《从百草园到三味书屋》PPT优秀课件.pptx

1、鲁迅从百草园到三味书屋序言从百草园到三味书屋是鲁迅于从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入朝花夕拾。年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入朝花夕拾。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐乐”为中心，以简约生为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书

2、屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全全城中称为最严厉的书塾城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。表现了儿童不可压抑的快乐

3、天性。From Baicao Garden to Sanwei Book House is a reminiscence essay written by Lu Xun in 1926 about the witty childhood life. The full text describes two sceneries with different colors and different sentiments: Baicao Garden and Sanwei Book House. The author writes the Baicao Garden, centered on le,

4、 with simple and vivid words, depicting a fun and interesting childrens paradise, interspersed with the legend of beautiful snake and the story of bird catching in the snow in winter, combining movement and static, detailed Proper and fun. Sanwei Shuwu is a completely different world. The author viv

5、idly describes the stale taste of Sanwei Shuwu, saying that it is the most severe school in the city, where children are bound by rules. However, the author did not write Sanwei Shuwu as lifeless. Instead, the students slipped into the backyard to play during the break. The old private school was im

6、mersed in the class. The students took the opportunity to have fun in the narration of two short stories, which made Sanwei Shuwu full of humor. , Which expresses the unrepressive happy nature of children.情境导入童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊， 流到每个人的心中。

7、童年是一个人一生中最幸福的时光。请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。风采展示人物介绍1.鲁迅（18811936），中国现代文学的奠基者。原名 ，字 ，浙江绍兴人。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的 家， 家， 家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。 周树人豫才文学思想革命人物介绍2.1918年5月，首次以“ ”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说 。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集 、 ；散文集 ；散文诗集 ；杂文集坟、热风、 且介亭杂文文学论著中国小说史略等18部。 鲁迅朝花夕拾野草呐喊彷徨故事新编狂人日记作品介绍朝花夕拾(原名旧事重提)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部

8、分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。学习目标1、学习默读，整体感知文章的基本内容，理清文章脉络2、学习课文细致观察，抓住特点，具体，真切，生动的描写景物的方法 3、体会作者在百草园和三味书屋的乐趣检查预习比赛规则：哪一组回答次数及正确率高，哪一组为获胜者。2、小组按次序依次回答，答错者下一组回答，答错不扣分，每题1分。3、组长为本小组计分。检查预习确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博宿儒倜傥珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyunt tngshnsutucun盔甲东方朔k

9、ushulin锡箔bshn桑椹lng油蛉 o斑蝥陌生bshush传授书塾秕谷hn高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸dng zhn初读感知要求：1.不出声，不动唇，不指读，不回看2.有速度的默读（每分钟不少于500字）3.边读边思考初读感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并概括其主要内容。初读感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目能得到哪些信息?初读感知2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并概括其主要内容。过渡 承上启下 （9）百草园的生活（18）三

10、味书屋的生活（1024）空间顺序初读感知“我”回忆童年在百草园的有趣的生活。（18）“我”回忆童年在三味书屋的学习生活。（1024）空间顺序合作探究 1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是 ？。2.为什么作者会对百草园有这样的态度呢？1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是 ？。2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在

11、神秘的传说（乐闻） （3-6）2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？乐在 有趣的捕鸟 （乐事）（7-8）合作探究 1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？合作探究 1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。 行拜师礼 提问“怪哉”虫 大声读书 合作探究 2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。 合作探究 2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？ 实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老

12、师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？ 但也有很多有趣的地方： 老师也通常很和蔼；可以学 到知识；可以去后花园折腊 梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂 蚂蚁；戒尺不常用，罚跪 也不常用；先生迂腐神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。 探秘百草园 1.第1自然段的作用是 什么?2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？探秘百草园 1.第1自然段的作用是什么?第一段是总说百草园是我的乐园

13、。2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有 什么动人之处;“似乎”又是对这断定内容的犹豫与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。3.第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？ 菜畦 碧绿 石井栏光滑 皂荚树高大 桑葚 紫红 蝉 长吟 黄蜂 肥胖 叫天子轻捷 油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 斑蝥 喷出烟雾 木 莲莲房一般的果实 何首乌臃肿的根 像

14、人形 覆盆子小球 酸 甜从句式上看： 用“不必说也不必说单是”。 叙写的范围： 前两个分句是从整体上写， “单是”是从局部写。 作者重在强调：“单是”后面的内容。“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。即“以一概全”4.这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？ 从描写的对象和顺序看：“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；“也不必说”后面描写的是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉 使人感到人迹罕至的百草园充满生机 动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感

15、到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。 从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。 这三个季节的景物与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲高低低高态静态动小结： 我们在写景物的时候，一定要按照顺序，并且可以多种顺序配合使用，使写景不仅有序，而且活泼多姿。5.作者又用了哪些方法把这些景物写得具体、生动、活泼多姿的？A、（1）“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大 体现了儿童特别的感觉。 叫天子“忽然从草间直窜向云霄里

16、去了” 既表现出叫天子的轻快灵活，又表现出儿童的羡慕向往的心情。（2）在众多的植物中，作者为什么着重写何首乌？ 一是为了增添百草园的神奇色彩； 二是为了表现儿童特有的心理和情趣。B、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。 “还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。 C、视觉：菜畦是碧绿的 桑葚是紫红 皂荚树是高大的 黄蜂是肥胖的 像小珊瑚珠攒成的小球听觉

17、：鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜形、声、色、味俱全小结 可见，只要细心观察事物的颜色、大小、形状、状态等，并准确描绘，再调动多种感官用心体会，加上恰到好处的修辞手法的运用，就会语到情生，妙不可言了。6.课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 7.读3-6段“美女蛇的传说”，回答 a过渡段：“长的草赤练蛇” b六要素 时间：先前 地点：古庙里 人物：读书人

18、、老和尚、美女蛇 起因：读书人晚上听到一个美女叫他 经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇 结果：美女蛇被老和尚治死了 c故事的教训：使作者觉得“做人之险”。8.讲述美女蛇的故事有什么作用？ 以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。9.读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？ 写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。10.作者是如何写捕鸟的？（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的

19、竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地 （ ）着，（ 看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵拉 罩10.作者是如何写捕鸟的？ 九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。 虽没有点明“乐园”，却乐在其中。扫露 支 撒 系牵拉看罩百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人、塑雪罗汉捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉小结 写百草园，始终围绕着一

20、个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。 1.第9自然段是如何过渡的？流露出作者一种什么感情？ 1.写“我”告别欢乐的百草园生活，将要去读书塾的心理活动。既总结上文，又巧妙地引出下文，完成了空间转换。 2.三个“也许是因为”，写出“我”的疑问、猜测、无奈。 3.两个“Ade”,突出“我”与园中动植物的依恋之情。 走进三味书屋 2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?品行“极方正、质朴、博学”他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题。 有点古板，迂腐。 走进三味书屋 2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人

21、? 先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 教学认真、对学生负责。他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：“读书”。 比较开明，心地善良。 3.文章写了百草园和三味书屋的生活，作者都体会到了快乐，请比较它们的异同。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”： 对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对欢乐的追求。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异：百草园： 充满生机与活力的大自然，百草园的快乐源于自然，有朴素的天然之趣。 三味书屋： 严肃庄重的学堂，三味书屋的快乐源于对老师的敬慕

22、，知识的渴求；源于读书之余的乐趣；源于课堂上的自得其乐。 探究有关主题的三个观点、两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 拓展延伸 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。2.课外阅读鲁迅的朝花夕拾。 小结作业