3-6年级综合实践活动4.关爱身边的动植物-教案、教学设计-省级优课(0001)（考察探究活动）.doc

1、“杏坛飘香”综合实践主题活动教学设计“杏坛飘香”综合实践主题活动教学设计 活动目标：活动目标： 1.通过观看微视频以及小组讨论等活动，经历从问题筛选到课题确定的过程，掌握确 定课题的基本方法。 2.通过独立观察，小组合作活动，初步掌握设计小组活动方案的具体步骤与方法。 3.在活动中，提高观察能力、表达交流的能力和信息整理的能力。 4.通过小组合作和自主探究，激发探究兴趣，体会与人合作的乐趣，增强合作意识和 探究能力。 活动过程：活动过程： 一、游一、游戏导入戏导入：我说你猜 上课之前我们先来玩个“我说你猜”游戏：我来描述一种东西的特征，同学们来猜是 什么东西，准备好了吗？它是一种吃的东西，它的

2、味道是酸酸甜甜的，它的外形是圆溜溜 的，它的外皮是金黄色的，它的个头小小的，它的中间有一颗硬硬的核，它是一种水果。 猜出来了吗？一起说，对，就是每到五月挂满枝头，香甜可口的杏子。都吃过吧！关 于杏子你都有哪些了解？ 预设：预设： 1.有的杏子酸有的杏子甜杏子的品种不同，口感也不同。 2.杏核砸开后杏仁可以吃杏仁也有区别，有的品种的杏仁可以吃，非常美味，有 营养，有的品种的杏仁不可以吃，对身体有害。 3.杏花很漂亮（杏子的外形，颜色等）你很善于观察。 4.我知道有关杏子的诗句你的知识真渊博，关于杏子的文化你也了解啊。 5.我知道杏子三月开花，五月结果杏子的生长过程也是有规律的。 6.杏核可以用来

3、制作粘贴画杏核工艺品也在装扮我们的生活呢！ 7.杏子很有营养对，杏子的维生素 B17 含量最为丰富具有抗癌功效，但也不能贪 多呀! 8.杏仁还可以做中药杏仁不仅有营养，还具有医疗功效呢 【设计意图】【设计意图】通过小游戏激发学生的学习兴趣同时了解学生对杏子的认知基础，在此 基础上展开下面的教学活动。 二、出示课题二、出示课题 同学们知道的真不少，今天我们就一起走进杏子的世界，感受“杏坛飘香” （板书） 首先我们来看一段视频，看看你从中能了解哪些信息？（播放） 【设计意图】【设计意图】视频从杏子生长过程，文化，营养价值与功效，杏核工艺，品种等方面 做了简单的介绍，一方面激发学生探究欲望，另一方面

4、为后面学生提出感兴趣的问题、确 定子课题做好铺垫。 三、提出问题三、提出问题 1.思维导图梳理感兴趣的问题： 怎么样，有关杏子的学问还真不少呢，那你对哪方面最感兴趣？ 预设：预设： 1.我对杏子的品种最感兴趣。很有研究价值 2.我想研究关于杏子的诗句这是关于杏子文化方面的 3.杏子的生长经历哪些过程？/什么时间开花、结果？这是关于杏子生长过程方 面的 4. 杏子有哪些功效？/吃杏子的禁忌是什么？/杏子的营养价值有哪些？杏子还可以 怎样吃这是关于杏子营养价值方面的 同学们都有自己的想法，下面请你用思维导图的方式来梳理一下你想研究的问题。 思维导图就像一棵大树，想研究的问题就像是从主干生出的许多树

5、杈，每一根树杈又 能生出许多树枝， 这就相当于将这些问题再进行深入分析。 同学们先梳理可以研究的问题， 如果时间允许再对感兴趣的方面进行深入分析，开始。 【设计意图】【设计意图】用思维导图的方式进行梳理，可以使思考更加清晰、有条理。 2.交流思维导图（上传活动照片） 时间到，我们来欣赏一下同学们梳理的内容，猜猜这是谁的作品？猜对了吗，请你来 交流一下你想研究的问题。 引导学生针对分类，继续与其他同学交流。 （注意引导学生交流语言的规范） 引导学生进一步交流：谁还有不一样的分类吗，谁还有补充吗？哪些方面可以进行合 并？ 我们把同学们感兴趣的，并且有研究价值的这些问题进行汇总、分类。都可以分为哪

6、几类？一起梳理一下。 可能会有：品种，营养价值，文化，生长过程，杏核工艺，医疗功效，学生边说老师 边板书。 预设：预设：有的一些非常有研究价值的问题学生可能没有提出来老师适时引导。可能出现 以下几种情况： 品种除了视频中介绍的四个品种还有没有其他品种？ 营养价值杏子和杏仁对人体有什么好处，有哪些营养价值呢？ 文化除了“春色满园关不住，一支红杏出墙来”还有哪些关于杏子或杏花的诗词 歌赋。 杏核工艺杏核制作的粘贴画和工艺品这么精致，想不想继续深入研究制作方法。 生长过程杏子的生长经历了哪些过程， 每个过程是什么样子呢？想不想研究？这 也是一个很有价值的问题呢。 同学们汇总得很全面，下面我们要把问题

7、转化成研究的子课题。 四、确定课题四、确定课题 子课题可以这样表述： “关于的研究” 。比如杏子的品种我们可以这样说“关 于杏子品种的研究” （板书） ，下面这几个子课题可以怎样确定呢？ 五、分组五、分组 我们刚才确定了六个感兴趣的子课题，为了使研究更加深入我们分成六个小组进行研 究，来看一下分组要求，谁能给大家读一读。 分组要求： 1.一分钟内找到自己最感兴趣的小组。 2.如果所选小组已满 6 人，请选第二感兴趣的小组坐好。 3.人员确定后立即推选出一名组长。 4.注意安全，谦和礼让，音乐停止，安静坐好。 给大家一分钟的时间，请静静的思考你对哪个子课题最感兴趣，如果已经满员你还想 选择哪个子

8、课题，老师把桌签写一下。 【设计意图】【设计意图】 学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的子课题， 充分体现了学生的自主性， 并且在选组过程中进行谦和礼让的德育渗透。 考虑好了吗？计时开始。 在刚才的选组活动中老师发现有的同学非常懂得谦和礼让，这样的好品质值得大家学 习，下面请组长过来领取表格。 六、制定方案六、制定方案 刚才，同学们都根据自己的兴趣选择了子课题并组成了研究小组，我们都知道“凡事 预则立，不预则废” ，在进行课题研究时首先要制定周详的活动方案，才能保证活动的顺 利实施。 下面我们就来研究怎样制定活动方案（出示一份活动方案） ，同学们先认真观察这份 活动方案，你认为一份完整的活动方案应

9、该包含哪些方面？（PPT 出示生说师圈） 你的小眼睛真亮啊，这些就是活动方案的基本要素，谁能完整的说一下活动方案包括 哪些基本要素。 （生说师贴板书：活动主题 ，本组课题，活动时间，研究方法，成员、分 工，任务、过程，成果、表现形式，困难、应对策略） 对于这些基本要素你认为哪项最重要？ 预设预设： （最重要的是“小组成员及分工”和“活动任务及过程”两条，其余有学生说 到也简单介绍） 研究方法：研究方法： 对，这项比较重要，常用的研究方法有查阅书籍，上网查询，问卷调查，实地调查， 采访等，要根据研究的需要选择合适的方法，比如关于生长过程的研究可以选择查阅书籍 和上网查询的方法搜集资料，然后可以选

10、择实地调查的方法进行调查研究。 小组成员及分工：小组成员及分工： 对，这一项很重要，仔细观察这份活动方案中的人员分工情况，总结一下分工时需要 注意哪些问题？组长要具有较强的组织协调能力，上网查询资料的这个同学要对电脑 比较精通才能胜任，有的同学擅长画画、写作、摄影等，都可以充分利用起来，还可以借 助家长的帮助。所以在制定小组成员分工时既要发挥特长又要安排合理。 活动任务及过程：活动任务及过程： 这是活动方案最重要最核心的部分，计划的越细致越周详，活动实施的效果会越好。 怎样制定活动任务及过程呢？（小组讨论一下，一分钟） 交流：(边总结边板书) 要制定活动任务及过程首先要干什么？确定时间 时间确

11、定好了之后再做什么？收集资料 对，要通过多种方式进行相关资料的收集，比如上网查询，查阅书籍，访问等都可以， 目的是要对研究的项目进行初步的了解。 下一步呢？亲历实践（如果有困难教师适时引导） 在对研究的项目有了初步了解的基础上，通过采访、调查、实验等实践活动进行深入 的探索和研究，也就是亲历实践。在这里需要注意的是实践的过程需要留下文字、图片或 视频等资料。 通过实践活动留下的这些资料相对零散，接下来就需要将这些资料进行整理和汇总， 也就是整理资料。 最后将这些资料整合形成研究成果，选择合适的方式进行展示汇报。 同学们很善于总结，这些就是制定活动任务及过程的主要步骤。 预期成果及表现形式：预期

12、成果及表现形式： 对，这一项比较重要，根据自己的子课题选择合适的展示方式。比如杏核工艺小组可 以选择手工制作或者图片等方式展示成果，杏子文化小组可以选择朗诵、手抄报等方式进 行展示。 【设计意图】【设计意图】通过观察活动方案的范例了解活动方案的基本要素与制定方法。 七、讨论制定七、讨论制定 现在明确了活动方案的制定方法，那么下面就来实践一下，根据自己小组的子课题进 行方案制定吧。在开始之前老师有一个温馨的小提示送给大家： 1.小组活动时小声交流，尽量不要影响他人的思考。 2.组长协调好成员分工和活动任务并进行总结记录。 八、汇报交流八、汇报交流 时间到，这个小组最先坐好，真棒。刚才在合作的过程

13、中，老师发现每个小组都能做 到团结协作，这是一种非常好的品质。下面我们来欣赏一下同学们的活动方案，这是哪个 小组的，来和大家交流一下吧。 引导学生规范交流：针对我们组制定的方案谁还想与我交流？ 评价的时候要先说说哪些地方好值得学习，然后再说哪些地方需要进一步完善。 【设计意图】【设计意图】通过交流活动方案进一步明确活动方案的制定方法和需要注意的事项， 同时培养学生的合作意识与分享意识。 九、课堂小结九、课堂小结 根据刚才的交流相信同学们对活动方案的制定更加有方向了，课后请组长带领组员继 续完善自己组的活动方案，有周详、细致的活动方案为引领相信我们在接下来的实践活动 中会有更大的收获。 这节课你

14、有哪些收获？ 让我们带着满满的收获下课。 杏坛飘香主题分析 威海市第二实验小学 孙鹤 “综合实践活动课程是在教师引 导下，学生自主进行的综合性学习活 动，是基于学生的经验，密切联系学生 自身生活和社会实际，体现对知识的综 合 应 用 的实践性课程。 ” 综合实践课程包括指定领 域即，研究性学习、社区服务与社会实践、 劳动与技术、 信息技术教育和非指定领域， 主要围绕“人与自然” 、 “人与社会”和“人 与自我”三大板块来组织活动内容，确定活动主题。 “杏坛飘香”综合实践主 题活动就是属于研究性学习中的“人与 自然”这一板块。这一主题的提出，源 于我校的校园中栽种着各种植物，尤其 以杏树最多，成

15、为我们学校的一道亮丽 的风景，孩子们每天在杏树的陪伴下成 长，经历着杏子生长的每个阶段，赏杏 花，品杏肉，玩杏核，每当杏子成熟的时候也是孩子们最开心的时候。 我们以学生生活的校园环境为依托，以发展学生核心素养为目标，确定 了这个综合实践活动的研究主题，引导学生对生活环境的了解由被动感受， 转向主动探究，做学生身边的研究，使这一活动更具现实意义。 杏坛飘香学情分析 威海市第二实验小学 孙鹤 本节课是“一主题三阶段六课型”中活动准备阶段的开题指导课，是整 个主题活动的起始课，在以往的综合实践活动课上，学生已经积累了一定的 主题活动经验，但如何提出有价值的研究问题，并把问题转化为研究课题以 及独立制

16、定小组活动方案等活动还比较陌生，因此，本节课要在教师的引领 下，使学生经历提出问题，确定研究课题，制定小组活动方案等过程，为后 期活动的展开进行必要的规划。 杏坛飘香课标分析 威海市第二实验小学 孙鹤 综合实践活动课程的基本特性是综合性，所涉及的不仅仅是一个学科的 系统知识，需要综合运用各学科知识解决问题；除了学科知识，还涉及程序 性知识和领悟性知识；涉及礼仪、谈吐、交往、品格、道德、意志等非智力 因素方面的知识。而“实践”是综合实践活动的核心，它强调学生的亲身经 历，要求学生积极参与到各项活动当中去。因此，在发展和提升学生核心素 养方面，综合实践活动课程起到重要的推动作用。本节课是“一主题三阶段 六课型”中活动准备阶段的开题指导课，是整个主题活动的起始课，在这节 课中，学生要经历提出问题，确定研究课题，制定小组活动方案等过程，为 后期活动的展开进行必要的规划。在这节课中，我将提升学生核心素养纳入 活动目标中，在课堂中以人为本，尊重每个不同的个体，充分体现了学生自 主发展的核心理念。