1、 1 22.22.手指手指 教学目标教学目标 1.会认 14 个生字，会写 15 个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点， 了解作者描写手指的方法。 3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示 的习惯。 4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重难点教学重难点 1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题 同学们，手指长在每个人的手上
2、，时时看到，常常用到，不过也许很少有人 会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深 长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！ （板书课题） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。 （1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。 （2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。 （3）互相解答不懂的词语。 2.教师检查。 （指名读） 重点指导“弦” “轧” “薄” “憎” “窈窕”等字词的读音。 3.默读课文，理清脉络。 （1）思考：课文主要写了什么内容？ （出示课件，口头填空:课文先总写一只手上
3、的五根手指，然后分别具体写， 最后总结写。 ） （2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章 的写作顺序和方法。 4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来） （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所 短。 ） 5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。 （明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ） 6.本文的整体结构是什么？ （文章采用了“总分总”的结构模式。 ） 2 三、指导写字三、指导写字 1.师出示会写字，生观察规律。 2.重点指导
4、： “貌”撇画较多，注意不要写漏； “享”下半部分是“子” ，注 意与“亨”区分开； “庸”是半包围的字，最后一笔是竖。 3.生练习写字，师巡视指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.听写词语： 拇指 搔痒 强硬 接触 堂皇 贴身 冲撞 功劳 享乐 相貌 渺小 附庸 养尊处优 2.课文主要写了什么内容？（指名说） 二、了解手指特点，初悟道理二、了解手指特点，初悟道理 1.五根手指各有什么样的特点？小组合作阅读、交流，找出文中相关语句， 填写下面的表格。 手指名称长处短处大拇指最肯吃苦，做不讨好的事。形状不美，构造简单。食指 机敏，干活以他为主。姿态不窈窕，做的
5、事复杂，常受伤。中指地位最优，相貌 最堂皇，身体最高，曲线优美。养尊处优，干活不出力。无名指和小指体态秀丽， 样子可爱。能力薄弱。 2.作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？ （学生自读课文相 关段落，交流讨论其结果。 ） 大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献的品 格。 食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的性格特征。 中指：运用拟人的修辞手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中 最优美，表现其附庸、享乐的性格。 3.这样安排有什么作用？ （这样的叙述使每个
6、文段清晰明了，使读者易于理解。 ） 4.再读全文，请你用自己的话说说对文章主旨的理解。 （生自由说） （五根手指虽然都长在手上，作用和功劳却各不相同。但是，无论每个手指 的力量如何，只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力。不只是手 指，我们人也一样，在集体中，只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切 困难，取得胜利。 ） 三、联系生活，感悟道理三、联系生活，感悟道理 课文通过描写五根手指的不同姿态和性格，阐明了“团结就是力量”这一道 理。 请同学们联系生活实际，说说作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中 的哪些人？ 3 教学板书教学板书 22 手指 手指大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作复杂 中指：养尊处优，工作略为扶衬 无名指、小指：秀丽可爱，能力薄弱根根团结有力量 教学反思教学反思 初读课文，了解大意后，学生都很容易把握五根手指的特点，所以我把重点 放在表达方法的体会上，抓住课文第 1 自然段和最后一自然段进行整体理解。了 解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者 的写作意图。通过引导，学生能理解文章的主旨，最后我让学生结合生活实际想 想五根手指分别代表了哪些人，学生思考的积极性很高，都能说出一两点，课堂 整体效果较好。
