1、15自 相 矛 盾【教学目标】知识与能力：1.会认2个生字，会写4个生字，读准1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道“自相矛盾”的含义。过程与方法：初步了解学习文言文的方法，能通过课文理解古文的意思。情感态度与价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】学习文言文的方法。【教学难点】理解古文的意思，理解故事的寓意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】理解这则寓言的寓意。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习，我们知道这篇文章主要讲了一件什么事。二、精读课文、理解寓意。1.
2、楚国人是如何夸盾的?说说他的语气、神态、动作是怎样的。(学生汇报，教师板书：盾坚，物莫能陷，并表演)2.楚国人是如何夸矛的?说说他的语气、神态、动作是怎样的。(学生汇报，教师板书：矛利，于物无不陷，并表演)设计意图：让学生大胆想象楚国人的神态、动作，培养学生的语言表达能力，同时体会楚国人的夸大其词。3.楚国人被这么一问，会有什么样的反应呢?想象这位楚国人的样子，仅仅是“弗能应”吗?你能用一个词来形容一下他此时的窘态吗?楚国人哑口无言，在场的人都笑了。当然，这个笑呀，可不是认同的笑，而是怎样的笑呀?(嘲笑)那么请问，大家在笑什么呢?设计意图：体会楚国人当时的窘态。4.学生讲故事，按故事的起因、发
3、展、高潮、结局讲讲这个故事。5.总结道理。(板书：言过其实，自相矛盾，不能自圆其说)。如果一个人说话不着边际、自相矛盾，就会使自己陷入一种尴尬的境地(所以在说话时应多斟酌，多注意不要自相矛盾，这样才能避免尴尬的发生)。说说学习收获。6.读着文中的“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立”这句话，我想到了生活中的一些自相矛盾的事例如：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么?那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”设计意图：联系生活实际，体会生活中自相矛盾的说法。三、背诵小结。1.学生齐背诵。2.教师小结：课文学到这儿，我们不仅把这则寓言读通了，弄懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。虽然这则文言文只有短短的几十个字，但却向我们展示了如此丰富的内涵，我们不得不佩服文言文语言的凝练之美。【板书设计】15自 相 矛 盾盾(坚)物莫能陷 矛(利)于物无不陷道理：不能言过其实，自相矛盾，否则不能自圆其说。我们说话做事要实事求是。
