1、海底世界第一课时教学设计【教材解读】这是一篇介绍大海深处的科普知识性课文，作者通过生动的语言描述了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，语言流畅朴实，却充满趣味，贴近儿童实际，阅读语言文字，能激发学生对大自然的热爱，产生探索自然的期待。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子。2.正确掌握生字新词的书写，并能通过多种方式理解词语。3.在整体感知课文的基础上，梳理课文的主要脉络，培养概括能力。【教学重难点】重点：在语境中理解词语，读好课文中的长句子。难点：梳理课文的主要脉络，并能概括为“动物、植物、矿物”。【教学过程】一、导入新课1.这节课我们来学习一篇新的课文，看老师板书课题。
2、（板书：22 海底世界）“底”是本课生字，半包围结构，注意关键笔画斜勾右伸要突围，最后一点表意思。学生齐读课题。2.问：海底世界都有些什么？谁知道？你是怎么知道的？小结：是啊，读万卷书，行万里路，是增长知识的好方法。这节课，就让我们一起走进海底世界。二、学习新课1.先看读书要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号，想一想，海底是个怎样的世界？师：听清楚了吗？轻轻拿起课文纸，开始读吧。2.学生各自读书，师巡视指导。3.反馈检查学习情况。（1）出示词语，认读：海参 硅藻 梭子鱼 窃窃私语遇到危险肌肉伸缩长途旅行师：有什么词语不理解？肌肉伸缩用手演示：看，肌肉一伸一缩，就
3、像蚯蚓一样，这是有些动物的行进方式。硅藻、甲藻呈现图片：我们用肉眼看不到的，这是放大了无数倍的甲藻，还有这些海洋生活，等你们上了中学学了生物，会用显微镜看到更多这样的事物。窃窃私语启示学生将文中的句子读出来，说说理解：联系上下文是理解词语的一种方法。理解这个词语还有一个更直接的方法，来，我告诉你。（附在一学生耳边悄悄说）你们听到了吗？因为我们在窃窃私语。师：理解了词语的意思，再读起来就更有味道了。学生齐读词语。（2）检查读课文。师：词语读好了，课文读得怎么样呢？你觉得课文中哪个地方写得特别有意思？引出课文第2自然段中描写声音的片段：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有
4、的像人在打呼噜。指名读。两种点评：如果学生读得好：我发现他在象声词前面停顿一下，就把句子读得非常有意思了，大家都像他这样试一试。如果学生没有读出味道：你要是再象声词前停顿一下就更好了。师：大家都像他这样去读一读。（学生自由读）师：有意思的读好了，课文第4自然段中还有一个长句子，能读好吗？出示：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。如果学生朗读注意到了停顿，就点评：你看，他注意了句子中间的停顿，（出示画好斜线的句子）自己练习一下。如果学生朗读没有注意停顿，师引导学生画斜线，并范读，引导练习。就拿/大家族海藻来说，从/借助显微镜/才能看清楚
5、的/单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的/巨藻，就有/八千多种。小结：当我们读书遇到难读的长句子，就可以用上这种方法。三、整体把握。1.通过读课文，你知道（出示）海底世界是个_的世界。生填空。（景色奇异、物产丰富）师引导：这句话出现在哪一个自然段？拿起课文纸齐读这一句。师：课文通过哪些方面向我们介绍了海底是个景色奇异、物产丰富的世界？2.默读全文，找一找。（默读就是不出声，不指读）3.预设：学生根据课文第二三自然段说出“动物”一词，师板书。学生从第四自然段说出“植物”一词，师板书。学生读第五自然段时不可能一下子说出“矿物”，师引导：这些，我们叫它“矿物”，板书。小结：有一些关键词可以从课文中直接提
6、取，还有一些词语需要我们在理解的基础上自己概括。这样的概括是比较难的，同学们平时多做一些这样的练习。4.出示思维导图：这节课我们初步感受了海底世界的景色秀丽、物产丰富，下节课我们将继续走进课文，看看作者围绕这三个方面写了什么，又是怎样写的。四、指导写字。1.下面我们来写字。出示生字表。2.引导学生给这些字按照结构归归类。（左右、上下、半包围、独体）3.点出“旅”字，出示：引导：一面军旗下跟随两个士兵，表示军旅，后来两个人逐渐演变成了（指示图片讲解）指导写“旅”字：这个字还有两句口诀“左右相背，斜中求正”，理解了字源，记住了字形，写起来就更方便了。4.指导写“途”字，出示：引导辨别：一般情况下，在一个字中不出现两个相同的捺，但这个字很特殊，所以大家在写的时候注意最后一笔是平捺。5.学生在练习本上写这两个字，师提醒坐姿。6.在投影上展示学生的书写。五、作业：课后写一写其余的生字，下节课继续学习课文。
