1、 小学生课余活动的研究选题指导课小学生课余活动的研究选题指导课 【活动目标】 1、通过活动，激发学生探究小学生课余活动的兴趣，并以积极的态度参与丰富 多彩的课余活动中来。 2、通过小组活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。 3、引导学生提出各种有价值问题，培养学生比较分析能力、理解能力、概括整 合能力。 【活动重难点】积极引导学生发现问题，提出自己的想法和问题，并学会把问题 归纳整理转化成研究小课题。 【课前准备】PPT 课件、组评价星、课题研究计划表 【教学过程】 一、创设情境，引出课题一、创设情境，引出课题 1、导入：“叮铃铃”下课了，你阅读、我玩耍，适当休息，调整状态；周 末到了，做
2、运动、去公园，玩的真开心！课余活动是小学生生活的重要组成 部分。 2、课前老师对某小学五年级学生的课余活动进行了一次调查，让我们一起 来看看调查的情况。 、选取 100 份有效问卷的进行了统计（PPT 出示数据） 小学生课余生活的调查（单位：100 人） 火眼金睛在哪里？你对哪个数字有自己独特的发现？ 预设：A 单位是 100 人，71+17+12 合起来是 100 人。（会横向看表格） B 利用课余上 1-2 节辅导课的人数是比较正常的。 C 有的同学周末几乎排满课。 小结：有些同学课余基本被占据，没有了课余生活。有的同学课余生活时间 是充足的，那他们怎样安排了呢？ 请看第二项调查。你有什么
3、发现？ 、 预设：调查的内容。 玩游戏，看电视的人虽然 不多，但是有。 参加校外辅导 2 节以下 2-4 节 4 节以上 71 17 12 调查内容调查内容 是 一般 不是 玩游戏玩游戏 6 16 78 看电视看电视 16 18 66 做事拖拉做事拖拉 16 9 75 感觉无聊感觉无聊 20 17 63 做事拖拉、感觉无聊的人有点多。 纵向分析数据，进行比较 从数据的背后你想到了什么 预设：单一的 不健康的 不快乐 不利于身心成长 师：真是不调查不知道，一调查吓一跳啊！ 上许多课外辅导的同学没有充足的时间， 上课并不多的同学课余生活也不丰 富。PPT 出示：我想研究 我能研究 3、小结：这样的
4、问题就发生在我们身边，小学生课余活动这个研究有没有 价值？能不能开展综合实践活动？看来科学合理安排我们的课余活动， 让我们的 童年生活更加精彩的研究很有必要。 4、接下来我们就围绕同学们的课余活动开展研究 板贴：“小学生课余活动的研究小学生课余活动的研究”，齐读。 二、二、规范表述规范表述，确立研究子课题确立研究子课题 1、说说你觉得喜欢怎样的课余活动？ 预设：阅读 体育运动 文艺活动 志愿者服务 爱美食 美术（书、画、制作） 种植 游览 家务 2、你们小组喜欢哪一种课余活动，各小组讨论一分钟，选择。（随机板书） 3、丰富多彩、有益身心健康，这些活动都非常好，值得我们进一步去研究， 怎样把这些
5、问题转化成研究小课题呢？ （1）教师示范指导： PPT:规范表达规范表达 关于的研究 规范的课题表述：研究对象+研究内容+研究方法 小学生 课余活动 的研究 （2）还可以表达成个性化研究课题 （创意表述）（创意表述） 预设：关于阅读的研究 还可以用怎样的题目呢？ 我读书我快乐 好书伴成长 好书伴我行 （3）你们各小组的研究主题是什么呢？如果你们小组不能想到创意的研究 主题，还是用规范表达的主题比较好。讨论一分钟汇报。 各小组讨论各自的研究主题 相机板书。 （4）小结：创意表达可以是多种多样的：巧手 DIY 小小志愿者 小小农 夫巧体验 去远方 三三、填写研究内容、填写研究内容 1、围绕课题，你
6、最感兴趣、最想研究的是什么？也就是说你们小组的研究 内容是什么？（板贴） 研究内容从何而来？首先，研究问题要围绕本组的研究课题来提出，要注意 研究问题必须是贴近同学们生活的，让本组成员在研究中很容易操作的，板贴： 可实践；其次，我们还要想一想所提的问题有没有研究价值。板贴：有价值。 2、出示小组活动要求：小组合作完成研究内容设计表。记录员做好记录， 选派一位代表发言。友情提醒：提问时要注意可操作、有价值。 3、交流评议。 A PPT 出示： 交流者：声音响亮、清晰地阐述问题。 倾听者： （1）认真听、仔细思考研究问题是否可操作、有价值？ （2）你认为可以怎样修改？或者有什么需要补充的地方。 B 指名小组上台介绍，其他组学生给出评价，提出建议。 C 各小组再次修改和完善各自的研究内容。 五、总结五、总结 本节课，我们想让课余生活丰富起来，确立了研究主题，讨论了研究内容。 课后请大家继续完善活动方案（出示 PPT），下节课我们一起来交流。 六、六、板书板书 研究主题 规范 小学生课余活动的研究 创意 好书伴我行 我运动我快乐 巧手 DIY 小小志愿者 去远方 研究内容 可实践 有价值
