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人教部编版五年级下册《语文》语文园地六 教案.doc

1、 语文园地六 教案设计 教学目标 1.通过交流了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。(重点) 2.通过扩词,可以理解加点的字的意思。 3.了解细化时间描写的好处,并选择一种体验写一写。(重点) 4.通过叶圣陶先生为中学生修改的一篇例文,学习修改习作的方法。(重点) 5.积累关于古代年龄称谓的词语。(重点) 课前准备 教师准备:制作课件,查找古代年龄称谓的相关知识。 学生准备:积累本、名人名言。 教学重难点: 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出 来。 3.学会修改作文的方法,并学会用修改符号来修改作文。 课时

2、安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们,本单元的课文无论是田忌赛马 ,还是跳水 ,都别具特色。所 以学习本单元的课文,我们要了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 二、交流平台 1.先自由读读我们之前学过的田忌赛马和跳水这两篇课文,想想人 物的思维过程是怎么样的。想好后和小组同学说一说。 2.汇报交流,其他学生补充。 3.教师相机引导学生交流孙膑制定策略的思维过程: 他先分析了赛马双方的具体情况:田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不 多,而且都分成上、中、下三等。于是,他想到通过合理安排马的出场顺序,用 “下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法,田忌才有可

3、能 三局两胜,从而获得整体的胜利(借助课后第二题对阵图)。由此,可以感受到孙 膑高超的智慧。 4.教师相机引导学生交流推测船长是怎么想的: 孩子在高高的横木上,无论是继续往前还是往回走,随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以 马上把他救起来。从常理来看,孩子是没有勇气跳下海的,只有用枪逼迫,才能 让他跳下去。在很短的时间里,船长就想到了唯一可行的办法,果断地救下了孩 子,真是机智过人。 5.小结:我们在生活中遇到问题,也应该先分析当时情况,再选择合适的办 法去解决。 三、词句段运用 1.过渡:中国的文字非常精妙,词语更是别具特色,不信你看。

4、 2.出示词语。 吾盾之坚 坚 固 弗能应 应 答 道 旁李 道 路 溺而不返 返 回 冀复 得兔 重复 守 株待兔 守 候 (1)学生自由读词语,观察加点的字,看看有什么发现。 (2)组长汇报交流,其他学生补充。 (3)男女生对读词组。 (4)小结:给词语中的生字扩词是一种理解字义的好方法。 3.课件出示句子: 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海: 四十秒钟 大家已经觉得时间太 长了 。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 几十年 ,几百年,几千年 ,时间一转眼就过去了 。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 (1)读一读,注意加点的部分,交流发现:这样写是否矛

5、盾?你是否有过类 似的体验? (2)小组内讨论交流。 (3)汇报交流句子一: 学生读句子,引导学生抓住“四十秒”和“时间太长”充分交流,汇报这 样写是否矛盾,其他学生补充。 小结:这样写并不矛盾。四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩 子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,所以,每一秒对于大家都是煎熬, 就会让人觉得时间太长。这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对于 孩子的担心和不安。 (4)汇报交流句子二: 学生读句子,引导学生抓住“几十年,几百年,几千年”和“一转眼就过 去了”充分交流,汇报这样写是否矛盾,其他学生补充。 小结:运用递进和夸张的方法,突出了时间的漫长,增强了表

6、达效果,烘 托了气氛。 (5)你是否有过类似的体验?选择一种体验写一写。 (6)写好后先小组内交流,推选代表全班交流。 (7)全班交流,教师相机引导学生点评指导。 (8)学生结合点评,修改自己的习作,誊写。 第二课时 一、词句段运用 1.出示诗句,学生自读诗句,交流感受。 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又入江南岸 春风又满江南岸 春风又绿江南岸 2.小结:王安石泊船瓜洲诗中的“春风又绿江南岸”一句,据传王安石 曾多易诗稿,在“绿”字位上屡试用“到”“过”“入”“满”等数个字,均觉 平淡而弃,最后经冥思苦想终得一个“绿”字,成为全诗的点睛之笔,由此使全 诗出神入化。 用“绿”字, 有春天的

7、色彩感, 让人满目绿色, 春的气息扑面而来。 同时有动感,好像春风将绿色带到江南,春风吹过,江南便开始变绿。 3.过渡: 虽然仅是一个字, 意境却截然不同。 有人说: “好文章是改出来的。 ” 著名教育家叶圣陶不但提倡作文要培养学生自改的能力, 还亲自为中学生肖复兴 修改了一篇习作(课件出示教材片段)。请同学们读一读,读完后,你对叶圣陶先 生的修改有什么感受?和同学们交流一下。 4.学生读作文,小组内讨论修改方法,教师巡视指导。 5.结合学生的汇报交流,教师相机导学: (1)把用词不准确的地方改准确。 如, 把“一张画像”改成“一幅画像”, 把“书皮”改成“课本的包书纸”。 再如几处把“画”改

8、成了“几何课本”,因为王老师拿的是带有图画的课本,并 不是一幅画。 还有,“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”中,叶老先生将“不停” 改为“悄悄”,这样改就更符合当时正在上课的实际情况。 (2)把不通顺的句子改通顺。 作文中“我越看他倒越像新儿女英雄传里的黑老蔡 ”这个句子用词 不准确,叶老先生把“我越看他倒越像”改成“倒像”,这样表达更准确。作文 中“口里还不住地呐喊:冲啊,向几何进军!”这个句子用词不准确,因为 呐喊是大声喊叫、助威的意思,而画面是不可能出声的,叶老先生把“口里还不 住地呐喊”改成“从口里还吐出来几个字”,这样就既符合画面的意思,又表达 得很准确。 (3)把长句断成短句。

9、 如,把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们的新班 主任”改成“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆 规”。这样把长句断成短句,不但表达得清楚明白,而且读起来也朗朗上口。 (4)删去重复啰唆的词句。 这类修改的地方非常多。如,“他挺直了腰板”“留了影了”“画了起 来”中,“了”字显得啰唆,叶老先生都删去了。再如,“反正我上课的小癖 好谁也干涉不了”中的“上课”一词没有必要放在这里,叶老先生也删去了。 删去重复啰唆的词语,句子就干净简洁多了。 (5)增添词句,使表达清楚、完整。 如,作文中“他挺直了腰板望了望大家”这句话中,叶老先生加上了“走进 教室”,意思

10、就清楚明白了。 (6)改正使用不当的标点符号。 标点符号方面的修改比较多,有的地方增加了逗号,有的地方增加了句号, 还有的地方删除了感叹号,这些修改都值得仔细琢磨,都是很有道理的。 6.导思:读了叶老的修改稿,你有什么感受?以后打算怎么做呢? 7.小结:鲁迅先生曾说过这样一句话:“好文章不是写出来的,而是改出来 的。”曹雪芹也说过:“批阅十载,增删五次。”一篇好的文章要经过反复的雕 琢与思考、推敲与修改,才能成为一篇美文。我们既要学习叶圣陶先生一丝不苟 的态度,还要学会认真修改自己的习作。 二、日积月累 1.过渡:叶老的认真修改的精神着实让人感动,接下来我们走进“日积月 累”,学学古代年龄称谓的词语吧。 2.初读古代年龄称谓的词语。 (1)自由读。 (2)指名读,教师相机正音:豆蔻(ku)年华、及笄(j)、弱冠(un)、期颐 (y)。 (3)多种形式读来进行巩固。 同桌合作读。 男女声合作读。 齐读。 3.理解古代年龄称谓的意思。 (1)学生读古代年龄称谓的词语,谈理解,其他学生补充。 (2)相机播放视频讲解动画。 (3)结合生活实际谈对古代年龄称谓的看法。 4.练习背诵。 (1)自由练习背诵。 (2)接龙背诵。 (3)齐声背诵。 (4)配乐背诵。 三、布置作业 1.把叶圣陶老先生给小学生修改作文的故事讲给家人听。 2.背诵古代年龄称谓的词语。

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