3-6年级综合实践活动7.我是“非遗”小传人-教案、教学设计-市级优课(0013)（考察探究活动）.doc

1、 驴皮影驴皮影 课程项目书课程项目书 项目名称 千年古树开新花千年古树开新花 项目解析 项目背景：项目背景： 在历史长河的洗涤下，沉淀了一些民族特有的特色文化-非物质文化。丰 富的非物质文化遗产，不仅构成了深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源 的基因。 皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，通过看、说、画、唱、表演等环 节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力。 民间艺术在地方教育中没有引起足够的重视， 民间文化传承如果不落实到学 校艺术教育上，这种传承将是无力的。 保护文化遗产，守护精神家园。 ”已成为广大人民群众的共同呼声。把民族 民间文化艺术纳入教育体系，无疑是对非物质文

2、化遗产最好的保护与传承。因此 本课程针对 5-8 年级开设在本堂课程中。尊重艺术文化，尊重非物质文化遗产。 保护与传承中华传统艺术，守护精神家园，人人有责，义不容辞。 课程中着重加强学生的感受体验，在具体的视频短篇中认知皮影，在学生的 集体讨论法中提高学生的鉴赏能力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属 性。使学生逐步培养和本课设计是通过欣赏皮影作品，了解传统皮影的艺术特征 和制作方法。 通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距离。通过尝试皮影 表演体验民间艺术带给我们的乐趣。 项目目标说明： (1)(1)知识目标：知识目标： 在情趣之中认知皮影常识，掌握皮影的艺术特色。 (2)(2)能力目标

3、：能力目标： 学生学会多角度鉴赏皮影中人物的艺术美感；学会制作简单的皮影并能揣摩 角色特点，进行表演及团队配合能力。 (3)(3)情感目标：情感目标： 学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊 重、保护与传承中华传统艺术的意识。同时有机地结合剧情进行爱国主义教育， 学习王三小为人民利益英勇献身的精神，增强民族意识和气节。 教学重点：教学重点： 学会制作简单的皮影并能揣摩角色特点，进行表演。 教学难点：教学难点： 学生能够通过自己的方式表现皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。学 生自行制作皮影的过程 方法工具 教法引领：教法引领： 直观欣赏法：通过墙体图片、文字、影像

4、、视频多角度的展示皮影。 任务驱动法：通过编排皮影戏，让学生重点把握皮影的特点。 多向体验法：对比不同人物性格体现，使学生体会多元文化，以及艺术与生 活的关系。倡导“主动参与、积极探索”的学习精神，鼓励采用自主学习、探究 学习、 合作学习的方法。 强调学生在学习过程中的主体地位及教师的引导和顾问。 学法引领：学法引领： 自主探究、实践参与、团结协作、总结交流。 工具： 多媒体黑板、皮影表演展台、亚克力白板若干、剪刀、冲子、油彩笔、操 作杆等。 参考文献 皮影艺术的起源问题摘自中国网 中国皮影艺术简介摘自中国网 教你玩皮影摘自中国皮影网 实施步骤 第一课时：有趣的皮影第一课时：有趣的皮影 说皮影

5、说皮影 看皮影看皮影 一、 导入 谜语：远看灯火照，近看像个庙，里面人马喊，外面拍手笑。(打一戏剧名称) 一块白布,若干皮影人物,一拉一扯一唱,操作皮影之人胸中自有丘壑,脑袋 中早已刻画出刀光剑影的战场,策马扬鞭的潇洒人生。真的是一口道尽千年事, 双手舞动百万兵。 学习皮影戏的意义： 传承我国皮影文化遗产，弘扬民族精神，振兴民俗文化。 可以锻炼学生互相协作与配合能力；可培养宁静细心的性格、动手劳作的能 力和技艺情趣； 可以锻炼手指的灵巧性和手脑配合能力； 还可以自由配唱配道白， 既可抒发感情，又可练习配音，手、脑、口、心同时联合运动，有益于身心健康。 二、 讲授 1、 皮影的传说和由来： 两千

6、多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚， 终日 不理朝政。大臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩 如生。李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木 杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦，就此爱 不释手。这个载入汉书的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。 2、 皮影简介（选学） 皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西，距今已有两千多年的历史，是世界上 最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。皮影戏是 我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动 人。千百年耒，深受广大民

7、众的喜爱，所以流传甚广。对人物及场面景物进行了 大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理，通体透剔和四肢灵活的工 艺制作效果。 皮影戏又叫“五人忙“，顾名思义每场戏由五个人组成。其中分工如下： “前声”-这是五人演奏中最重要的工 作，生旦净丑都由这一人演唱。唱的同时还 要打大鼓弹月琴，相当于一个乐队的指挥。 “签手”-负责操纵所有的皮影表演； “坐槽”-也叫打后台，负责敲锣、打 碗碗、击铙、打梆子等 5 件乐器； “上档”-主要负责拉二弦琴和吹唢呐； “下档”-主要负责拉板胡、长号和配合签手。 所以虽然是五个人的班子，但是隔着幕布听上去就像是整个乐队的效果。 3、 濒临失传的皮影艺术-皮

8、影 出示以下视频： 中华文化-皮影戏 老艺人的精彩表演 各主要流派的九腔十八调 皮影代表作片段 4、 传统皮影的造型审美特征: 造型平面化-不能塑造三维立体造型 造型艺术化-不用太写实， 可进行艺术加 工 造型卡通化-体现了能动性 造型戏曲化-戏曲特征明显 5、 皮影与剪纸的异同 相同点： 其艺术处理手法都体现黑白对比关 系。 都采用镂空视觉效果， 符合皮影以光造 型的特点。 不同点：制作材料不同。 6、 总结：以上视频让我们想到了什么？我们应该如何去做？ 设法激励学生，将濒临失传的皮影艺术传承下去的信心和决心。 第二课时：第二课时：我是皮影小传人我是皮影小传人 画皮影画皮影 做皮影做皮影 讲

9、授： 让我们共同领略和体验古老的皮影戏的制作技艺以及艺术之美。 1、 分组进行画皮影 、做皮影 （教师巡视适机指导） 自制皮影人， 可以培养学生戏剧表演感觉和美工技巧， 丰富寒暑假生活内容。 传统的皮影的制作工艺 皮影的制作工艺较为复杂，选皮、制皮、过稿（描 图样） 、剪刻、敷彩、发汗熨平、缀结、完成等有大小 18 道工序。 （以上为了解 内容） 初学刻制皮影人，可先从做素纸影人入门，这样可以省力省皮料。 （薄亚克 力板代替） 制作纸影人与制作皮影人略有差别。首先，用铅笔在厚纸卡或图画纸上描出 影人分解图样，共分头、领条、上身、下身、两腿、两上臂、两下臂、两手共 12 件，再剪割成块分别刻制。

10、在刻除一条线段时，应注意线段左右两条刀线要 平行，不要宽窄不匀，不要出毛茬。图内部分刻完后，再用剪子或刀除掉图外部 分的余纸。 然后用针线将身段各部件连缀起来， 再用领条围在影人上身的脖领处， 用针线订上脖签，给两手订上手签，插上影人头，即告完工。由于工序烦琐，可 根据学生情况进行简化。 另外，人物线条不用太写实，可大胆地进行艺术夸张。不必追求细小，神似 即可。 2、画皮影、做皮影的注意事项 (注意安全,用剪刀的时候，不要急于求成，用力过猛) 3、总结 学生：比一比、看一看谁的作品更优秀 教师：对优秀作品加以品评并指出优缺点 第三课时：我是皮影的小传人第三课时：我是皮影的小传人 练皮影练皮影

11、演皮影演皮影 讲授： 1） 皮影的基本操作要领和行走 皮影一般都是俩个人操作的，一个人最多操作俩个人物，靠手指的灵活度， 不经过长期的训练，很难流畅的操作。 指导学生拿自己的皮影作品对墙练习、揣摩人物动作。 在脖领处有一根支撑整个影人的操纵杆，叫脖签。 在皮影人的两只手上还各有一根操纵杆，叫手签。 耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将影人贴近幕布， 或贴近玻璃窗、或贴近墙壁上进行练习。 首先，应先学习皮影人行走的操作。一般情况下，影人行走无迈腿的动作。 只要用掌握手签的手指，扭动两根手签，使影人的两只手臂前后摆动，并同步将 整个影人平稳前移，就是行走的动作。影人停立时，手臂则停

12、止摆动。影人回转 身的动作，是要使三根操纵杆同步启动，将影人左右翻转 180 度。对旦角，动作 要缓要稳，武角动作则应略快有力。值得注意的是，无论行走站立，都要保持影 人的双脚始终在影幕的地平线上。偏高离地会使人感到不真实，偏低蹭地会使影 人双腿拖拉弯曲，忽高忽低也是初学时容易犯的毛病。这一点，可以将影人的双 脚贴近在桌面上进行练习。 另外还有一种行走的操作方法，就是一只手掌握脖签和一根手签，这根手签 在影人行走时基本上不摆动或摆动很小， 而用另一只手中的手签操纵影人的一只 手臂摆动，也能表现出影人行走的效果。 2）课本剧台词指导练习 注重根据剧情中的台词，配合语气的抑扬顿挫来 加强艺术感染力

13、。 也可用自己的话，结合剧情边演边讲。 3） 结合配音试演课本剧会摇尾巴的狼 （分组进行）体会角色特点，尽可能地绘声绘色地表现出狼的狡诈和羊的睿 智。 4） 独立演出边演边说 （台词可用自己的话去说，并鼓励学生大胆踊跃演出，如有条件可将优秀的 演出录成视频供大家欣赏。 演出练习抗日小英雄王二小 结合情景，背景音乐及配音来体会人物肢体特征及精彩的语言特征，展现皮 影戏独到的艺术之美。 5） 拓展练习：由学生根据以上故事即兴改编 皮影戏故事情节并表演 （根据学生掌握情况 及时间是否允许，可增可减） 总结： 一方帷幕演绝活，绝唱终得不绝响。 皮影艺术要传承，要发展，要走出边缘化， 保护我们的文化遗产，守护精神家园。人人有 责，义不容辞。