1、X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识回顾反思回顾反思自主练习自主练习合作探索合作探索情境导入情境导入 龙山小学龙山小学 胡金波胡金波X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识一、情境导入一、情境导入X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识二、合作探索二、合作探索每个小朋友能分得这个月饼的一半，每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？一半怎样表示？活动一活动一温馨提示：温馨提示：自己独立完成后小组交流，选出最具有代表性的。自己独立完成后小组交流，选出最具有代表性的。X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识二、合作探索二、合作探索把一个月饼把一个月饼 成成2份，每一份份，每
2、一份都是它的都是它的 。21平均分平均分X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识21 1、利用手中的图形，动手折一折，折出这个利用手中的图形，动手折一折，折出这个 图形的图形的 ,并涂上颜色。并涂上颜色。 2、小组内互相说一说：你是怎样得到、小组内互相说一说：你是怎样得到 的？的？ 3、每组选、每组选23名同学准备上台展示。名同学准备上台展示。21创造创造 21X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识下面图形中的涂色部分下面图形中的涂色部分哪些哪些能用能用 表示？表示？在在 里打里打 。（ ）（ ）（ ）（ ）没有平均分！没有平均分！（ ）X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识
3、动手创造分数动手创造分数 1、请选择一种物品，折一折或者画一画，、请选择一种物品，折一折或者画一画，并表示出你喜欢的分数。并表示出你喜欢的分数。 2、小组内展示自己的作品，并说一说你、小组内展示自己的作品，并说一说你是怎样想的。是怎样想的。 3、试着写一写你创造的这个分数。、试着写一写你创造的这个分数。 X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识21315141617181911001X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识二、合作探索二、合作探索把一个蛋糕平均分成把一个蛋糕平均分成8份，份，3份是多少？份是多少？活动四活动四X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识变分数变分数1、先
4、想好要创造的分数；、先想好要创造的分数；2、涂一涂，画一画；、涂一涂，画一画；3、思考创造的分数和原来的分数有什么关系？、思考创造的分数和原来的分数有什么关系？X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识 分数起源于分数起源于“分分”。在原始社会，人们要平均。在原始社会，人们要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。但分数的表示方法和现在的有很大的区别。如但分数的表示方法和现在的有很大的区别。如 ：23古印度：古印度：古巴比伦古巴比伦：再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数的表示方法就成为现在这样了。的表示方法就成为现在这样了。
5、23知识窗知识窗我国古代：我国古代：古埃及：古埃及：X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识下面的画面让你感受到了哪些分数？下面的画面让你感受到了哪些分数？ 法国国旗巧克力太极八卦图五角星 第一关第一关X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识问题问题1：如果每人分吃这块巧克力的：如果每人分吃这块巧克力的 ，它可以分给几个人吃？，它可以分给几个人吃？81问题问题2：如果每人分吃这块巧克力的：如果每人分吃这块巧克力的 ，它可以分给几个人吃？，它可以分给几个人吃？41X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识你能用分数表达这些成语吗？你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳211
6、001109X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识1先看图估一估，再填上合适的数。先看图估一估，再填上合适的数。6131第二关第二关X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识这是我的这是我的 ，猜猜我是什么图形？，猜猜我是什么图形？ 1 2 1 21米这是我的这是我的 ，猜猜我多长？，猜猜我多长？ 1 41米1米1米X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识第三关第三关X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识2022-4-26X年青岛版三年级上册我当小厨师分数的初步认识
