1、课程的性质与作用课程的性质与作用1课程的结构与内容课程的结构与内容2教学组织教学组织3课程的考核与评价课程的考核与评价41、课程性质建筑工程测量：测量工作建筑工程测量：测量工作是建筑系毕业生就业后从事的主要工作之一，是建筑系毕业生就业后从事的主要工作之一，也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程是建筑工程专是建筑工程专业的一门重要业的一门重要专业基础课程专业基础课程。勘测阶段勘测阶段设计阶段设计阶段施工阶段施工阶段运营阶段运营阶段建筑工程建筑工程测量四个测量四个工作阶段工作阶段测绘区域地形图测绘区域地形图测绘现场地形图测绘现场地形图施工放
2、线施工放线建筑物变形监测建筑物变形监测2、课程作用 建筑专业建筑专业施工员施工员质检员质检员施工放样施工放样建筑工程测量建筑工程测量专业专业主要岗位主要岗位必须掌握能力必须掌握能力必修课程必修课程放线员放线员（1）熟悉地形图）熟悉地形图测绘、应用及误差测绘、应用及误差知识。知识。（2）掌握测量的）掌握测量的三项基本工作：高三项基本工作：高差观测、水平角观差观测、水平角观测、水平距离观测。测、水平距离观测。（3）掌握小地区）掌握小地区控制测量的知识。控制测量的知识。（4）掌握建筑施）掌握建筑施工测量的各种方法。工测量的各种方法。（1）具备吃苦耐劳、）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，爱岗敬业的精神，
3、良好的职业道德与良好的职业道德与法律意识。法律意识。（2）具备良好的人）具备良好的人际沟通、团队协作际沟通、团队协作能力。能力。（3）具备良好的自）具备良好的自我管理与约束能力。我管理与约束能力。（1）能够熟练使）能够熟练使用水准仪、经纬仪、用水准仪、经纬仪、全站仪。全站仪。（2）具备小地区）具备小地区控制测量和建筑场控制测量和建筑场地施工控制测量的地施工控制测量的能力。能力。（3）具备建筑物）具备建筑物施工放样、建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其沉降观测和解决其它测量问题的能力。它测量问题的能力。3、课程目标 1、课程结构三大技能三大技能模块模块七项学习七项学习情景情景10次实训次实训技
4、能大比试技能大比试理论教学理论教学2、教学内容的选取 选用教材选用教材本教材由华南理工本教材由华南理工大学出版社出版大学出版社出版 刘玉珠主编刘玉珠主编课程教学的内容课程教学的内容职业岗位知识群需求职业岗位知识群需求学生学情、知识掌握能力学生学情、知识掌握能力建筑专业知识需求建筑专业知识需求 教学教学内容内容根据教学知识、能力、根据教学知识、能力、素质目标素质目标不同的知识技能不同的知识技能进而构成建筑工程施工所需要的测量能力进而构成建筑工程施工所需要的测量能力。不同的工作内容包括不同的知识技能不同的工作内容包括不同的知识技能每个工作过程每个工作过程包括若干工作内容包括若干工作内容十个十个工作
5、过程工作过程七个学七个学习情境习情境 课程基本内容七个学习情境七个学习情境学习情境学习情境1 1 土石方工程施工测量土石方工程施工测量学习情境学习情境2 2 基础施工测量基础施工测量学习情境学习情境3 3 钢筋砼主体结构施工测量钢筋砼主体结构施工测量学习情境学习情境4 4 砌体结构施工测量砌体结构施工测量学习情境学习情境5 5 钢结构施工测量钢结构施工测量学习情境学习情境6 6 特殊工程施工测量特殊工程施工测量学习情境学习情境7 7 建筑变形测量与竣工总图建筑变形测量与竣工总图编绘编绘三、教学组织三、教学组织1、课堂设计工作任务安排工作任务安排教师示范教师示范课程讲解课程讲解学生制定学生制定观
6、测方案观测方案现场实测现场实测成果评价成果评价教师活动教师活动学生活动学生活动 2、多种教学方法的运用3、现代教学技术手段的应用现代教学技术手段的应用现代教学技术手段的应用运用多媒体技术向学生直观运用多媒体技术向学生直观展示实际生产场景和过程展示实际生产场景和过程通过实验室建设通过实验室建设模拟仿真的教学环境模拟仿真的教学环境5就业实习就业实习 4省级与学院技能省级与学院技能竞赛竞赛 3技能鉴定与考证技能鉴定与考证2课程综合实训课程综合实训1课堂技能训练课堂技能训练4、实践教学做法职业能力的形成过程职业能力的形成过程沟通协作，团沟通协作，团队完成任务队完成任务以小组模式合作完成实践以小组模式合
7、作完成实践课中的观测任务课中的观测任务理论联系实践理论联系实践的学习方法的学习方法课堂理论在实践中验证，加课堂理论在实践中验证，加深理论知识的理解与掌握深理论知识的理解与掌握5、课程学法 吃苦耐劳吃苦耐劳 认真求实认真求实 尽职尽责尽职尽责职业素养职业素养1、课程考核课程侧重实训技能的考核，以技能训练促进知识的掌握课程侧重实训技能的考核，以技能训练促进知识的掌握一、自我评价一、自我评价二、小组互评二、小组互评三、教师评价三、教师评价四、岗位标准评价四、岗位标准评价以四步评价过程完成全方位的综合技能评价，有利于学生以四步评价过程完成全方位的综合技能评价，有利于学生职业能力和素质的养成。职业能力和素质的养成。2、技能评价
