1、22.我们奇妙的世界教学目标：1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空的奇妙的。3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事情。教学重点：能说出课文分别是从哪些方面来描写天空的奇妙的。教学难点：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事情。教学过程：1、 揭示课题，激趣导入1、 视频导入课题（1）播放自然风光视频，让学生进一步感受大自然的奇妙。（2）学生交流，指名回答，说说自己观看视频后的感受。（3）从刚才同学们的交流和老师展示给你们的风光片中，你感受到我们这个世界是怎么的一个世界？2、 揭示课题
2、，板书课题：我们奇妙的世界。3、 抓题眼解题，引入课文（1） 齐读课题（2） 过渡引入：课题中哪个词是题眼？过渡： 刚才我们用自己的眼睛发现了世界的奇妙，现在，就让我们跟随英国作家彼得.西摩去感受他眼中的奇妙世界。2、 初读课文，整体感知1、初读课文，出示自读要求朗读课文，读准字音，读通句子，把预习圈出的生词多读几遍。思考：作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落。2、检查生字词读音（1）指名读带拼音的生词，及时纠正学生读错的字音。（2）指名领读，巩固读音。（3）领读去拼音词语。（4）齐读单字，合作识字。3、全班交流（1）作者从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。（2）天空：第28
3、自然段 大地：第316自然段3、 细读探究，感受奇妙1、默读课文第2-8自然段，要求：（1） 圈画出天空向我们展现了哪些奇妙景象。（2） 圈画出表示时间的词语或短语，厘清作者的表达顺序。（3） 完成后小组交流展示2、天空的奇妙景象真多，现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。我想请一位同学来朗读第三自然段，谁愿意勇敢的展示自己？谁能说说这一段作者抓住了什么来描写日出？（颜色）你们能找出关键词汇吗？（粉红色、蔚蓝色）3、欣赏了日出，自然不能错过太阳好伴侣云彩了。作者是怎样描绘云彩的？请同学们读一读。（指名回答）在作者的笔下，云彩会“呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.”,云彩到底会讲
4、述怎样的故事呢？老师想请同学们用句式“云彩有的像，像在给我们讲述的故事”来说话。（出示云彩各种形状的图片，学生想象说话）4、观赏完了云彩，我们再来欣赏一下云的另一种形态雨。作者写雨还是从雨的颜色和形状来写的吗？（不是）那作者是怎样写雨的？（从听觉、视觉角度）用了那个词来形容雨的声音？（噼噼啪啪）你还能说出其他形容雨的声音的词语吗？（生答）用了什么修辞手法写雨后的水洼？（比喻）5、除了日出、云彩和雨点，作者还描写了落日的余晖、闪烁的群星。落日的余晖色彩怎么样？闪烁的群星又像什么？（生读相关段落回答）6、这就是天空像我们展示的景象，日出、云彩、雨点、落日、星星，这些事物，都是平常我们见过的、极普通
5、的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的美，让我们感受到了世界的奇妙， 感受到了作者对大自然的深深热爱，就让我们带着热爱之情再读一读课文1-8自然段。四、拓展巩固，读写训练1、 学写生字（1） 课件出示生字，指名学生领读。（2） 小组内交流识字方法，说说如何将字写规范。（3） 师指导生字中易写错和难写的字。（4）学生书写生字，教师巡视指导。2、 小练笔（1）学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法。（2）拓展思维，说说这个世界还有哪些奇妙之处。（3）动笔写一写你发现的这个世界的其他奇妙之处。结尾：这节课，我们跟随作者一起感受了奇妙世界中天空的奇妙，下节课我们将继续来学习大地的奇妙。最后老师把法国艺术家，罗丹的一句话送给大家：生活不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望我们同学都能有一双发现美的眼睛，去感受世界带给我们的奇妙与美好。
