一种艺

13、术形式，具有审美享受和审美再创造的性质，能获得心理上的满足、精神上的自由、超脱和愉悦的过程。 儿歌是“人之初文学”，以动听的旋律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格、充满孩童纯真的感情和奇妙想象，把看似平淡无奇的生活变得稚趣盎然。1、你快乐所以我快乐 融知识性和趣味性于一体，富有诗歌韵律的儿歌才是上乘作品。 月亮光光 装满箩筐 抬进屋里 全部漏光2、我感动所以你感动 怀着一颗童心去感受儿歌，体会它的纯净、质朴、奇妙和瑰丽。感动了自己，才能感动孩子。 门口有个雪娃娃 张着嘴巴不说话 我拿苹果去喂他 叫他不要想妈妈3、美口悦耳的旋律 鲜明的节奏感，顺口、押韵，读起来朗朗上口，听起来悦耳悠扬。 秋

14、风秋风吹吹 树叶树叶飞飞 就像一群蝴蝶 张开翅膀追追4、整体性的艺术形象 儿歌的简单，在于艺术形式和艺术形象的简单质朴，不必过多的分析，应从整体上把握。 小燕子，飞得高 剪根树枝当枕头 身上带把小剪刀 剪块泥巴搭窝窝 上天去剪云朵朵 剪片树叶当被子 下河去剪水波波 宝宝睡得暖和和5、深加工、再创作 根据自己的生活经验，使儿歌的鉴赏过程更加完整。 月亮弯弯像小船 我坐船儿上蓝天 摘下星星串成串儿 挂在脖上当项链儿六、儿歌创作 古人称儿歌为“天籁”，认为它们“天机活泼”，犹如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”，是毫无雕饰的“天地妙文”。 儿歌创作贵在率真自然。1、贴近幼儿生活，贵在率真自然

15、 怎么来？抱着来。 怎么来？背着来。 骑在爸爸肩上来， 坐在妈妈车上来， 牵着奶奶手儿来， 挺着胸膛自己走着来。2、亦歌亦诗 小兔小兔， 轻轻跳。 小狗小狗， 慢慢跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好！3、换一只眼睛看世界 雁妈妈，往南飞， 雁娃娃，追追追。 娃娃不要妈妈背， 拍着翅膀飞飞飞。4、新旧结合，反复修改 借鉴传统儿歌创作手法，以短小精练为上。 练习一：改编谁会跑, P40 。 练习二：改编拍手谣，P34。第三章 幼儿诗沧海遗珠的童真一、什么是幼儿诗 幼儿诗是以幼儿为接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 切合幼儿心理，符合幼儿审美情趣。 适合幼儿听赏吟诵，便于传唱。 自由体短

16、诗，不讲究严格的韵律，篇幅也不宜过长。二、传统的幼儿诗 我国古代，没有专门为幼儿创作的诗歌。但在传统诗歌中，有一些适合他们阅读、背诵的作品。 这些作品以简单浅显的文字，朗朗上口的韵律，通晓明白的道理，迎合了幼儿的阅读需求，成为早期的幼儿诗萌芽。悯农 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 浅显直白的语言，教育幼儿珍惜粮食，培养节约勤俭的良好意识。清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 在重土安迁，讲究亲缘关系的中国传统文化中，对祖先的祭奠代表了一种伦理文化。从小培养幼儿的亲缘意识，是对人伦教养的一种启蒙。二、幼儿诗与儿歌的异同 儿歌又称童谣

17、，是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣，历史悠久，形式丰富而相对固定。 幼儿诗是从“五四”以后的自由体新诗中演变发展而来的，题材广泛，韵律无拘。 “诗言志，歌咏言。”（一）思想内容的差异 床 前 看 月 光， 疑 是 地 上 霜 。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。 儿歌更注重“趣”与“乐”，幼儿诗更注重“情”与“美”。 月亮光光 装满箩筐 抬进屋里 全部漏光（二）题材不同 儿歌多从日常生活中取材，实用性较强，幼儿诗歌题材更广泛，内容也更丰富深厚。 春天的喊叫声把绿叶叫醒 也从棉被里 把我拉起来 春天一定站在门外 我们才会笑口常开（三）写法的区别 儿歌以叙述、白描、说明等方式居多，追求明

18、白的展示，生动幽默，机警灵活，有“俗”味儿。幼儿诗更注重情感抒发、意境创造和表达含蓄，多一些“雅”趣。 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才来躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清（四）篇幅和韵律的差别 在篇幅上，儿歌短小，结构简单，幼儿诗可长可短、结构较复杂。 在韵律上，儿歌讲究顺口、音乐和谐，注重语音外在表现形式上的音乐感，被称为“半格律诗”；幼儿诗的格式、韵律更加灵活，称为“自由体”，靠联想成分多。三、幼儿诗的艺术特征 幼儿诗是游戏性、趣味性、直感性、幻想性于一体的艺术形式。 从诗的意象来看，诗要把情感与想象天衣无缝地结合在一起。 从语言上看，诗的语言都高度凝练而且具有音乐美。 从结构上看

19、，具有思维上的跳跃性。（一）鲜明、充满动感的形象 幼儿诗都是形象鲜明的动画片。画面丰富，跳跃性强。 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 笑着（二）活泼、生动的想象 婴幼儿的“泛灵论”特点表现为物我不分、主客体不分，幼儿诗中的想象，常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。 雷将军生气了 在天上大步走动 把云做的地板 踩得轰隆轰隆直响（三）富有情趣的构思 幼儿诗要表现幼儿的天真率直、无邪、活泼的天性，就要具有幼儿情趣，具有游戏性和趣味性。 有个淘气包 把时间切了一刀 切成白天和黑夜 像黑白两个大蛋糕 太阳是这个白蛋糕的蛋黄 我猜想它的营养价值一定很高 月亮是

20、这个黑蛋糕的果仁 我猜想它的味道会又香又好（四）自然、明快的旋律 考虑幼儿的听觉敏感，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。 海边小贝壳 请你告诉我 你的年龄不算大 为何皱纹多又多 贝壳笑呵呵 悄悄告诉我 那是条条录音带 录下大海一支歌（五）口语化与音乐性相结合的语言 幼儿诗的接受对象不是“读者”，而是“听众”。 天蓝蓝 海蓝蓝 小小船儿当摇篮 海是家 浪做伴 白帆带我到处玩课堂练习 1.模仿雷将军生气了，以拟人化的方式创作一首幼儿诗。 2.模仿阳光，以类比的方式创作一首幼儿诗。四、幼儿诗的类型 幼儿诗分为叙事诗、抒情诗、童话

21、诗、讽刺诗、题画诗、散文诗。（一）叙事诗 叙事诗介于记事与诗歌之间，以诗的形式来描绘、讲述故事。 叙事诗情节简单，人物单纯，多以幼儿的日常生活或游戏情景作题材。 学习朗读半个喷嚏。（二）抒情诗 抒情诗相对叙事诗而言，侧重直接抒发内心情感，突出对生活的感受或歌颂人和事。 练习我的家（三）童话诗 童话诗是童话与诗歌形式有机的结合，以诗的形式，表现富有大胆的幻想和夸张的童话故事。 童话诗有完整的故事情节，其中的人物多是动物拟人化的形象。 学习讲述小猪奴尼（四）讽刺诗 针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。 讽刺是一种艺术，表现效果极强，讽刺诗的教育效果是其他诗歌样式

22、所不及的。 幼儿诗歌的讽刺都是善意的，轻微的。（五）题画诗 根据图画或摄影作品画而题写的诗歌。 题画诗来源于画，但又不为画面所拘束，也可单独欣赏。（六）散文诗 散文诗是用散文形式写的抒情诗，比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，分段不分行，不要求有严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。五、幼儿诗鉴赏 充分把握和理解幼儿诗作品的形象。 展开联想与想象的翅膀。 抓住意象，反复揣摩意象。 鉴赏：我是一棵会结果的树P65 谁的伞大P69六、幼儿诗的创作 诗人以敏锐的慧眼从生活中捕捉到美的事物，熔铸进自己丰富的想象和感情，用最精练而富有节奏的形象化的语言，直接地抒发自己对自然和生活的感受与情绪，创造出一种

23、美的意境来。（一）幼儿诗创作的原则 1、健康积极的主题。 2、题材多种多样。 3、充沛的感情。 4、有浓郁的儿童情趣。 5、鲜明的形象性。 6、有优美的语言和流畅的韵律。（二）幼儿诗的写法 1、比喻法。 2、排比法。 3、拟人法。 4、摹声法。 5、假设法。 6、夸张法。 7、疑问法。 8、对比法。 9、对话法。练习 用疑问法或对比法，创作一首幼儿诗。第四章 婴幼儿童话梦幻的翅膀第一节、童话概说 童话是什么？ 我最喜欢的童话是什么？ 如果我能变身童话里的角色，我要变成谁？ 给我一支笔，我要改变谁的命运？一、童话的概念 写给小孩子看的故事，不过这不是一个真的故事，是想出来的最可爱的故事。 在现实

24、基础上，用符合儿童的想象力的奇特情节编织成的富有幻想色彩的故事。 以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。二、童话的源流 一千零一夜、五卷书、伊索寓言、狐狸列那的故事 精卫填海、夸父追日、大禹治水 格林童话、安徒生童话、尼尔斯骑鹅旅行记、水孩子三、童话的基本特征 童话的基本特征就是幻想。 现实生活中，孩子们的思维方式具有童话特点，物我不分，主客统一。 从混沌无羁的无意想象中抽离出富于诗意的理解，再运用适当的幻想艺术形式将孩子们纯真美好的情感表现出来。 说说我喜欢的童话中的幻想情节。四、童话的文学特征 随着时代与社会的发展，在传

25、统童话基础上发展起来的现代童话已经具有了独立的文学特征，并在世界文学领域中占据重要一席。 现代童话因为其对当下生活的贴近和关注，应该成为学前教育专业学生学习本章节的重点。（一）传统童话的文学特征 1、单纯明快的叙述模式。 从前最后，他们过着幸福的生活 2、鲜明的主题，对比鲜明的角色设定。 好人最后总能战胜坏人王子和灰姑娘一定能在一起恶毒的继母终于得到惩罚 3、类型化的人物性格，确保了传统童话代代相传。 兄弟型王子公主型后母巫婆型灰姑娘型（二）现代童话的文学特征 1、呈现纯真的儿童世界。 现代童话关注儿童的心灵世界，以成人心智向儿童视点转移，创造出纯真的不同于成人的儿童世界，为幼儿提供游戏世界，

26、在阅读中满足渴望，感受愉悦。 张扬游戏性和娱乐性，利用幼儿的游戏思维来营造神奇的世界，让幼儿在阅读中寻找快乐，获得满足。 长袜子皮皮节选，现代视角的孤儿奇遇记。（二）现代童话的文学特征 2、实现成人的童年梦想。 成人能够在现代童话中找寻自己的童年，找寻逝去的童真与梦想，感受纯美的赤子之心。 在看似幼稚、单纯的故事中蕴含传递着某些深刻而隐秘的关于人类生命与文化的内容和消息，在最本真、最自然的生命感觉和意趣中实现在现实世界中无法实现的童年梦想。 巧克力，我要吃巧克力（二）现代童话的文学特征 3、创建多样化、个性化的文本结构。 现代童话在叙事结构上很少沿用传统童话既有的程式，具有不可复制的特点。 从

27、这一点上说，现代童话更具有多角度的幻想特点。 站台、衣橱、兔子洞还有什么地方可以通往神奇世界五、童话的表现手法 童话是幻想的产物，是社会生活在作家头脑中的特殊形式的反映，幻想既是童话的内容，也是它的形式。 拟人、夸张和象征，是童话最重要的三种表现方法。 尼尔斯的雄鹅带他飞过千山万水，泰莱莎长得比烟囱还要高，光着屁股的皇帝象征了什么1、拟人 把人类的特性、特点加诸于外界事物上，使之人格化，这是童话最重要的表现手法，符合婴幼儿“泛灵论”的心理特征。 要注意的是，拟人，不是让动物讲人话就行了，还要做到物性和人性和谐统一，不能割裂被拟物本身的属性。 “爱踢人的鞋子”2、夸张 夸张是借助丰富的想象扩大和

28、强调所描写对象的某些特征，并做必要的夸大和缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。 “豌豆公主”的皮肤，“莴苣姑娘”的头发，“拇指姑娘”的娇小，泰莱莎的高大3、象征 象征是借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 “锡兵，”小妖精说，“不要指望不属于你的东西” 第二节 婴幼儿童话鉴赏 已经遗忘的梦想 已经习以为常的感动 已经淡漠的情绪 已经不再相信的奇迹 这一切，都在童话里，由幻想的仙境与奇妙的童话形象组成。猜猜我有多爱你 小兔子的爱有多少？ 大兔子的爱有多少？ 谁的爱多，谁的爱少？ 你爱我，

29、能有多少 我的爱有我整个世界那么大自私的巨人 拒绝了孩子的巨人，也拒绝了春天 没有爱的花园，沦为了风、雪、雹的乐园 将小小孩子放上枝头的巨人，看到了什么奇迹？ 什么样的花园最美丽第三节 童话创编 单纯明确的主题 充满动作性、色彩感的幼儿情趣 浅而有味、活泼生动的语言 练习：改编安徒生童话锡兵，改编后的情节不超过500字。第五章 婴幼儿故事心灵的百宝箱一、婴幼儿故事概说 婴幼儿喜欢听故事。 故事是一种以真实的或虚构的事情作为讲述对象，具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁。 与神话、童话等具有浓厚传奇幻想色彩的故事不同，婴幼儿故事篇幅短小、情节单纯、语言浅显。二、婴幼儿故事的特征 婴幼儿故事

30、的读者是1-6岁的孩子，而婴幼儿的心理活动和行动具有明显的无意性，活动、行为很难持久。所以婴幼儿故事要有独特的个性，才能吸引他们阅读听赏。（一）主题集中而明确 主题明确，针对性强，孩子能直接感受到其中蕴含的美丑善恶。 故事雪花飘，告诉孩子们一个什么主题呢？（二）情节曲折而单纯 情节曲折是婴幼儿故事吸引孩子的决定因素，但必须适合孩子们的心理水平。不能太过跌宕起伏，超出他们的理解能力。 司马光砸缸的故事中，情节是怎样铺排开的？如果要你来写这个故事，你要怎样让它一波三折？（三）叙述简明、富有童趣 开头开门见山，结束干净利落，叙述过程一线到底。 语言风格朴素、浅显，但又不呆板，风趣幽默富有童趣。 赏析

31、故事圈儿圈儿圈儿。三、婴幼儿故事的种类 （一）婴幼儿动物故事 以动物为主人公的故事。特点是以丰富的想象力、形象的故事情节和动物的典型形象，生动有趣地介绍动物习性特点，或间接反映社会生活以及人与人之间的关系。 青蛙和蟾蜍系列之春天三、婴幼儿故事的种类 （二）婴幼儿历史故事 以历史上有意义的事件作为题材的婴幼儿故事。前提是尊重历史，以一定的历史资料为基础。这一类作品限制较大，必须从语言角度尽力弥补。 铁杵磨成针三、婴幼儿故事的种类 （三）婴幼儿民间故事 民间故事有很强的故事性和趣味性，但在为婴幼儿撰写时要注意选择和再创造，突出追求幸福和展现人民聪明才智等主题。 三个和尚挑水吃四、婴幼儿生活故事 婴

32、幼儿生活故事以现实的婴幼儿为主要角色，以他们的生活和活动为题材的婴幼儿故事。 真实感、亲切感，无比的亲和力是婴幼儿生活故事的最大特点。（一）认识功能 除了说教，我们还有更好的手段进行教化。 生活化、艺术化的故事映照出孩子自身，使他们关注自己、认识自己、思考自己。 多多没吃巧克力（二）教育功能 引导婴幼儿熟悉和了解社会，促使他们从一个自然人向社会人过渡，在潜移默化中了解并具备一个社会人基本的思想道德和行为规范。 孔融让梨（三）愉悦功能 巧妙的结构和诙谐的语言，让婴幼儿在轻松愉快的听赏中接受。 只有在愉快的基础上，生活故事的认识目的和教育目的才能够实现。五、婴幼儿生活故事的特点 （一）很强的现实针

33、对性 培养正确的思想行为，养成高尚的品德与情操，引导他们积极向上，追求美好事物。 （二）情节单纯而又曲折 单纯而不平直，短小而有点曲折。 （三）浓郁的婴幼儿生活情趣 小手印六、婴幼儿故事鉴赏 青蛙和蟾蜍之讲故事 青蛙和蟾蜍之惊喜 友谊是孩子们经常接触的话题，如何与小伙伴们相处，如何建立互相信任、互相帮助的良好关系，让我们一起阅读青蛙和蟾蜍。七、婴幼儿生活故事的创作 细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事。 捕捉一点，通过想象、联想，以点发散成面，连缀成故事。 大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事。练习 1.撰写一则婴幼儿故事，要求主题突出，生活气息浓郁。 2.撰写一则成语故事，要求符合

34、幼儿年龄特征，适合幼儿阅读听赏。 以上二选一。第六章 婴幼儿图画书孩子的最爱一、图画书的概念 图画书是幼儿文学里一个重要和基础的种类，是幼儿最喜爱的文学形式。 幼儿图画书是以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。 图画书的基本特点是以图画为主，文字为辅，或者全部用图画表现故事内容。二、图画书的作用 一个孩子没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现 图画书是孩子们在人生道路上最初遇见的书，一个孩子在图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否读书。 婴幼儿时代的感受也将影响到他长大后的想象力。图画与文字的关系 文字+图画=带插画的书 文字x图画=图画书

35、 所以，图画书中的图画与文字相互交融、相互补充、相互协调，共同构成了一个文学世界。（一）直观性与形象性 图画的直观性降低了幼儿阅读的难度，还以其形象性丰富了幼儿的心灵世界。 一本优秀的图画书会吸引孩子反复阅读，给他们极大的精神满足。 母鸡萝丝去散步（二）激发阅读兴趣，培养思维能力 引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识。 发展观察力、想象力、语言能力和思维能力。 母鸡萝丝还要走过哪些地方，狐狸还要出什么洋相？（三）促进审美体验，培养审美能力 图画书细腻的笔法、丰富的色彩变化还能建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。 完善情感体验，陶冶性情，促进人格健康发展。 学习母鸡萝丝三、图画书

36、的种类 （一）无字图画书 更适合低龄幼儿阅读，创作难度极高，完全用画面表达故事内涵。 （二）图文并茂的图画书 图画用线条、色彩和形状描绘世界，表达情感，往往能表现出文字所不能表现的意境、韵味和美感。 文字用清晰的语意表达，弥补了图画难以呈现的思想、情感以及时空变化等等。 日新月异的图画书种类，洞洞书系列。四、图画书的特征 幼儿图画书是幼儿文学中的一个特殊品种，它主要以图画为载体向幼儿传达信息。因此，它具有与其他幼儿文学体裁不同的特征。（一）整体的传达性 图画与文字，甚至每一个细节都具有整体感，都与故事的内容有关，能够完整地表达故事的内容。 整体性是图画故事最具实质的内在特征。 情节、人物、场景

37、的变化都要呈现出流动的整体性。 封面、封底，都是整体性的一部分。 马戏团的封面，有什么不一样？（二）形象的直观性 图画书中的图画，作为独特的图画语言艺术，需要“新”和“奇”的特点。 新颖、新鲜、新奇、新巧，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段。 马戏团，洞洞书的奇妙世界（三）构图的连续性 图画书与图书插图的区别特征在于它的连续性，强调画面的连贯，形成一个连续的视觉影像，就仿佛一部电影短片。 分镜头语言和视觉节奏的掌握。 小老鼠无字书 :/ .hongniba. /club/monique/page01.htm（四）画面的趣味性 图画书必须有浓郁的趣味性，即幼儿情趣视觉化的艺术表

38、现。 趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需要，具有素描写实风格。 逃家小兔的视觉情趣五、图画书阅读和欣赏 阅读是一个人的基本能力，也是获得成功的基础。通过阅读与他人的智慧经验相连接，逐渐学习独立思考。 3-8岁是阅读能力发展的关键期。孩子通过图文并茂的书，逐步成为成功的自主阅读者，从而具备基本的阅读能力。 不要着急，不要着急赏析：大卫，不可以 他们对你说过哪些不可以 你因为什么事，遭受了怎样的责罚 此刻，当你闭上眼睛，想起他们，浮现眼前的，是他们生气的样子，还是别的什么 为什么不可以？六、幼儿图画书的创作和改编 图画与文字，相互依存，交织表达，图画不是文字的

39、图解，文字也不是图画的说明。 图画是珍珠，文字是串起珍珠的项链。（一）对图画的要求 形象上，人比物多，人物形象是画面的主要部分。面部表情活泼而夸张。 画面上，背景简单，中心突出，主要内容占据画面中心，或占据视线的中心。 色彩要根据幼儿的年龄阶段设置，越小的孩子，色彩越简单鲜艳，红、黄色要多用。具体要求 1.富有幼儿情趣穿叉叉裤的河马。 2.适合幼儿的理解水平二度空间的构图方式，考虑多方位的感受，重复。 3.有动感用画的连续性讲述故事。 4.有细节逃家小兔里的化身小兔。 5.翻页的快乐欲知后事，请往后翻。 6.节奏感重复，再重复。（二）对文字的要求 1.要有可视感和动感。 2.要有节奏感。 3.

40、精练、准确、生动、有色彩。 4.讲究文字的排列。练习 1.小猴子坦坦的背带裤，画出那条神奇的背带还有什么用途。 2.胡萝卜先生的胡子P89。 3. 创编一个故事，然后把它画出来。第七章 婴幼儿散文文字的珍珠串儿一、婴幼儿散文概说 散文：最适合抒写作者主观情感，心灵的文学形式。 散文是高雅而精粹的表现艺术，立意深，多见识，有真情，饶趣味，文字表现有个性、富文彩，是民族语言中最为隽美的部分。情趣的艺术 散文独有的情致，表现为一种气韵和风味。 个性化：自由灵动是散文之为散文的最主要的文体优势和存在依据。 本质性：人文精神和审美价值。二、婴幼儿散文 定义：以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感

41、受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的提升婴幼儿文学素养、语言能力的散文样式。 凝练、生动、优美天真、稚拙、好奇接受对象 婴幼儿散文的接受对象主要是4-6岁的幼儿，好奇心重，情感真挚敏锐，个性自由张扬，语言发展处于关键时期。 针对这一特征，婴幼儿散文应该格外注重语言的凝练优美，使语言发展期的幼儿能被充分调动想象，进而完善语言能力。 花的沐浴P211三、婴幼儿散文的特征 婴幼儿散文以记叙真人真事、真情实景为内容，题材广博，构思新颖，形散神聚，意境优美。 两个关键词：幼儿化，散文化。 幼儿化：符合幼儿年龄特征，用幼儿的思维去考察世界。 散文化：可以像诗歌那样抒情写意，但不必拘泥于音律节奏，可以像童话故事

42、那样记人叙事，而不必拘泥于情节的完整。（一）跃动的童心与童趣 一般来说，从儿童的立场出发，采用第一人称写法的婴幼儿散文，往往直接取材于幼儿生活，贴近幼儿真实心灵，特别强调表现幼儿独有的心理、情趣、思维方式、情感指向。 泰戈尔纸船（二）灵活自幼、生动活泼、充满想象 婴幼儿散文中的形象都生动活泼，具体逼真，充满了幼儿的想象。 夏辇生小燕子中，哪些是充满想象的情节？ 练习：雁（三）语言明丽清新，意境优美 婴幼儿散文要求语言清新明丽，浅显易懂，这是幼儿的理解能力和欣赏趣味所决定的。所以语言要如山间溪水般清澈、纯净、跳跃、脱俗。 婴幼儿散文追求优美的意境，即追求童话般的意境。 一串快乐的音符P222四、

43、婴幼儿散文的分类 （一）婴幼儿抒情散文 （二）婴幼儿叙事散文 （三）婴幼儿写景散文 （四）婴幼儿童话散文 （五）婴幼儿知识散文（一）婴幼儿抒情散文 重在抒发幼儿对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。重在将幼儿音乐感知到的自然美、生活美、情感美彰显出来。让他们受到美感熏陶，以激发他们对大自然、对生活的热爱。 小手和麻雀P227（二）婴幼儿叙事散文 用散文笔调向幼儿描述生活中的人物、事件等，题材广泛，简化情节，使其为抒情服务。 一朵会说会笑的山菊花（三）婴幼儿童话散文 童话与散文的结合，借助童话的想象与幻想，用散文的语言、形式来描写拟人化了的童话形象，创造童话般的意境。 语言新鲜活泼，形象亲

44、切可爱。 紫叶儿P175（四）婴幼儿知识散文 婴幼儿知识散文以向幼儿介绍各种知识为宗旨，是一种寓社会科学知识和自然科学知识于形象描写中的散文。 雾P178五、婴幼儿散文的鉴赏 以婴幼儿散文的特点作为标准和尺度，看婴幼儿散文语言是否清新明丽，是否对孩子书面语言有熏陶和训练作用。 贴近幼儿生活，关注幼儿体验，契合幼儿欣赏水平，充盈着“童心”。 金色花，泰戈尔，P177六、婴幼儿散文创编 情真意挚 构思巧妙 将最精美规范、自然流畅的文学语言奉献给孩子 练习，选择生活中的素材，创作一片婴幼儿散文。第八章 幼儿戏剧我的视听感受一、戏剧概说 戏剧是一种通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、

45、刻画人物形象的舞台艺术。 戏剧是以角色表演为中心，融合文学、音乐、美术乃至灯光、服饰等多种艺术成分，作用于观众视听感受，供他们欣赏的一种综合艺术。二、幼儿戏剧 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。三、脚本 戏剧排演用的剧本又叫脚本，成为戏剧文学，简称“戏剧”。它是与诗歌、小说、散文并称的一种独立的文学体裁。 对幼儿而言，不能像成人一样直接阅读剧本，更多地是观看、欣赏演员表演或直接参与表演。四、幼儿戏剧的特征 戏剧文学是一种叙事文学。 通过人物对话和人物关系交代情节发展与展开矛盾冲突，形成情节发展的高潮。所谓的“戏剧

46、冲突”。 在有限的时空条件下，由演员以语言、动作、表情等表现手段反映社会生活的舞台艺术、具有人物、事件、环境高度集中，线索清晰、情节跳跃的特点。幼儿戏剧的“舞台性” 戏剧台词是展示剧情、刻画人物、体现主题的主要手段。 台词要求个性化、动作化，充分反映人物内心活动和感情愿望，通过语言刻画人物和塑造形象。 雷雨的角色台词（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化 幼儿戏剧一般选择幼儿所熟悉的社会生活题材，蕴含一个鲜明而浅显的道理，适合幼儿欣赏水平和接受能力。 幼儿戏剧也常选材自幼儿的幻想世界，以童话的方式、拟人化的人物见解反映幼儿生活。 超越现实的魔力，进入“真实的幻觉世界”。（二）戏剧冲突的趣味性和游

47、戏性 幼儿戏剧的矛盾冲突是幼儿生活的反映。 矛盾冲突往往运用情节中的悬念、误会、夸张等方式表现。 戏剧游戏性的最早表现过家家。 趣味性、游戏性是幼儿戏剧独有的艺术特征。（三）戏剧语言 人物语言和叙述语言都要求具有动作性，使之“有戏”；应当追求儿童化，使之“有趣”。 1.叙述语言的动作化与儿童化 叙述语言主要指戏剧文学中的说明性文字。 幼儿戏剧语言以人物对话为主，叙述语言为辅。 坡上有只大老虎 坡下有只小灰兔 老虎饿肚肚 想吃灰兔兔 虎追兔，兔躲虎 老虎满坡找灰兔 饿坏了老虎的肚 笑坏了窝里的兔（三）戏剧语言 2.人物语言的动作性与口语化 人物语言包括对话、独白和旁白。 人物语言要求自然朴实、浅

48、显易懂，符合幼儿口吻，同时要生动、有趣、动作感强，适合演员表演。 拟人化形象也应具有幼儿的个性特征和语言动作心理，适合幼儿理解欣赏。 森林童话的角色台词（三）戏剧语言 3.人物语言的个性化与类型化 戏剧中的人物对话承担着塑造角色、刻画人物性格的作用，这就要求角色语言要富有个性化特征。 一只小黑猫中的“小小顽童”（四）戏剧形式的丰富性和综合性 幼儿戏剧是丰富与单纯的统一。 单纯性：篇幅短小，主题鲜明，情节线索单一，场景变化不大，人物关系不复杂，情节紧凑、集中、简练。 丰富性：多种艺术形式的完美统一。五、幼儿戏剧表演 妙“乎”回春角色扮演 学生分组，设定角色，排演表演。六、幼儿戏剧创编 （一）选择适合幼儿接受和欣赏的题材 （二）用戏剧的文本样式构思 （三）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突主线 （四）让幼儿成为表演的主人 练习：照镜子（参考回声）