人教部编版五年级下册《语文》2.祖父的园子ppt课件 (共26张PPT).pptx

1、语文,人教部编版五年级（下册）,2 祖父的园子,作者简介,萧红（19111942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作 生死场呼兰河传等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。,呼兰河传是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。,我会认,蚱 啃 樱 蚌 割,

2、嘟 倭 拴 啰 逛,g,gung,zh,kn,yng,bng,d,w,shun,luo,“倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。,多音字,晃,hung 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。,hung 表示“摇动；摆动”的意思。,根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“hung”,表示花园里的颜色很耀眼。,我会写,我会写,重点词语,蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割掉 承认 拴着 水瓢 闲逛,读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。,（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓 （2）倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗 （3）栽花 拔草 下种 铲地 浇菜 （4）

3、戴帽 绑 拴 踢 瞎闹 （5）明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠,园中的小动物,园中的植物,作者和祖父在园中所干的农活,作者在园中玩耍的情态动作,作者眼中的景物的情态,整体感知,整体感知,倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？,应有尽有 五颜六色 生机勃勃 自由自在 快乐无比,整体感知,段落大意,第一部分(第13自然段)：“我”对园子的印象。,第二部分(第415自然段)： “我”和祖父在园子里的趣事。,第三部分(第1619自然段)：园子里生命的自由。,内容详解,读第一部分，交流思考：,1.园子里有些什么动物或植物？ 2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？ 3.从“我”对园子的印象

4、可以看出“我”什么样的思想感情？,“我”对园子中的事物满心喜爱。,句段分析,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。,句段分析,这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。,太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,内容详解,学习第二部分趣事,栽花 拔草 种菜 铲地 摘黄瓜 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜,这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？,句段分析,“我”跟在祖父的后面,祖父

5、做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。,复沓,读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？,句段分析,没有，祖父的表情只有一个 笑。 大笑起来、笑够了、还在笑,把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?,句段分析,黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就

6、又去做别的了。,真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。,句段分析,玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”,同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？,祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。,我很快乐，太开心了,内容详解,学习第三部分,除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？,句段分析,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,在祖

7、父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。,句段分析,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！,句段分析,“

8、我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。 “愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。,课堂小结,“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。,谢谢观看！,