24《诗经两首》PPT课件.pptx

1、 诗经两首 教学目的： 1、了解诗经在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。 诗经是我国的诗经是我国的第一部第一部诗歌总集诗歌总集，它收集了从，它收集了从西周初到春秋中期约西周初到春秋中期约500年间的年间的305篇篇诗歌诗歌。在先。在先秦古籍中，秦古籍中，被称被称 为为诗诗、或、或诗三百诗三百。相传。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来后来被被尊为儒家的尊为儒家的“五经五经”之一，之一，称为诗经称为诗经。诗经的作品分为风、雅、颂三类，诗经的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、

2、兴三种。表现手法有赋、比、兴三种。（诗大（诗大序中序中称称“诗六义诗六义”）一、了解诗经一、了解诗经, , 助读全诗助读全诗“诗六义诗六义”风风: 是各地的民歌是各地的民歌,分分15国风国风,共共160篇篇.是诗经是诗经 中的精华中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活爱情生活.常用复沓手法常用复沓手法,体现民歌特色体现民歌特色.雅雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分分 “大雅大雅” 和和 “小雅小雅”,共共105篇篇.颂颂: 多是宗庙、颂神的乐

3、歌多是宗庙、颂神的乐歌,有有 “周颂周颂” “鲁颂鲁颂” 和和“商颂商颂”,共共40篇篇.赋赋: 即即陈述铺叙陈述铺叙.比比: 即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的比喻比喻.兴兴: 即即借助其他事物作为诗歌发端借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏以引起所要歌咏的内容的内容.关雎关雎 关雎是风之始也，也关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：很高。孔子说：“关雎关雎乐而乐而不淫，哀而不伤不淫，哀而不伤。”其声、情、其声、情、文、义俱佳。文、义俱佳。荇菜荇菜二、朗读全诗二、朗读全诗, ,整体感知

4、整体感知1、听读正音听读正音(结合注释）结合注释） 2、自读试译、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。提示：可以疏其大意，不必字字落实。3、学生试读，注意节奏、韵律。、学生试读，注意节奏、韵律。4、全班齐读、全班齐读关雎关雎关关：拟声词。雎鸠：水鸟。洲：水中的陆地。 窈窕：文静美好的样子。 逑：配偶。 关关雎鸠关关雎鸠，在河之在河之洲洲。窈窕窈窕淑女，淑女，君子好君子好逑逑。译文：译文： 关雎鸟关关和唱，关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，小伙子想和她成双。小伙子想和她成双。 (j jij ji)(y yo tio tio o) (sh)sh

5、)(ho qiho qi)参差荇菜，参差荇菜， 左右左右流流之。之。 窈窕淑女，窈窕淑女， 寤寐寤寐求之。求之。 流：捞取 寤寐：日日夜夜 水荇菜长短不齐，水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她直到梦里。 译译文：文：(cn ccn c)(xnxng g)(w miw mi)求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。优哉游哉，优哉游哉，辗转反侧。辗转反侧。 思服：思念追求她成了空想，追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，夜长长相思不断，尽翻身直到天亮尽翻身直到天亮。 译文：译文：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，

6、琴瑟友之。友：向表示亲近 水荇菜长短不齐，水荇菜长短不齐，采荇人左采右采。采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来弹琴瑟迎她过来。 译文：译文：参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。芼：挑选乐：使快乐水边荇菜长长短短，水边荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。娶她来钟鼓喧喧。 译译文文：(momo)（ll) )三、思读全诗三、思读全诗, ,把握文意把握文意1、本诗讲了一个什么故事？、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位女子的相思和追求写一个男子对一位女子的相思和追求。2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？、如

7、何表现男主人公的相思之苦和追求过程？ 第一章：见物起兴，直写自己的爱慕第一章：见物起兴，直写自己的爱慕 首章以立在河洲上鸣叫的首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极有层次语约义丰语约义丰这位采荇菜的姑娘这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜窕身影，使他日夜相思，已到了长夜相思，已到了长夜不眠的程度。不眠的程度。 寤寐求之寤寐求之追求之心追求之心 辗转反侧辗转

8、反侧相思之苦相思之苦第二、三章：写自己的追求之心和相思之苦第二、三章：写自己的追求之心和相思之苦 君子兴奋地弹奏琴君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她她，友爱她，并使她快乐异常。快乐异常。 第四、五章：幻想愿望实现时的欢乐场景第四、五章：幻想愿望实现时的欢乐场景 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章） 一、一、托物起兴托物起兴： “兴兴”，对于诗歌中渲染

9、气氛、创造意境起着极大的，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。作用。1.开头以雎鸠和鸣的情景开头以雎鸠和鸣的情景，兴兴淑女应配君子，淑女应配君子，是是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。2.以荇菜流以荇菜流动无动无 方，兴淑女之难求。方，兴淑女之难求。3.以以 荇菜既得而采之芼之，兴荇菜既得而采之芼之，兴淑女之既得而友之，乐之淑女之既得而友之，乐之 。 有情景交融，言有尽而意有情景交融，言有尽而意无尽的艺术效果。无尽的艺术效果。四、品读全诗，探究特色四、品读全诗，探究特色三、三、均为四言均为四言，题目取自首句，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。

10、采用一些双声、叠韵字。二、二、重章叠句重章叠句： 强化感情，深化意境，增强节奏感、强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。音乐美。 这是一首青年这是一首青年男子的恋歌，描男子的恋歌，描绘他对一位姑娘绘他对一位姑娘一往情深的追求一往情深的追求和对美满婚姻的和对美满婚姻的渴望渴望，反映了古，反映了古代劳动人民对美代劳动人民对美好爱情的向往和好爱情的向往和追求。追求。 关雎：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋关雎：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成双成对的雎鸠鸟正伸长脖颈一唱萋的沙洲，沙洲上成双成对的雎鸠鸟正伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着一和地关关鸣

11、叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。有一个文静美丽的姑娘在河边采摘荇微风参差摇摆。有一个文静美丽的姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子来到了河边，他听着雎鸠鸟菜。这时，一位青年男子来到了河边，他听着雎鸠鸟和鸣，看着美丽的姑娘，不由得向往这美丽贤淑的好和鸣，看着美丽的姑娘，不由得向往这美丽贤淑的好姑娘能够成为自己的配偶，爱慕之情油然而生。想尽姑娘能够成为自己的配偶，爱慕之情油然而生。想尽办法去接近她，日思夜想想得到她的爱情，可美丽的办法去接近她，日思夜想想得到她的爱情，可美丽的姑娘却拒绝了他的追求。但姑娘美好的形象还是在他姑娘却拒绝了他的追求。但姑娘美好的形象还是在他的脑海里反复出

12、现，使他茶饭不思，寝食难安，长夜的脑海里反复出现，使他茶饭不思，寝食难安，长夜漫漫难以入睡。情到极处必生幻。朦胧中男子和自己漫漫难以入睡。情到极处必生幻。朦胧中男子和自己心上人终于相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘亲密相爱，心上人终于相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘亲密相爱，结为永世之好，过上了和谐美满的幸福生活。结为永世之好，过上了和谐美满的幸福生活。 Jin ji 蒹葭选自十五国风的蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是也是一首优美的怀人诗作。一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是蒹

13、葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水边。边。秦风秦风“芦苇芦苇”二、朗读全诗二、朗读全诗, ,整体感知整体感知1、听读正音听读正音(结合注释）结合注释） 2、自读试译、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。提示：可以疏其大意，不必字字落实。3、学生试读，注意节奏、韵律。、学生试读，注意节奏、韵律。4、全班齐读、全班齐读蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：

14、那人，指所爱的人溯洄（溯洄（s s huhu)：逆流而上：逆流而上 洄：上水，逆流洄：上水，逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛译文：译文：芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那边。逆流而上去找她，绕来绕去道儿长。顺流而下去找她，好像在水的中央。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋萋萋(q)：茂盛的样子：茂盛的样子晞晞(x)

15、：干：干湄湄( (mi) )：岸边，水草：岸边，水草交接的地方交接的地方跻跻(j)：高：高坻坻( (ch) )：水中高地：水中高地译文：译文：芦花一片白茫茫，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在湄岸边。逆流而上去找她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像在小小坻中间。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘涘（s）：水边：水

16、边右：弯曲右：弯曲沚（沚（zh）：水中的小块陆地）：水中的小块陆地译文：译文：芦花一片白翻翻，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆流而上去找她，曲曲弯弯道儿艰。顺流而下去找她，好像藏身沚水中。三、思读全诗三、思读全诗,把握文意把握文意1、本诗讲了一个什么故事？、本诗讲了一个什么故事？2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。追求和可望而不可即的惆怅失望之情。从内容来看，从内容来看，每章前两句写景每章前两句写景，点明节点明节令令，烘托气氛

17、；，烘托气氛；后六句写寻求后六句写寻求“伊人伊人”的情况的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的人热烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。仍然神魂颠倒，执著专一。蒹葭的结构：蒹葭的结构： 全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。写景：写景：蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。 萧瑟冷落的秋景图，既萧

18、瑟冷落的秋景图，既渲染了一种凄冷寂渲染了一种凄冷寂寞的寞的气氛，又气氛，又流露了流露了主人公凄婉惆怅感情。主人公凄婉惆怅感情。写人：写人：每章三四句，写心上人可望而不可即，每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。蒹葭结构内容 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会的艰难之情。（隔水远望）二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。（苦苦追寻）三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可

19、会晤，深沉的相思之情。 (咫尺天涯，无限惆怅）四、品读全诗，探究特色四、品读全诗，探究特色1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？诗中描写了哪些意象？特点是什么？ 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年萧瑟的秋景（渲染凄清、落寞萧瑟的秋景（渲染凄清、落寞气氛，烘托主人公的惆怅之情）气氛，烘托主人公的惆怅之情）可望不可即可望不可即执著追求执著追求 2.作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？却非常丰富。能否用几个词概括它的美？1 1、文字简约、文字简约：没有直接抒写

20、主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁、余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地果如何，给读者留下想象余地1、烟水迷离的、烟水迷离的景景和主人公如醉如痴的和主

21、人公如醉如痴的情情难解难分难解难分2、深秋一派、深秋一派萧瑟萧瑟的景象和主人公的景象和主人公惆怅失惆怅失意意的心情的心情 浑然一体。浑然一体。3、主人公的、主人公的执着追求执着追求和伊人和伊人宛在、觅之宛在、觅之无踪无踪的境界相互映衬。的境界相互映衬。4、“伊人伊人”高洁高洁而有魅力的气质被蒹葭而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的露白、秋水澄明的景致景致烘托出来。烘托出来。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给面目、空间位置都是模糊

22、的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。飘渺之感。五五、深入思考：、深入思考：1.“1.“所所 谓谓 伊伊 人人 ” ”指的仅仅是一个美丽的女子指的仅仅是一个美丽的女子吗？吗？ 指我们苦苦追寻、渴望拥有的某种美好的东指我们苦苦追寻、渴望拥有的某种美好的东西，而不仅仅是指所爱的女子。西，而不仅仅是指所爱的女子。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长是寻求理想的艰难长途。途。“伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的

23、影子。若有若无、可望不可及的影子。2. 诗的主人公是怎样一个形象？诗的主人公是怎样一个形象？ 诗的主人公：诗的主人公：为自己的理想目标而上下求索，为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。人类对完美境界永无止境的追求。六六、对蒹

24、葭主题的理解、对蒹葭主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。情。歌者思念的对象可能在遥远的歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。阻隔越远，感情越深。p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日