1、1818 小猴子下山小猴子下山 【教材分析】【教材分析】 小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新 大纲指出： “提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指 点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。 ” 本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中， 注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发 挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图 文结文，初步了解课文的内容。 【教材分析】【教材分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段 一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积 累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法， 初步学习了
2、结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具 有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七 岁， 还处于一个好动的阶段， 他们的有意注意维持不了多久， 只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动 的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 教学目标教学目标 1.认识 12 个字，会写 7 个生字、词。 2.能熟练朗读课文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那 山高。 教学重点、难点教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用 8 个生字、 词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2 课时
3、 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目“小猴子下山” （2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇 文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注 意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦 掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空 7 个生字、词。请两位学生板书。老师 纠正错误之处。 提供记忆策略： 往： “住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 （4）运用生字、词 非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一
4、面红旗，我（）高兴。 二、巩固与检测 根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当 的语言情景下运用。 读“掰” “抱” “扔” “摘” “扛” “捧” ； 学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。 三、作业 抄写生字，熟读课文。 第二课时第二课时 一、复习与这堂课有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 二、开始新授课教学 （听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只 好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨 论一下。 ） 1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了 什么？（参考答案：玉米） 提问：那么
5、第三自然段，它又摘了什么？（参考答案： 桃子） 提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案： 看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去 追小兔子了） 问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有 了） 问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒 心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲 一讲小猴子下山的故事。 板书设计板书设计 18.小猴子下山 玉米地 又大又多 掰
6、扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 教学反思教学反思 在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效 性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落 实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区 别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字 义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩 子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又 生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图 片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些 词语可放在共同的地方 语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处， 希望在今后的教学中努力改进。
