3-6年级综合实践活动6.我们的传统节日-教案、教学设计-省级优课(0009)（考察探究活动）.docx

1、 节日文化教学设计 节日文化 综合实践活动课教学设计 一、教材分析 1 节日文化是小学四年级上册 “多彩的节日”单元的二级主题活 动。教材的“活动引入”部分通过引导学生观看图片，初步了解中国传 统节日的名称以及习俗。 “活动天地”部分，通过收集资料、交流讨论、 动手实践让学生充分感受到传统节日的外在庆祝形式，并逐步深入到对 节日文化内涵的探究上。 “活动延伸”部分则是学以致用，引导学生在活 动中强化、巩固习得的方法。 二、学情分析 1.三大传统节日在民间流传已久，耳濡目染下，每一个学生都亲身体 验过各种形式的节日庆祝活动，听说过有关节日的故事，这是我们能顺 利进入并完成本课的知识基础。 2.四

2、年级的学生探索欲望强烈，学习兴趣浓厚,并且已经初步具备收 集、整理资料的能力，这是学习本课的能力基础。 3.大部分学生对于中国传统节日所包含的文化内涵和民族情结知之 甚少，这是学习本课的障碍，同时也说明了学习本课的必要性。 三、教学目标 1.知识目标：了解、掌握我国三大传统节日的由来、习俗及其文化内 涵。 2 过程与方法目标：培养学生自主探究学习意识和获取、加工、处理 信息的能力。 3.情感态度与价值观目标：初步养成合作、分享等良好的个性品质， 形成对社会的关爱；弘扬民族优秀文化。 四、教学重难点 教学重点：学会如何搜集、整理、运用资料，了解我国三大传统节 日的由来和习俗。 教学难点：让学生感

3、受中国传统节日的文化内涵，引导学生弘扬民 族传统文化。 五、教法设计 1.联系生活，合作探究。让学生在探究过程中进行生生之间、师生之 间的交往与对话，着力培养学生的合作学习能力与实践能力。 2.形式多样，彰显个性。在教学中运用收集资料，创设情境，提供材 料等教学手段，不断地激发学生的学习潜能。 3.媒体演示，情感共鸣。为学生提供形象思维的材料，让学生获得丰 富的表象，以利于激发学生的学习兴趣和欲望。 六、学法设计 在本课的教学中，我指导学生学习的方法有：搜集资料法，实践体 验法、自主探究法、合作交流法，让他们在查一查、议一议和做一做这 一系列活动中提高能力，掌握新知。 2 七、教学过程 （一）

4、创设情境导入，激发学生兴趣 1.同学们，通过上节课的学习，我们了解了丰富多彩的节日，其中就 有许多咱们中国独有的传统节日，你知道有哪些吗？ 2.播放中国传统节日视频。 3.交流：从视频中了解到了什么信息？ 4.揭题：今天呢，让我们一起走进其中的三大传统节日：端午、中秋 和春节。 【设计意图：直观形象的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学 创设最佳的学习氛围。 】 （二）了解节日来历，探寻文化内涵 端午节 齐读：赛龙舟，过端午，粽子艾香满堂飘。 1.这句童谣就概括出了端午节的习俗，有哪些？（生讲述） 2.课前学习包粽子的微课，课上交流包粽子的方法。 3. 学生交流吃粽子习俗的来历。 4.小结：所

5、以说端午节包棕子，包的是风俗，吃的是心情，品的是爱 国情怀。 板书：爱国情怀 中秋节 师：过中秋，蟹儿肥，十五月圆当空照。 1.关于中秋节的文化，昨天老师给大家分发了资料，现在我们来场小 组竞赛，看看哪组同学从中获取的信息最多。 2.出示三组竞赛题，进行抢答。 （1）猜图认传说和习俗 （2）巧判明来历 （3）妙填积佳句 评选出优胜组。 3.师：中秋节赏的圆月，吃的是圆圆的月饼。所以今天老师为大家带 来的礼物就是我们班同学亲手为大家制作的月饼。 4.分发月饼，观察月饼。 5.汇报交流 6.品月饼 师：月饼圆又圆，合家分着食。你想和谁一起分享月饼？可以下位 去找他，并送上一句祝福的话。 教师随机采

6、访：你和谁分享了？你对他说了什么？你品味出了什 么？ 7.小结：中秋节赏明月，尝月饼，企盼国泰民安，合家团圆。 板书：合家团圆 3 春节 小孩，小孩，你别馋，过了腊八就是年。 1.播放新春序曲的音乐，配上春节画面，营造喜庆氛围。 请看书上 41 页的选择题：下列哪些习俗是春节所特有的，请在圆圈 中打“” 。请同学们快速完成。 2.指名回答。 3.这些习俗中你最喜欢哪个？它有没有让你想起过年时有趣的故事 或难忘的情景？聊一聊那些与春节习俗有关的事儿。 4.小组交流，汇报交流 。 设置情境，表演拜年。 5.随着时代的发展， 人民生活水平的提高， 年俗也在悄然发生着变化。 （出示表格） 你们怎样看待

7、这种变化。 6.小结：其实不管怎么变，团圆、喜庆热闹这些传统是不会变的。我 们在辞旧迎新中企盼更美好的生活！ 板书：辞旧迎新 【设计意图：感受传统节日的文化内涵是本课的教学难点，要给予 巧妙的方法进行突破。在教学中我通过图片和视频让学生得到表象了解， 通过竞赛和体验活动让学生亲身探究，两种教学方式并行促使学生在体 验中收获，在活动中成长。 】 （三）引发拓展延伸，传承民族文化 1.通过今天的交流活动，你知道为什么端午、中秋和春节被称为中国 三大传统节日了吗？ 2.教师总结， 布置课后任务。 继续搜集并整理家乡的节日习俗， 以 “我 国传统节日文化”为主题办一期手抄报或电子小报。 【设计意图：本环节的目的是进一步帮助学生理解节日文化，培养 学生搜集、整理、归纳信息的能力。 】 八、板书设计 节日文化 端午节图 爱国情怀 中秋节图 合家团圆 春节图 辞旧迎新