人教部编版五年级下册《语文》第四单元主题阅读 训练（含答案）.doc

1、第四单元主题阅读第四单元主题阅读 甲午海战中的邓世昌甲午海战中的邓世昌（节选） 舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识 到，为国捐躯的时刻终于到了。 日本舰队也停止了炮击。大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊， 叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人： 他们在叫什么？那 人回答： 叫我们挂上白旗。 投降？!邓世昌嘿嘿一笑， 没那么容易。 他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。全舰的官兵都来了，个个身上 带着伤，目光炯炯地注视着他。邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍， 平静地说： 我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。 静静的，没有回音， 只听见海浪拍击

2、着船帮发出的哗哗声。 邓世昌停顿了一下，接着说道： 再过一会儿，我们就要和致远舰一 起沉入海底。兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？话音刚落，海仓 陡然地从人群中蹦出来，吼道： 加足马力，把致远舰开过去，撞沉日本 的吉野!众人一齐怒吼起来： 对，撞沉它!撞沉它!与吉野同归于 尽! 吉野舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇 一样大乱。邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的 面孔。多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起 在甲板上唱一支北洋水师的歌。他不再多想，把手一挥,立即下达命令： 开 足马力，以最快的速度把吉野撞沉。 轰隆隆马达声又响

3、了， 致远舰拖着愤怒的火焰，带着满身的 创伤，咆哮着向吉野冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让致远 跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为致远呐喊、助威。 邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了， 他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩， 将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。甲板上的数百名北洋水师 的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的 吉野 。 邓世昌的这一招儿把 吉 野舰上的小胡子舰长吓得走了神。起先，他根本不信中国的军舰敢拿命往 他的舰上撞，直到致远舰真的出现在离他不远的海面上时，他才又蹦又 跳地叫起来： 鱼雷！快放鱼雷！ 一面慌忙

4、下令吉野快往后撤。 一颗颗鱼雷嚓嚓嚓地直射而来， 致远怎么躲也躲不 开。砰!一颗鱼雷炸了，又在致远身上添了个洞。紧接着,好几颗鱼雷一 齐击中了致远的舰体，它像一个迅猛奔跑的勇士猛地被人砍断了双腿， 在海面上打着圈圈。汽笛一声长嘶，它终于慢慢沉没，全舰官兵一起落入大 海。 1.【梳理情节】读文章，再按文章内容填一填。 本文主要描述了_中，邓世昌指挥的“致远”舰在和日本 的“野”舰战斗时，舰体_，舰上官兵却不愿意向日本人_。 在邓世昌的率领下， “致远”舰上的全舰官兵面对敌人，视死如归，勇猛 地向“吉野”舰撞去，最后，全舰官兵一起_，为国捐躯。 2.【品词析句】读下面三段话,抓住句子中的关键词，说

5、说你体会到了什么。 （1）邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说： 我们已经 是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。 从邓世昌犀利的目光中，我感受到了_ _。从邓世昌平静的话语中，我又感受到了_ _。 （2） 轰隆隆马达声又响了,致远舰拖着愤怒的火焰，带着满 身的创伤,咆哮着向吉野冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让 致远跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为致远呐喊、助威。 这段话运用_的修辞手法，赋予“致远”舰、_和_人 的情感。从“致远”舰“愤怒的” “_” “_” “冲 去”,大海“_” “_” ，浪花“_” “_” “_”这些词语中可以体会到“致远”舰上的官兵带着对敌人的_ _，决

6、心与敌人同归于尽的_。 （3）邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了, 他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩， 将旗角撩到一边,依然威武地立着，怒视着前方。 描写邓世昌动作的词语：_。 描写邓世昌神态的词语：_。 从这两句话中，我们体会到邓世昌_的英雄形象。 3.【感悟精神】读了这篇历史故事，你想用哪些词语来赞美邓世昌及“致远” 舰上的这些官兵？下面不恰当的一组是（ ） 。 A.顶天立地、名垂青史 B.宁死不屈、视死如归 C.英勇顽强、为国捐躯 D.怒火中烧、犹豫不决 （一）詹天佑（一）詹天佑 下课以后，詹天佑（ ）坐在那里沉默不语。一个美国学

7、生走过来， 对他说： 那老牛破车是哪个国家的？詹天佑不予理睬。那个学生说： 高 才生，怎么连这个也回答不出来？詹天佑（ ）站起来说： 是我的祖 国，但，那是暂时的！ 哈哈哈在一阵哄笑声中，另一个学生说： 听 说大英帝国在中国修了一条铁路，可你们的皇帝却硬说那是怪物，把它拆了， 扔到河里去了。 哈哈哈又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的 洋学生，强忍屈辱， （ ）离开了教室。 1.【巧填词语】选一选，填一填。 （1）将下面“然”字组成的词语填入文章中的括号内。 猛然 依然 愤然 （2） 这三个词语主要是对詹天佑_的描写， 表达了他从_到激动， 最后非常_的心情。 2.【体会情感】将短文中詹天佑

8、的语言画上“_” 。 从詹天佑有力的回击中，可以看出他是一个_ _的人。 （二（二）钱学森）钱学森 1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国在隆隆的礼炮声中成立了。这一年 的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗 话说， 每逢佳节倍思亲 ，他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。在这中华人 民共和国成立后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴 奋。 此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去， 用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝 道： 祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究,只怕有 困难。 钱

9、学森诚恳地说： 祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国的儿女 们共同去创造。我们是应当回去的。 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说： 钱学森无论到哪 里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国! 然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月， 在周恩来总理的关怀下，1955 年 9 月 17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。 钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡 献，被誉为中国导弹之父 。 （有删改） 1.【品味细节】读短文，摘录文中描写钱学森心理和语言的语句，谈体会。 心理 语言 从对钱学森的心理和语言描写中，我感受到钱学森是一个_ 的人。 2.【品析

10、句子】 “钱学森无论到哪里，都抵得上五个师。 ”你从这句话中感受 到了什么？ _ 第四单元主题阅读第四单元主题阅读 类文阅读 1.甲午海战 倾斜 投降 落入大海 2.（1）邓世昌内心对敌人的愤怒，对战士们的激励邓世昌内心平静而镇定， 已做好了和大家一起为国捐躯的准备 （2）拟人 大海 浪花 带着满身的创伤 咆哮 惊呆 慌忙闪开 举起手臂 呐喊 助威 愤怒 大无畏精神 （3）高擎、屹立、甩、撩、立 怒视 视死如归、顶天立地 3.D 群文阅读 （一）1.（1）依然 猛然 愤然 （2）神态 冷静 气愤 2.是我的祖国，但，那是暂时的！ 深深地爱着自己的祖国，并不忘 国耻、立志报国 （二）1.早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。 祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我 们是应当回去的。 热爱祖国 2.这句话是美国海军的一位高级将领对钱学森的评价，说明钱学森是 一位难得的人才。