1、课题名称：生活中的小窍门 单位： 教师姓名 授课年级 、选题背景分析 从选题来源、学校资源状况、参与活动的学生情况、教学方式的选择、教 学手段的使用及技术准备等方面，进行课题研究的可行性分析。 ） 、教学目标 1激发活动兴趣，引导学生关注生活小窍门，并针对生活中遇到的麻烦提出他 们有待解决的问题。 2培养学生关注生活，感受生活的能力。 教学重点： 1、体验生活中小窍门的重要作用，确立主题活动。 教学难点： 1、解决生活中的烦心事的办法。 2、结合学生生活实际提供体验条件，使学生有目的、有秩序地开展自主活动。 教具准备：ppt、实验工具 三、教学过程： 环节一：创设情境，确定主题 1、开展师生剥
2、枇杷比赛。 师：同学们，今天我们来一场剥枇杷比赛，请三位同学上来和老师一起比一比， 谁剥的最快而且剥的干净就是获胜者，谁愿意来挑战？ 情景一：老师获胜。师：你们知道为什么张老师能剥的又快又好吗？ 生畅所欲言。师进行总结。 情景二：学生获胜。师：呀，你剥的真好！老师想采访你一下，你刚刚是怎么剥 枇杷的？为什么用这样的方式来剥呢？你从哪里知道这样的方法呢？ 师：同学们，经过刚刚小小的比赛，我们可以发现在生活中有很多的小窍门能帮 助我们更好的完成我们想要解决的问题。 那么今天， 我们就来学习和探究一下 生 活中的小窍门吧！ ） （设计意图：通过创设剥枇杷的比赛情境，让学生明白小窍门的好处，激发他们
3、探究生活小窍门的好奇心和求知欲。 ） 环节二：分享知识，交流解决问题的方法。 师：同学们，生活中的小窍门有很多很多，我想问问，你们都知道哪些生活中的 小窍门呢？ 生畅所欲言。 师：哇！你们的知识真丰富，有好多还是张老师不知道的小窍门呢！那么，张老 师想再问问你们，这些小窍门，你们是从哪里知道的呢？ 生：问爸爸妈妈。 （师评价：嗯，这是一种最直接、最简单的方法。 ） 生：上网查资料。 （师评价：你真是个紧跟时代步伐的孩子。这样的方法得到的 答案应该会是最全面的。 ） 生：查看书籍。 （师评价：看来，你是一个爱看书的好孩子，书籍是我们最好的 朋友，从书中找到的答案一定也会是最权威的。 ） 师总结：
4、孩子们，你们的办法都非常好，可见三年一班的孩子们个个都是生活中 的有心人。但是，这些从各种渠道得来的方法不一定都是好用的，只有通过我们 亲自验证后，才能确定这些办法是否好用。 （设计意图： 通过孩子们的交流总结出解决问题的办法， 为接下来的环节做铺垫。 ） 环节三：小组实验，探究问题。 1、师：同学们，今天张老师遇到了一个难题，张老师这里有一个刚从超市新买 回来的杯子，可是这个杯子上贴着标签纸，我觉得很难看，我想把这个标签纸撕 下来并且不留痕迹，我想请同学们帮我想想办法，谁有什么好办法帮助我呢？ 生提出各种解决办法的猜想。 2、师：同学们都很热心的想要帮助我，但是光靠猜可不行，一定要亲自动手尝
5、 试一下，这样才能找到解决问题的好办法。张老师也做了一些功课，上网查到了 一些清除标签纸的办法。我只查了资料，却没有试验过。所以现在就请大家小组 合作，一起来寻找答案吧! 师：大家请看桌面，在桌面上放着几种可以清除掉标签纸的工具，每一组都 有三个杯子，现在就让我们小组合作一起做一个实验，看看桌上的哪一种工具能 帮我把标签纸清除的最快最干净。 最后， 来看看实验要求。 （ppt 出示实验要求） 2、小组选择自己喜欢的方法进行实验，并填写实验记录单。 3、各小组汇报实验结果。 4、师小结：同学们，通过刚刚的实验，我们知道了，当我们发现问题以后，要 先思考解决问题的办法，然后动手实验，最后才能得出结
6、论。但是解决一个问题 的方法有很多，而这些方法并不是十全十美的，所以，只有亲自实验，才能找到 最适合的解决办法。 （设计意图：通过学生亲自动手实验，能让学生真正的感受小窍门的多样性，通 过多种实验的结合和对比，能让孩子们明白生活中，小窍门很多，但并不是每一 个都特别好用。让孩子们有粗浅的条件制约方法的意识。 ） 环节四：拓展延伸，升华主题。 1、播放有关于生活中的小窍门的视频。 2、师提问：为什么生活中要有这些小窍门呢？ 3、 师总结： 同学们， 经过这节课的学习， 我们知道了生活中的小窍门五花八门， 这些小窍门能帮助我们解决生活中遇到的难题和困扰，张老师希望，通过今天的 学习你们都有一定的收获，成为生活的有心人。
