3-6年级综合实践活动15.带着问题去春游（秋游）-教案、教学设计-市级优课(0003)（考察探究活动）.doc

1、 1 带着问题去春游带着问题去春游综合实践综合实践活动方案活动方案 带着问题去春游带着问题去春游综合实践综合实践活动方案活动方案 适用年级：适用年级：四四年级年级 活动背景：活动背景： “带着问题去春游”是海燕版综合实践活动资源包四年级下册的活动主题。 2 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 。渐渐地，青的草，绿的叶，红 的花，可爱的燕子，忙碌的蜜蜂，各种新鲜的水果蔬菜，形成了多姿多彩的春天。学生 们享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，唱着春天的歌曲，背诵着春天的诗词，感受着春 天的气息。 然而对于春天， 他们又有了多少了解呢？他们认真观察、 深入研究过春天吗? 于是，为了让学生从多角度

2、了解春天，我们确立了本次综合实践活动课的主题-带 着问题去春游 ，通过系列远足活动，走进大自然，组织学生观察、研究春天，把所学 知识进行实践和运用，有效锻炼学生的交际组织能力、创新合作的能力、语言文字和口 头表达能力；更重要的是形成积极的人生态度，从本质上多角度全方位的认知春天，感 受春天的乐趣，激发学生对美好春光的热爱。 活动目标：活动目标： 1.通过本次综合实践活动，学会运用观察、访问、上网和调查资料等方式，了解春 天的相关知识。 2.在实践和研究中，提高交际组织能力、创新合作的能力、语言文字和口头表达能 力。 3.进一步加深对春天的了解和认识，激发对春天趣味的感知和热爱之情。 活动重难点

3、： 多角度地认知春天，感受春之趣味。 活动过程：活动过程： 第一阶段：活动主题确定阶段第一阶段：活动主题确定阶段 目标：走进春天，领略春天迷人的风光。围绕春天提出自己感兴趣的问题并能够对 问题进行筛选、归纳成研究的子课题。 指导要点： 1.学生自主搜集春天的文字、图片、影像等资料，引导学生围绕春天的节气民俗、 花草树木、果蔬美食、诗词歌画、健康知识、特色春游等方面进一步搜集资料，使学生 产生研究的兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2.引导学生对“带着问题去春游”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研 究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“春天的秘密之节气民俗、 花草树木、果蔬

4、美食、诗词歌画、健康知识、特色春游”等子课题。 3.指导学生根据自身特长和兴趣成立各个活动小组。 4.指导学生根据活动主题的需要制定各自的活动方案。 3 第二阶段：第二阶段： 活动实施阶段活动实施阶段 目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题 进行实验探究。在研究活动中获得有关春天的节气民俗、花草树木、果蔬美食、诗词歌 画、健康知识等内容，提高合作、交往、探究、表达等能力，深入了解春天的自然风光 和人文风情，激发对春天的兴趣及热爱之情。 指导要点： 1.指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2.学习运用研究方法。如：行动研究法，亲自走进自然，直观感受春天的风

5、光； 资料搜集法，通过书籍、网络等搜集春天的诗词歌赋，感受古往今来人们对春天的赞美 和印象；访谈法，采访一些长辈，了解春天的节气民俗。 3.教师和学生一起去远足，感受美好春光，体验家乡的特色春游景点。 第三阶段：总结、交流阶段第三阶段：总结、交流阶段 目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告（春天的节气民俗、花 草树木、果蔬美食、诗词歌画、健康知识等） ；学会自主选择切合实际的方式进行展示 汇报（当小导游、制作春天名片、朗诵演讲等） ；通过展示交流能对自己和同学的实践 活动情况作出客观评价；通过活动激发热爱春天和大自然的思想感情。 指导要点： 1.整理活动资料的方法（按文字、图片、

6、影像等分类整理） 。 2.撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告； 3.根据活动内容特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流汇报方式。 4.留出充足的准备时间，进行有针对性的方法指导以便汇报展示更加精彩。 带着问题去春游带着问题去春游课时安排课时安排 第一课主题生成课 第二课活动指导课 第三课中期反馈课 第四课展示交流课 第一课时第一课时 主题生成课主题生成课 活动目标：活动目标： 1.围绕“带着问题去春游”提出 1-2 个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义 4 的课题。 2.通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3.通过本节学习交流活动形成问题意识、合作

7、探究意识。 活动重、难点：活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动准备活动准备： 教师：介绍春天的视频、课件、活动方案空白表。 学生：课前搜集有关春天的文字、图片或影像等资料。 活动过程活动过程： 一、创设情境，引出主题 播放“美丽的春天”的宣传片， 师： 同学们， 欣赏完这段视频你有什么想说的吗？ （留给学生足够的交流空间） 设计目的：这个问题是让学生在对春天已有的认识了解的基础之上，引起学生对春 天更深层次的思考和探究。问题具有开放性，使学生通过课前搜集有关春天的资料有话 题可谈；开放的问题导入符合四年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲 望； 师：通过刚

8、才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于春天的知识，老师还发 现大家谈的大都是我们家乡春天的自然风光和风景名胜。通过观看刚才的视频，再加上 同学们刚才谈到的这些知识，除了以上两个方面，同学们现在还想再深入了解关于春天 的哪些主要问题呢？ 二、交流话题，提炼活动主题 1.在组内提出具体的研究问题。 要求：你最想研究春天哪方面的内容？（如：春天的节气民俗、花草树木、果蔬美 食、诗词歌画、健康知识等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写 表格： 最想研究的方面 具体的研究问题 1. 2. 3. 5 出示要求： （1）合理分工，选出记录人和汇报人； （2）全员参与交流。 2.展示交流，

9、归纳问题。 （1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：春天的节气民俗、花草树木、果蔬 美食、诗词歌画、健康知识等。 （2）指导学生怎样把一般问题转化成研究的主题。 师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括 三个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？ （教师指导归纳） 板书： 春季的节气民俗 春天的植物 春季的美食 春天的诗词曲赋 特色景观的实地调查 春季健康知识的搜集整理 3.确定活动主题 师： 通过讨论交流， 我们的活动主题确定为 “带着问题去春游探寻春天的秘密” 。 三、挖掘价值，确定小组研究的小课题 1.师： 刚才同学们

10、围绕春天提出了很多可研究的问题。 我们先来筛选一下这些问题。 谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答） （1）问题表述是否准确 （2）有没有研究价值（问题是否太简单） （3）把相近或相似的问题合并 （4）根据自身能力是否具备研究的条件 2.根据上述原则，展示交流、修改问题。 对春季的节气民俗的调查研究 4. 5. 6 春天的植物的观察研究 春季的美食的实践研究 春天的诗词歌赋的搜集整理 特色景观的实地调查 春季健康知识的搜集整理 3.根据兴趣确定小组研究小课题 四、制定小组活动方案。 1.组内自主制定活动方案。 2.展示、交流活动方案。 重点指导：活动目的叙述是否明确；活动

11、步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特 长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。 3.根据以上交流，小组修改活动方案。 附件：小组活动方案表 “带着问题去春游”活动方案表 _组 活动主题 活动目标 活动准备 7 活动步骤 人员安排 活动地点 时间安排 五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？ 设计目的：为了检查活动目标 1 和 2 的落实情况。 六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案 8 第二课时第二课时 方法指导课方法指导课学写研究报告学写研究报告 活动目标活动目标： 1.了解研究报告的格式，学会写简单的研究报告。 2.提高分析与整理资料的能力，增强合作意识与

12、动手能力。 活动重点、难点：活动重点、难点： 1、会把搜集到的资料进行分类整理并分析。 2、学会写研究报告。 活动过程活动过程： 一、回顾导入 同学们通过访问、查找资料、实地调查等多种调查方法，获得了很多的信息。今 天我们重点将资料进行整理和分析，为课题研究成果有效地展示给大家做好准备。 二、指导学生进行资料整理。 1.小组成员对所搜集到的文字、图片、影音资料进行汇总、整理。 2.对进行分类、研究，删选。 3.注重整理的层次性与条理性，并最终形成结论。 4.在本次调查研究活动中， 你们小组有哪些经验值得与大家分享？还有哪些改进之 处？ （各小组长总结汇报） 三、指导学生撰写小课题报告 指导重点

13、：对于学生来说，可能不太会写课题报告，教师就要对报告的写法进行指 导，出示范例，让学生学会写课题报告。 1.研究报告有约定俗成的格式，都包含哪些内容呢？ 生：简单的研究报告由标题、前言、研究方法、结果四部分组成。 2.每一部分具体怎样写？我们先来看看范例。 3.课件出示研究报告范例。结合范例指导写简单的研究报告。 （1）标题。研究报告的标题常常采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了， 使别人能对所研究的问题一目了然。 标题下面是署名， 一般应写在研究人员所在的单位， 如 xx 学校 xx 班。 （2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出 9 的理由；研究这一课题

14、的意义；该项研究要解决的问题。 （3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的确定、研究内容、 资料的搜集和处理等。 （4）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工 分析和由分析得出的结论。 3.学生写简单的研究报告。 四、交流所写的课题报告，进行修改并定稿 1.各小组交流自己写的课题报告。 2.其他小组提出合理建议。 3.修改完善自己的调查研究报告。 五、讨论并商定活动的展示内容、形式及成员分工 1.小组成员根据自己的特长，确定展示方式与内容。 2.各组进行活动成果展示的准备工作。 10 第三课时第三课时 中期反馈课中期反馈课 活动目标：活动目标： 1.

15、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足， 获取解决困难的方法； 2.通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。 活动重难点：活动重难点： 学会从哪些方面总结和反思自己的实践活动。 活动准备：活动准备： 教师：了解各小组的活动情况。 学生：前期活动记录、体会。 活动过程：活动过程： 一、复习回顾，导入 同学们，对春天的秘密的调查与研究，让我们尝到了实践的快乐，同学们上网查阅 文字视频资料、采访长辈老师、拍摄相关照片，乐在其中。在活动的过程中，时不时有 同学跑来告诉我活动中的快乐和困惑，今天我们就来分小组交流一下，好吗？可以简要 介绍一下你们的调查过程，着重介绍

16、一下你们遇到的困难，这些困难可以是已经解决的 也可以是还没解决的。让我们一起想办法解决。最后我有个小小要求：一组介绍时，请 其他小组的同学认真倾听，如果你有什么好的建议敬请及时提出来。 下面，我们就开始汇报交流各组的经验。 二、展示交流 1.学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流， 然后汇报研究过程中所遇到 的困难和解决的办法。 （为集中交流打基础。使得学生在交流时有话可说。 ） 2.小组分别展示汇报，师相机指导。 春季的节气民俗的调查研究 春天的植物的观察研究 春季的美食的实践研究 春天的诗词歌赋的搜集整理 春季健康知识的搜集整理 家乡特色景观的实地调查 11 预设 1：不能对资料进行

17、及时的整理和归纳，得出对自己有用的资料。 通过对春天的调查和研究， 你有什么感受呢？在采访和调查过程中你是怎样认识春 天的？从中你还知道了春天的哪些民俗风情和知识？对春天的认识和原来相比有了哪 些不同？ 生思考后进行交流。 师总结：我们通过亲身体验，不仅了解了更多的春天的自然风光，还知道了很多 春天的民俗风情，积累了不少春天的相关知识。把这些资料进行整理和归类，再加上我 们的独特体验，一定能形成对春天更深刻的理解和感受。我们在实践的同时，也在不断 收获着，相信有心的同学一定会把这个过程和体会记录下来，这样你就会不断提高自己 的实践能力和研究能力。 预设 2：展示形式单一，缺乏新意和创意 同学们

18、，通过这段时间的实践活动，你们一定对春天有了更深入的了解，是不是热 爱春天了呢？那么展示赞美春天也是我们义不容辞的义务， 你们都想到了哪些展示的形 式呢？ 小组展示，鼓励其他小组同学积极献计献策，说出自己更好的创意。教师结合小组 的展示情况相机地教给学生设计 PPT 的方法、制作宣传册的方法、设计春天名片的方法 等。 预设 3：缺少实践体验，不能自信、大胆地通过讲解把春天的美好和对春天的热爱 表达出来。 同学们，在这段时间的实践活动中，你们都探寻到了很多春天的秘密，有些同学还 到实地进行了参观游览，下面就在小组中当一当小导游，给同学们推荐一种你最喜欢的 春天美景，以导演的身份给大家讲一讲吧。

19、学生在小组内体验模拟当小导游的活动，给小组同学介绍春天的美景。交流、讨论 导游词的写法、当小导游的技巧和注意事项。 师：你有什么收获？ 师总结：通过体验小导游的活动，同学们对春天的美景和风情有了更深入的了解， 它不仅仅是我们从表面上看到的自然风光美， 它的背后还蕴含着这么生动有趣的民俗风 情， 可见春天真的是一个美好而富有诗情画意的季节啊！ 其中， 写好导游词是一个关键， 导游词不仅仅是给游客介绍美丽的自然风光， 更重要的还有告诉游客美景背后的民俗文 化风情，这一点我们在对资料进行整理和分析的时候要力争做到准确，有据可依，有证 12 可考。 3.总结前段成果。 4.教师进行方法的指导。 （1）

20、整理资料方面。 （先把资料按照文字资料、视频资料、图片资料等进行分类， 然后再按照节气民俗、花草树木、诗词曲赋、果蔬美食、健康知识等进一步分类；接着 根据小组的展示方式对这些资料进行整合，提取，制作课件，设计网页，设计广告语， 写导游词和演讲稿等。 ） （2）宣传创意方面。 （课前邀请美术老师和微机老师讲解设计名片的方法和制作网 页的方法。 ） （3）实践体验方面。 （实践当小导游的活动可以借助小组搜集的资料，先写出一份 导游词，然后小组成员集体对导游词进行修改补充。利用课外活动时间请老师一道练习 也可以在家与家长一起练习，注意把练习的过程写下来。重点写失败的原因和成功的经 验及对实践的感悟。

21、 ） 三、课堂总结 同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家 顺利完成研究任务。 四、作业 1.继续进行实践活动。 2.各小组讨论展示交流汇报方式。 13 第四课时第四课时 汇报展示课汇报展示课 活动目标：活动目标： 1.通过展示汇报，进一步深入了解春天的自然风光和人文风情，增长知识见闻。 2.通过汇报展示提高自主合作、表达交流、实践操作、调查研究和创新能力； 3.通过展示交流，体会“春天的秘密”的精髓，感受春之美和趣味，进而激发对家 乡和大自然的热爱之情。 活动重点、难点：活动重点、难点： 体会“春天的秘密”的精髓。 活动准备：活动准备： 教师：评价表 学生：

22、汇报资料 活动过程：活动过程： 一、回顾引入一、回顾引入 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 。渐渐地，青的草，绿的叶，红 的花，可爱的燕子，忙碌的蜜蜂，形成了多姿多彩的春天。同学们，我们在享受着温暖 的春日、 和煦的春风， 感受着春天的气息的同时， 是否深入观察、 探寻过春天的秘密呢？ 前段时间，我们围绕“带着问题去春游”这个活动主题，对春天的各个方面进行了观察 与研究，大家互相配合，精诚团结，使活动进行顺利。在活动中，同学们忙碌着、辛苦 着、快乐着、收获着，今天这节课，让我们一起来展示、分享大家丰硕的成果吧！（出 示汇报展示主题：带着问题去春游探寻春天的秘密。） 二、汇报展示二、

23、汇报展示 师：这节课我们从“赏春、探春和诵春”这三个大的版块来汇报展示我们的活动成 果。各个小组按照第一课时确定的活动主题，根据小组准备的内容，灵活地选择展示的 方式。哪个小组先带大家来赏春光？ （一）赏春（一）赏春 精诚合作精诚合作组展示：对家乡著名景观组展示：对家乡著名景观之春景的之春景的实地调查实地调查（自然和人文景观、校园（自然和人文景观、校园） 1.小组长播放小组成员制作的课件，让学生配乐欣赏家乡的春景。 2.体验当小导游：小组成员当小导游给同学们介绍家乡春景：石河道公园、宋陵 公园、慈云寺、杜甫故里、康百万庄园。 （课前小组成员准备导游解说词） 14 小组准备的导游词。 师：聆听了

24、第一组同学对家乡春景的汇报展示后，同学们有什么收获？请你客观的 评价一下。 （学生自由交流） 师小结：其实，最先嗅到那一丝春风的就是花草树木了，接下来我们继续来欣赏家 乡的春光美，有请第二小组同学上台展示。 团结奋进团结奋进组展示：组展示：对春天的花草树木的观察研究对春天的花草树木的观察研究 1.课件展示春天的花草树木。 （配乐欣赏，小组成员讲解） 2.展示观察日记： 花苞里的春天 。 3.我当春天校园美容师。 （学生拿自己拍照打印或手画的校园布局图为大家讲解） 根据你对春天花草树木的了解，我们的校园应种植或摆放什么样的植物，更具有观 赏性？更能美化校园？请你当一回春天校园美容师，进行美化设计

25、。 师小结：感谢这个小组把我们的校园装扮得更加美丽多姿了！春天不仅有美丽的自 15 然风光，还蕴藏着许多人文风情，让我们跟着下个小组去探寻春天的秘密吧！ （二）探春（二）探春 齐心协力齐心协力组展示：对组展示：对春天的节春天的节气气民俗的研究民俗的研究 1.小组课件展示有关春天的节气民俗。 通过展示，使同学们了解 24 节气中“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”等 节气，以及在这些节气里家乡都有哪些风俗习惯。 2.小组展示各自完成的研究报告。 16 师小结：同学们，通过刚才这个小组的展示，我们知道了 24 节气中蕴含着我们祖 先的智慧，春天的节气更是寓意深远，对农耕有着很好的启示作用。“民以

26、食为天”， 那么在春天里有哪些美食可以享用呢？有请下一组为我们展示。 万众一心万众一心组展示：对组展示：对春天美食的实践春天美食的实践与研究与研究 1.小组展示春季时令蔬菜、水果、美食的图片。 （结合图片进行介绍） 17 2.我是小大厨。展示自己制作春季美食的过程性照片、美篇等。 18 师小结：一个个都是小大厨啊！看得我们垂涎三尺啊！在品尝美食的同时，也不要 忘了，春天可是流行性感染病高发的季节，快来看看下一组同学为我们做的介绍吧！ 众志成城众志成城组展示：组展示：春季健康知识的春季健康知识的搜集搜集整理整理 1.课件展示春季常见流行性疾病。 2.小组成员讲解预防春季感染病的知识。 师：感谢这

27、一组同学的讲解，原来春天还有这么多需要注意的事项呢！在“赏春和 探春”环节，同学们用自己的眼睛去发现春天的秘密，感受春天的美好。古往今来，人 们对春天总是不吝赞美，正所谓“一年之计在于春” ，文人墨客们写下了许多诗词来留 下最美的春光。让我们跟随他们的脚步，尽情地诵春吧！ （三）诵春（三）诵春 第六组展示：第六组展示：春天的诗词歌赋的搜集整理春天的诗词歌赋的搜集整理 1.春天的对联、诗词（飞花令）、散文、歌曲演示。 2.作为家乡的一位小公民，宣传家乡的美丽春景我们义不容辞。下面，我们来夸一 夸家乡的春景，让更多的中外客人了解家乡的春景，乐于到我们家乡来旅游。（小组展 示组员们设计的景点名片、公

28、益广告宣传语、家乡春景宣传册等，让学生课余时间传看 翻阅。） 小组设计的广告宣传语： 石河道的春天翩若惊鸿，宛如游龙。 北宋皇陵往事如烟，说不尽将相传奇；春风拂面，看不完繁花似锦。 千年古刹慈云寺，风景优美桃花村。 康百万庄园历史悠久积淀厚，春光怡人草色新。 小组画的春天： 19 小组设计的家乡春天名片： 小组动手绘制的家乡春景宣传册： 20 三、三、评价评价：填写评价表填写评价表 “带着问题去春游”综合实践活动评价表 _组 展示内容_ 评价项目 具体内容 自我评价 （ABCD） 同学评价 (ABCD) 老师评价 (ABCD) 情感态度 积极参与活动，大胆展示，乐 与表现 合作交流 小组成员人

29、人参与，主动配 合，积极实践 内容搜集 自主思考、设计展示内容，有 真实的实践体验 展示形式 活动方案构思新颖， 实践方式 灵活，展示方式多样 实践能力 大胆自信，充分发挥个性特 长，施展才能 我们的感受 备注 A、B、C、D 为四个等级：A 很好 B 较好 C 一般 D 还需努力 四、四、总结总结 通过本次“带着问题去春游探寻春天的秘密”综合性实践活动，我们探寻了很 多以前不知道的关于春天的“秘密” ，让我们从内心深处爱上了春天，爱上了大自然； 还学会了调查采访、搜集整体资料、写研究报告等技能；在整个活动过程中，同学们合 作互助、发现探究，使自己的交际能力、语言表达能力、合作能力、发现和解决

30、问题的 能力等都有了一个新的提升，真是收获满满。虽然此次展示汇报课是我们本次综合性实 践活动的最后一课，但是老师希望，它是我们下一阶段研究的开始，我们还可以继续开 展“夏天的味道” 、 “秋日的时光” 、 “冬天的趣味”等系列综合性实践活动，形成我们班 级的“四季课程” 。 21 附件：活动过程附件：活动过程性资料性资料照片照片 各小组制定的综合实践活动方案各小组制定的综合实践活动方案 各小组的综合实践活动记录表各小组的综合实践活动记录表 22 学生拍摄的校园春天的花草树木。学生拍摄的校园春天的花草树木。 23 学生拍摄的石河道公园春景。学生拍摄的石河道公园春景。 学生制作的美篇图片学生制作的

31、美篇图片老家的春。老家的春。 24 小组成员实地考察校园，拍摄图片，并显示用花草树木美化校园环境的设计思路。小组成员实地考察校园，拍摄图片，并显示用花草树木美化校园环境的设计思路。 25 学生到石河道公园去赏春。学生到石河道公园去赏春。 学生到杜甫故里学生到杜甫故里春游春游，了解杜甫的成长经历，学习诗圣杜甫的文化精髓。，了解杜甫的成长经历，学习诗圣杜甫的文化精髓。 26 学生到康百万庄园观看实景演出“康家状元郎” ，然后又到杜甫诞生窑参观。学生到康百万庄园观看实景演出“康家状元郎” ，然后又到杜甫诞生窑参观。 星期天，和家长一起组织学生外出寻找家乡春天的美景，感受家乡迷人的风采。 星期天，和家

32、长一起组织学生外出寻找家乡星期天，和家长一起组织学生外出寻找家乡春天春天的美景，感受家乡迷人的风采。的美景，感受家乡迷人的风采。 27 学生到宋陵公园去踏春。制定踏春活动方案和总结，以及学生和家长的春游感悟。学生到宋陵公园去踏春。制定踏春活动方案和总结，以及学生和家长的春游感悟。 28 小组完成的春天的节气民俗研究报告。小组完成的春天的节气民俗研究报告。 29 学生制作的春季时令水果图片。学生制作的春季时令水果图片。 学生制作的春季时令蔬菜图片。学生制作的春季时令蔬菜图片。 30 我是小我是小大厨，制作春季时令菜。大厨，制作春季时令菜。 为了研究为了研究春季春季美食，学生到街头小吃摊和商贩交流

33、。美食，学生到街头小吃摊和商贩交流。 31 班级美食节活动。班级美食节活动。 小大厨感言。小大厨感言。 32 学生制作的“春天的诗词”手抄报。学生制作的“春天的诗词”手抄报。 33 在中期反馈课上，各小组同学把自己搜集整理的资料在小组中进行交流、汇报、预展。在中期反馈课上，各小组同学把自己搜集整理的资料在小组中进行交流、汇报、预展。 根据汇报展示课上根据汇报展示课上的的展示效果，展示效果，组内组内、其他其他小组、老师对每个小组进行评价的评价表。小组、老师对每个小组进行评价的评价表。 注：本次注：本次上交的视频上交的视频是汇报展示课是汇报展示课 34 带着问题去春游带着问题去春游综合实践活动综合

34、实践活动反思反思 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 。渐渐地，青的草，绿的叶，红 的花，昵哝的燕子，忙碌的蜜蜂，各种新鲜的水果蔬菜，构成了多姿多彩的春天。我们 都习惯于享受暖暖的春日、和煦的春风、感受着春天的气息，然而对于春天，孩子们又 有了多少了解呢？他们认真观察、深入研究过春天吗?为了让学生从多角度了解春天， 我确立了本次综合实践活动课的主题-带着问题去春游 ，通过系列远足活动，走 进大自然，组织学生观察、研究春天，把所学知识进行实践和运用，有效锻炼学生的交 际组织能力、创新合作的能力、语言文字和口头表达能力、发现探究解决问题的能力； 更重要的是形成积极的人生态度， 从本质上多

35、角度全方位的认知春天， 感受春天的乐趣， 激发学生对美好春光和大自然的热爱。 著名心理学家皮亚杰指出： “儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支 配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。 ”由此可见，激发学生浓厚的参与 欲是综合实践活动实施的首要步骤。当我宣布本次综合性实践活动的主题时，孩子们欢 呼雀跃，此时他们的目光都聚焦在“春游”上，而忽略了“问题” ，这是我提前已经预 料到的。于是，在主题生成课上，我引导学生从提出感兴趣的问题开始“你想知道 关于春天的哪些秘密呢？”逐步将问题转化为可研究的小课题，最终围绕“赏春、探春、 诵春”三个大版块，确定了“家乡的春景、春天的花草树木、

36、春天的节气民俗、春季美 食、春季健康知识、春天的诗词歌赋”等六个小主题，每个小组都领到了一个研究任务 单。接下来，就是有条不紊地指导各小组制定、修改活动方案，细化研究问题。 任务明确之后，我最担心的就是孩子们的行动力了，会不会知难而退？研究会不会 浮于表面而不够深入？等等。虽然心怀忐忑，但我依然不动声色，不过多介入，只在学 生“有所求”时给予指点，给学生一个轻松、愉快的合作学习的环境，放手让他们自己 去发现、去研究、去探索。中期反馈课上，我听取了每个小组的资料整理汇报，组长根 据任务和组员特长进行了细致的分工，所有的小组成员都积极主动地参与了活动。我让 每个小组做了自我评价和他组评价， 让学生

37、从评价中意识到自己的问题所在， 及时修订， 并分组指导了展示汇报的形式。 终于到了汇报展示课，孩子们让我大吃一惊，我再次深刻地体会到了：永远不要低 估孩子的创造力。这次的展示有以下亮点： 1.内容丰富。各组都收集、整理了大量的图文资料，并进行了分类整理与再加工。 2.形式多样。每个小组根据自己的任务，选择了不同的展示形式，如精诚合作组展 35 示“家乡的春景” ，采用了小导游的方式，新奇好玩儿；团结奋进组展示“春天的花草 树木” ，写了观察日记，还充当小园林设计师，用花草树木装扮我们的校园；齐心协力 组展示“春天的节气风俗” ，利用研究报告让大家了解了春天的节气民俗；万众一心组 展示“春季美食

38、” ，用生动的图片介绍了春季时令蔬菜瓜果，还展示了组员制作的春季 美食；众志成城组展示“春季健康知多少” ，完全就是一个科普小讲堂；同舟共济组展 示“春天的诗词歌赋” ，有吟有唱有诵，安排大家做了关于春的“飞花令” ，还设计了家 乡春景的标语、宣传册等等。 3.多种活动穿插进行。为了使研究内容更加多样化，让展示更加精彩，很多小组没 有把目光限制在“春游”中，而是依托学校和班级的各种活动去搜集资料，如“家乡的 春景”小组组织了多次远足活动，实地考察； “春天的花草树木”小组多次咨询正在为 我们校园进行春季树木栽植改造的园林工人； “春季美食” 小组结合班级正在进行的 “我 是小大厨”活动，举行了

39、春季美食节，让老师和家长也参与其中，等等。 4.客观公正地评价。在六个小组展示完之后，我问了两个问题：你对哪个小组的展 示印象最深刻？为什么？通过本次综合性实践活动， 你收获了什么？孩子们能积极发表 自己的见解，评价他组好在什么地方，是内容、形式还是精神、能力？也能意识到自己 的长进：探索了春天的许多小秘密，增长了知识见闻；学会了很多研究方法，会写研究 报告；小组合作完成了许多任务，虽有争吵，可是也更加团结；自己的语言表达能力、 探究能力、解决问题的能力等都得到了锻炼和提升。 虽然孩子们的研究还流于浅层，虽然展示形式还不够开放，虽然展示过程还显得生 涩，虽诸多遗憾，但我欣喜依然。因为我看到了每个孩子平时没有表现出来的另一面， 看到了他们的努力和成长，看到了他们已经爱上了这样的综合实践活动。当我宣布我们 将继续探寻夏、秋、冬的秘密，形成班级的“四季综合实践课程”的时候，我看到了孩 子们眼中的光彩，也让我更加坚定了信念：综合实践活动，我会一直在路上！