幸福成就每一位师生课件.pptx

1、幸福幸福东恩，东恩， 成就每一位师生成就每一位师生宁波市东恩中学宁波市东恩中学学校简介学校简介 东恩中学位居三江口，建于宁波中学堂旧址东恩中学位居三江口，建于宁波中学堂旧址上，占地面积约上，占地面积约8 85 5亩。亩。 学校创办于学校创办于19571957年，六十年代，由香港实业家年，六十年代，由香港实业家王宽诚先生捐资重建。学校经历三次合并，目前王宽诚先生捐资重建。学校经历三次合并，目前，学校拥有，学校拥有4747个个教学班，教学班，20992099名名学生，学生，190190名在编名在编教职员工，专任教师教职员工，专任教师171171人人。20162016年被评为宁波市年被评为宁波市智慧

2、教育示范单位、宁波市深化义务教育改革样智慧教育示范单位、宁波市深化义务教育改革样本学校、国家课程改革试验区样本学校；本学校、国家课程改革试验区样本学校；20172017年年被评为浙江省教科研先进集体。被评为浙江省教科研先进集体。 办学理念发展愿景以人为本，和谐发展让学校成为师生放飞梦想的精神家园，学得开心，教得快乐办学目标育人目标把学校办成一所一流的、现代化、有特色的初级中学培养懂感恩、有责任、有梦想的高素养现代公民学校的办学理念与愿景学校的办学理念与愿景二、让学生在二、让学生在适适性性学习学习中享受幸福中享受幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。三、三、让让学

3、校在课学校在课程程改改革革中创造幸福中创造幸福。背景介绍背景介绍 幸福是人类共同的追求和最终追求幸福是人类共同的追求和最终追求2005年至今 每年举行“年度最具幸福感城市评选” 活动2011年3月 中国两会提出“告别GDP崇拜，缔造幸福中国”2011年9月 教育部举办“开学第一课”主题聚焦幸福2012年3月 两会代表提出“关注百姓幸福指数”2012年4月 联合国首次发布全球幸福指数报告2012年6月 第66届联大会决议每年3月20日定为国际幸福日2013年3月 习近平讲话“中国梦就是人民的幸福梦”2016年2月 阿联酋成立国家幸福部2017年5月 中国教科院发起的“国际幸福教育联盟”在京成立背

4、景介绍背景介绍 幸福是人类共同的追求和最终追求幸福是人类共同的追求和最终追求2005年至今 每年举行“年度最具幸福感城市评选” 活动2011年3月 中国两会提出“告别GDP崇拜，缔造幸福中国”2011年9月 教育部举办“开学第一课”主题聚焦幸福2012年3月 两会代表提出“关注百姓幸福指数”2012年4月 联合国首次发布全球幸福指数报告2012年6月 第66届联大会决议每年3月20日定为国际幸福日2013年3月 习近平讲话“中国梦就是人民的幸福梦”2016年2月 阿联酋成立国家幸福部2017年5月 中国教科院发起的“国际幸福教育联盟”在京成立 教师的幸福在于自身职业价值的实现，获得职业教师的幸

5、福在于自身职业价值的实现，获得职业尊严，这才是深层次的幸福。尊严，这才是深层次的幸福。 要让学校成为教师放飞梦想的精神家园，让他们要让学校成为教师放飞梦想的精神家园，让他们在专业成长中不断汲取幸福和快乐的元素。在专业成长中不断汲取幸福和快乐的元素。 学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造力的激发。力的激发。 教师是学校发展的根本，只有教师的发展，才能教师是学校发展的根本，只有教师的发展，才能促进学生的发展，学校也获得发展。促进学生的发展，学校也获得发展。 一、让教师在专业发展中获得幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。教师平均年龄教师平均年龄44周

6、岁周岁 5159岁教师岁教师35人，占人，占19.2%46-50岁教师岁教师67人，占人，占36.9%；36-40岁教师岁教师38人，占人，占20.5%,35岁以下岁以下30人，占人，占17.1%。教师队伍比较成熟，经验丰富。教师队伍比较成熟，经验丰富。 1、开展、开展“2+3”模式探索与研究，培养青年教师。模式探索与研究，培养青年教师。立身之本：立身之本：“2”“2”：职业道德职业道德 常规的教育教学手段常规的教育教学手段发展之本：发展之本：“3”“3”：教育技术操作能力（技术型）教育技术操作能力（技术型） 教育教学研究能力（研究型）教育教学研究能力（研究型） 教育教学创新能力（创新型）教育

7、教学创新能力（创新型）2、开展基于提高教师教学水平校本研修、开展基于提高教师教学水平校本研修2+4的模式模式研究的模式模式研究 “2”“2”： 教师的师德建设教师的师德建设 提高教师的教育教学能力提高教师的教育教学能力 “4”4”： 研究学生的学习研究学生的学习 研究教师的教学研究教师的教学 研究学校管理层的组织行为研究学校管理层的组织行为 研究现代教育技术为研究的内容研究现代教育技术为研究的内容三大工程三大工程（一）领雁工程（一）领雁工程-干部队伍建设。干部队伍建设。 （二）先锋工程（二）先锋工程-党员队伍建设。党员队伍建设。（三）魅力工程（三）魅力工程-教师队伍建设。教师队伍建设。 1 1

8、、活力教师、活力教师 2 2、魅力教师、魅力教师 3 3、智慧教师、智慧教师 途径：途径：校本培训校本培训 保障：保障：绩效考核绩效考核3 3、“三大工程三大工程”“”“五大载体五大载体”教师队伍建设两大品牌。教师队伍建设两大品牌。五五大载体大载体青苹果书友会青苹果书友会青橄榄心理咨询室青橄榄心理咨询室青蓝师德讲师团青蓝师德讲师团青年教师教育研究会青年教师教育研究会东风党员志愿者服务队东风党员志愿者服务队全国优秀教师全国优秀教师1人，省市区优秀教师人，省市区优秀教师40余人余人宁波市教育局卓越工程宁波市教育局卓越工程”培养人培养人7位，位，其中影子工程其中影子工程”1位，位，“曙光工程曙光工程

9、”1位。位。教坛新秀等各级骨干教师教坛新秀等各级骨干教师32人，占教师总数人，占教师总数21% 100多人次在市区各级比赛中获奖多人次在市区各级比赛中获奖微课微课合作？竞争合作？竞争荣获国家级部优，荣获国家级部优，宁波市第六次义务教育阶段精品课程宁波市第六次义务教育阶段精品课程; 荣获荣获宁波市一等奖宁波市一等奖,其他老师制作的其他老师制作的12个微课获奖个微课获奖.青年教师教育研究会被评为浙江省青年文明号青年教师教育研究会被评为浙江省青年文明号二、让学生在适性学习中享受幸福二、让学生在适性学习中享受幸福教室是一根扁担，教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着课程，一头挑着生命。一头挑着生命。我

10、们课改目标：我们课改目标： 让每一位学生全面而有个性发展，在课程让每一位学生全面而有个性发展，在课程改革中遵循教育规律和学生成长规律，强调面改革中遵循教育规律和学生成长规律，强调面向全体学生，强化选择性教育思想，提供给学向全体学生，强化选择性教育思想，提供给学生自主选择的机会。生自主选择的机会。感恩感恩 崇实崇实 求新求新 博雅博雅“宽诚宽诚”课程体现课程体现了我校学生培养了我校学生培养的方向：宽学博的方向：宽学博思，诚信济世。思，诚信济世。 “全人教育全人教育”“宽诚宽诚”课程课程1.1.课程理念课程理念2.2.课程涵义课程涵义3. 3. 育人的育人的核心目标核心目标人文与科学人文与科学 担

11、当与合作担当与合作 实践与创新实践与创新 审美与健康审美与健康4.4.培育学生培育学生的核心素养的核心素养“宽诚宽诚” 课程课程实践的背景实践的背景图形绘制图片处理图表设计典型案例* Transition Page过渡页* 基础性课程群拓展性课程群特色课程群123全面全面个性个性适合、选择、发适合、选择、发展展东恩特色的走班教学东恩特色的走班教学走班制走班制走班走班教学教学拓展课程选课走班拓展课程选课走班基础课程分层走班基础课程分层走班差异性差异性发展性发展性自主性自主性总原则及三大特点总原则及三大特点总原则是总原则是“小步走、常反思、渐推进小步走、常反思、渐推进” 特特点点学校课程体系学校课

12、程体系1.1.构建丰富的德育课程构建丰富的德育课程-明理养德课程，包含明理养德课程，包含了感恩教育、礼仪教育、环保教育和安全教育。了感恩教育、礼仪教育、环保教育和安全教育。2.2.开发多元化校本课程。包含开发多元化校本课程。包含“知识拓展知识拓展”“”“体艺体艺特色特色”“”“实践活动实践活动”三大类三大类2323门选修课。门选修课。3.3.适度整合国家课程，探索分层教学适度整合国家课程，探索分层教学。 感谢父母养育之恩感谢父母养育之恩 孝敬父母，尊敬长辈孝敬父母，尊敬长辈 感谢教师的育才之恩感谢教师的育才之恩 尊重教师，难忘师恩尊重教师，难忘师恩 感谢社会（国家）的培养之恩感谢社会（国家）的

13、培养之恩 回报社会，回报国家回报社会，回报国家 感谢自然给予的生存之恩感谢自然给予的生存之恩 保护环境，热爱自然保护环境，热爱自然感谢生命的珍贵，爱惜生命感谢生命的珍贵，爱惜生命 中学生传统美德读本中学生传统美德读本 、明、明理养德、保护环境从我开始随理养德、保护环境从我开始随手可做的手可做的100件小事、礼仪手件小事、礼仪手册等这些德育读本和手册都向学册等这些德育读本和手册都向学生指明了如何从我做起、从小事做生指明了如何从我做起、从小事做起、从身边的小事做起。起、从身边的小事做起。 德育校本课程德育校本课程（一）课程设置（一）课程设置拓展课程选课走班拓展课程选课走班 校内校内 5大群类大群类

14、23门拓展课程门拓展课程 校外校外 职业体验课程职业体验课程学学科科专专长长课课程程群群体体育育健健康康课课程程群群艺艺术术表表现现课课程程群群实实践践活活动动课课程程群群科科技技探探索索课课程程群群创意手工创意手工图片处理图片处理药物学问药物学问快乐西点快乐西点单证员单证员平面设计师平面设计师驾驶达人驾驶达人未来企业家未来企业家学校报道学校报道实践活动类：巧手工坊实践活动类：比特实验室比特实验室艺术表现类：FRIDAY 乐队海曙区合唱比赛一等奖海曙区合唱比赛一等奖学科专长类：英语戏剧社获获2016宁波市首届初中英语戏剧大赛一等奖宁波市首届初中英语戏剧大赛一等奖学生作品：用油彩描绘脸谱学生作品

15、展示：软陶作品学生作品展示：造纸作品学生作品展示：室外画作品在职业课堂上遇见未知的自己：我爱木工在职业课堂上遇见未知的自己：驾驶达人在职业课堂上遇见未知的自己：快乐丝巾商务礼仪拓展课程选课走班拓展课程选课走班（二）（二） 师资优化师资优化教师发挥专长教师发挥专长有特长的老师有特长的老师“跨界跨界”上课上课（三）（三） 报名选课报名选课原则：人人参与、志愿优先、兼顾特长、教师审核原则：人人参与、志愿优先、兼顾特长、教师审核校内拓展课程选课流程校内拓展课程选课流程 秒杀秒杀（四）走班管理（四）走班管理教师管理学生学生管理开课常规（计划、教案、作业等），学生出勤记录开课常规（计划、教案、作业等），学

16、生出勤记录，过程性记录和结果性评价过程性记录和结果性评价自主选择课程自主选择课程指定时间和指定教室上课指定时间和指定教室上课达到出勤率的要求并完成该课程任务有成绩达到出勤率的要求并完成该课程任务有成绩拥有课程的评价权拥有课程的评价权基础课程分层走班基础课程分层走班分层教学：分层教学：以固定的行政班为基础，在理科学科（数学、科学）教学中，以固定的行政班为基础，在理科学科（数学、科学）教学中，让学生自主选择，师生协作认同，重新组成有层次区分的教学让学生自主选择，师生协作认同，重新组成有层次区分的教学班的一种教学组织形式。班的一种教学组织形式。 组织方式：组织方式：根据学生学科差异分别编成根据学生学

17、科差异分别编成A A、B B二个层面的教学集体，上课二个层面的教学集体，上课的科目和时间不变。初一学生由于对初中学习尚未适应，行的科目和时间不变。初一学生由于对初中学习尚未适应，行政班概念尚未形成，暂不实施分层走班制。初二理科难度增政班概念尚未形成，暂不实施分层走班制。初二理科难度增大，学生两极分化明显，学校试行分层走班。大，学生两极分化明显，学校试行分层走班。分层是方式，走班是形式，目的是促进每一位学生的发展。分层是方式，走班是形式，目的是促进每一位学生的发展。东恩教师赴湖州学习交流数学组教师李姗姗和湖州五中教师分享体会科学组周怡教师实施分层走班教学科学组周怡教师实施分层走班教学分层教学管理

18、变革分层教学管理变革小综合、主动走小综合、主动走、多变化、促能、多变化、促能力力提高班（提高班（A班）班）(一一)分层施教的基本方针分层施教的基本方针基础班（基础班（B班）班）低起点、扶着走、低起点、扶着走、多练习、抓反馈多练习、抓反馈分层教学管理变革分层教学管理变革教学教学管理管理精细精细化化2一是要备学生一是要备学生二是备教材二是备教材三是备教法和学法三是备教法和学法备课分层备课分层1共同性目标共同性目标&选择性目标选择性目标长期目标长期目标&短期教学目标短期教学目标教学目标分层教学目标分层3一知识的直接运用和一知识的直接运用和基础练习基础练习二是增加综合题或探二是增加综合题或探索性问题索

19、性问题作业分层作业分层4 形成性评价：形成性评价：作业评价、课堂表现评价作业评价、课堂表现评价 阶段性评价阶段性评价单元考试为必做题和选做题单元考试为必做题和选做题评价分层评价分层（二）（二）东东恩恩中中学学校校本本作作业业作业分层作业分层国家课程评价国家课程评价学校管理机制的创新学校管理机制的创新2平台：家委会、家长会、平台：家委会、家长会、教育议事会、学生家长大教育议事会、学生家长大会会建立家校互动的建立家校互动的学情反馈机制学情反馈机制1大班主任管理制度大班主任管理制度学生自我管理的措施学生自我管理的措施完善班级管理制度完善班级管理制度3多维度过程性评价教师多维度过程性评价教师校长基金奖

20、励教师校长基金奖励教师制定教师可持续发展的制定教师可持续发展的激励措施激励措施1. 1. 体现体现“以人为本以人为本”4.4.营造润泽文化营造润泽文化2.2.提升教师素养提升教师素养3.3.建构多元课程建构多元课程 实施效果实施效果我们一直致力于课程改革的研究和实践。三、让学校在课程改革中创造幸福。三、让学校在课程改革中创造幸福。 2015年年2月月 成为海曙区首批课改试点学校。成为海曙区首批课改试点学校。 2015年年11月月 成为宁波市深化义务段课程改革样板学校。成为宁波市深化义务段课程改革样板学校。 宁波市综合评价试点学校宁波市综合评价试点学校 2016年年4月月 成为了教育部课程改革实

21、验学校成为了教育部课程改革实验学校 在教育实践中积极探索在教育实践中积极探索 基础性课程理科分层走班，基础性课程理科分层走班， 拓展性课程分类走班，拓展性课程分类走班， 实践性课程走校等一系列课改新举措。实践性课程走校等一系列课改新举措。 我们且行且思！我们且行且思！ 国家教育部课程改革专家国家教育部课程改革专家裴娣娜裴娣娜教授调教授调研后这样评价学校：研后这样评价学校： 作为一所生源多样化的地段普通初级中学，作为一所生源多样化的地段普通初级中学，具有强烈课改意识，主动开展课改实践，敢为具有强烈课改意识，主动开展课改实践，敢为人先，走在全国前列！如能提炼学校特色的发人先，走在全国前列！如能提炼

22、学校特色的发展模式，必将对全国公办初级中学具有普遍借展模式，必将对全国公办初级中学具有普遍借鉴意义。感谢学校对国家基础教育改革所做出鉴意义。感谢学校对国家基础教育改革所做出的一切努力的一切努力！ 我们耕耘着，我们收获着。我们耕耘着，我们收获着。市级规划课题市级规划课题初中生低成就学生学业提升的心初中生低成就学生学业提升的心理对策研究理对策研究获宁波市优秀教育规划课题三等奖获宁波市优秀教育规划课题三等奖；课题课题初中学困生学习心理成因分析及转化途径初中学困生学习心理成因分析及转化途径的研究的研究获省学校心理健康教育获省学校心理健康教育“三优三优”评比优评比优秀科研成果三等奖；秀科研成果三等奖；

23、弘扬民族文化的一项美术教学创新弘扬民族文化的一项美术教学创新-基基于京剧脸谱的美术校本课程的研究与实践于京剧脸谱的美术校本课程的研究与实践荣获宁波市基础教育成果一等奖；荣获宁波市基础教育成果一等奖； 京剧脸谱美术创意教育的实践与研究京剧脸谱美术创意教育的实践与研究荣获浙江省基础教育成果一等奖！荣获浙江省基础教育成果一等奖！ 第二届第二届“长三角地区长三角地区”教育科研优秀团队教育科研优秀团队 浙江省教育系统浙江省教育系统“三育人三育人”先进集体先进集体 浙江省青年文明号浙江省青年文明号 浙江省示范家长学校浙江省示范家长学校 浙江省禁毒教育示范学校浙江省禁毒教育示范学校近十年集体荣誉2007年年

24、5月被宁波市级体育传统项项目学校；月被宁波市级体育传统项项目学校；2008年年9月省月省“领雁工程领雁工程”省级骨干培训实践基地；省级骨干培训实践基地；2008年年11月月11日初中学生综合实践课程校本化实施研究课题日初中学生综合实践课程校本化实施研究课题成果，在成果，在2007年度宁波市教育科研优秀成果评比中获一等奖；年度宁波市教育科研优秀成果评比中获一等奖；2008年年12月月31日被命名为第四批省级绿色环保学校；日被命名为第四批省级绿色环保学校；2009年年1月为宁波市基层团建示范点月为宁波市基层团建示范点;2009年年1月月21日宁波市第二批语言文字规范化示范校；日宁波市第二批语言文字

25、规范化示范校；2009年年1月初中学生综合实践活动课程校本化实施研究成果，月初中学生综合实践活动课程校本化实施研究成果，获获2008年度浙江省教育科研优秀成果二等奖；年度浙江省教育科研优秀成果二等奖；2009年年2月获月获2008年度宁波市城市绿地认养认管护绿贡献奖；年度宁波市城市绿地认养认管护绿贡献奖；2009年年2月月23日命名为日命名为2007-2008年度区级文明单位；年度区级文明单位；2009年年2月宁波市中小学骨干教师培训实践基地；月宁波市中小学骨干教师培训实践基地；2009年年2月月25日日2007学年度平安校园复查合格学校；学年度平安校园复查合格学校；2009年年3月月24日为

26、日为2008-2009年度宁波市艺术特色项目学校；年度宁波市艺术特色项目学校；2009年年4月为月为2009-2010年度宁波市体育传统项目学校；年度宁波市体育传统项目学校；2009年年7月浙江省教科研先进集体；月浙江省教科研先进集体；近十年集体荣誉2009年年8月宁波市中小学示范实验室月宁波市中小学示范实验室2009年年11月月3日浙江省日浙江省(2004-2009)教育科学教育科学“百强学校百强学校”2009年年12月浙江省卫生先进单位月浙江省卫生先进单位2009年年12月东恩中学图书馆为宁波市中小学示范图书馆月东恩中学图书馆为宁波市中小学示范图书馆2009年年12月初中学困生自身因素及学

27、校因素初探获宁波市心月初中学困生自身因素及学校因素初探获宁波市心理健康教育专题调研报告评选二等奖理健康教育专题调研报告评选二等奖2009年年12月初中学困生学习心理成因的调研报告被评为宁波月初中学困生学习心理成因的调研报告被评为宁波市教育学会第五届市教育学会第五届“教育实业杯教育实业杯”基础教育专题调查研究报告三基础教育专题调查研究报告三等奖等奖2010年年1月月2008-2009年度宁波市示范性文明学校；年度宁波市示范性文明学校；2010年年3月获宁波市示范家长校长；月获宁波市示范家长校长；2010年年3月获宁波市绿地於认养认管护绿贡献奖；月获宁波市绿地於认养认管护绿贡献奖；2010年年3月

28、初中学生综合实践活动课程校本化实施研究课题项月初中学生综合实践活动课程校本化实施研究课题项目在目在2009年度宁波市基础教育教学研究课题优秀成果奖；年度宁波市基础教育教学研究课题优秀成果奖；2010年年4月月21日宁波市东恩中学语文组获宁波市模范集体；日宁波市东恩中学语文组获宁波市模范集体；2010年年4月东恩教研在宁波市月东恩教研在宁波市2009年教育科研优秀校刊评比中年教育科研优秀校刊评比中获一等奖；获一等奖；2010年年6月月2日宁波市无烟学校；日宁波市无烟学校；近十年集体荣誉2010年年9月获宁波市青年文明号月获宁波市青年文明号2010年年11月把绘制京剧脸谱引入初中美术教学提升学生综

29、全素月把绘制京剧脸谱引入初中美术教学提升学生综全素养的实践研究在养的实践研究在2009年度宁波市教育科研优秀成果奖中评选中年度宁波市教育科研优秀成果奖中评选中获二等奖；在宁波市第四届艺术节教育教育教学成果奖评审中获获二等奖；在宁波市第四届艺术节教育教育教学成果奖评审中获二等奖；二等奖；2010年年12月获浙江省中小学毒品知识竞赛活动优秀组织奖；月获浙江省中小学毒品知识竞赛活动优秀组织奖；2011年年1月获宁波市（月获宁波市（2009-2010年）教育科研先进集体；年）教育科研先进集体；2011年年1月获宁波市城市绿地认养认管护绿贡献奖；月获宁波市城市绿地认养认管护绿贡献奖；2010年浙江省中小

30、学生原创信息技术设计大赛优秀组织奖；年浙江省中小学生原创信息技术设计大赛优秀组织奖；2011年年2月初中综合实践活动实施指南被评为宁波市教育学会月初中综合实践活动实施指南被评为宁波市教育学会第七届华茂教育科学优秀成果（第七届华茂教育科学优秀成果（20008-2009年度）二等奖；年度）二等奖；2011年年2月初中学困生学习心理成因分析及转化途径的研究获月初中学困生学习心理成因分析及转化途径的研究获2010年浙江省学校心理健康教育年浙江省学校心理健康教育“三优三优”评比优秀科研成果三等评比优秀科研成果三等奖；奖；2011年年3月东恩教研荣获宁波市月东恩教研荣获宁波市2010年度优秀教育科研校刊评

31、年度优秀教育科研校刊评比二等奖；比二等奖；近十年集体荣誉2011年年1月宁波市月宁波市2010年度先进团组织；年度先进团组织；2001年年1月海曙区月海曙区2010年度先进团组织；年度先进团组织；2011年年2月获宁波市第六届月获宁波市第六届“晨风奖晨风奖”艺术先进集体名单；艺术先进集体名单；2011年年12月月 获宁波市教育系统关心下一代工作先进集体；获宁波市教育系统关心下一代工作先进集体；2011年年12月宁波市综合实践活动课程开发与实施先进学校；月宁波市综合实践活动课程开发与实施先进学校；2011年年12月被命名为浙江省卫生先进单位；月被命名为浙江省卫生先进单位；2011年年11月课题主

32、题班会设计实施与评估研究荣获宁波市教育科月课题主题班会设计实施与评估研究荣获宁波市教育科研优秀成果评比三等奖；研优秀成果评比三等奖；2012年年2月被评为先进家长学校；月被评为先进家长学校；2012年年3月获宁波市德育讲堂；月获宁波市德育讲堂；2012年年3月浙江省义务教育标准化学校月浙江省义务教育标准化学校2012年年5月被团市委评为宁波市月被团市委评为宁波市“五四五四”红旗团委红旗团委;2012年年7月获全国教育科研先进单位月获全国教育科研先进单位(教育部中国教师发展基金会教育部中国教师发展基金会)；2012年年9月月2011-2012年度浙江省教育系统年度浙江省教育系统“三育人三育人”先

33、进集体先进集体(浙江省浙江省教育工会教育工会)；2012年年11月被认定为浙江省中小学心理辅导一级站；月被认定为浙江省中小学心理辅导一级站；2012年年11月月“十二五十二五”宁波市中小学校长专业发展培训实践基地；宁波市中小学校长专业发展培训实践基地；近十年集体荣誉2013年年1月让有效教育阳光普照月让有效教育阳光普照“灰色地带灰色地带”初中中学生学习心理初中中学生学习心理优化策略的研究荣获优化策略的研究荣获2012年浙江省学校心理教育年浙江省学校心理教育“三优三优”成果评比优成果评比优秀科研类三奖秀科研类三奖2013年年1月学校安全教育与合作伙伴构建的实践与研究获全国生命月学校安全教育与合作

34、伙伴构建的实践与研究获全国生命教育科研成果二等奖；（教育部规划课题教育科研成果二等奖；（教育部规划课题新形势下生命教育的理论与新形势下生命教育的理论与实践探索实践探索总课题组）总课题组）2013年年2月月25日被评为第八轮示范性文明学校日被评为第八轮示范性文明学校;2012年年3月月“东恩教育东恩教育”荣获荣获“宁波市首届中小学校园文化品牌宁波市首届中小学校园文化品牌”称号称号2013年年4月月2012年度宁波市治安安全单位年度宁波市治安安全单位2013年年6月宁波市东恩中学团委获省级活力团委；月宁波市东恩中学团委获省级活力团委；2013年年12月荣获浙江省中小学心理辅导一级站月荣获浙江省中小

35、学心理辅导一级站2014年年3月荣获宁波市平安校园月荣获宁波市平安校园AAAA2014年年4月东恩教研荣获宁波市月东恩教研荣获宁波市2013年度教育科研校刊校报评比三年度教育科研校刊校报评比三等奖等奖2014年年6月获青年文明号月获青年文明号共青团浙江省委共青团浙江省委2014年年7月课题初中低成就学生学业提升的心理对策研究荣获月课题初中低成就学生学业提升的心理对策研究荣获2013年度宁波市教育科研优秀成果奖评比三等奖年度宁波市教育科研优秀成果奖评比三等奖近十年集体荣誉2014年年12月浙江省示范中小学家长学校月浙江省示范中小学家长学校浙江省妇联浙江省妇联 浙江省教育厅浙江省教育厅2014年年

36、10月获宁波市智慧教育首批试点学校月获宁波市智慧教育首批试点学校宁波市教育局宁波市教育局2015年年1月宁波市月宁波市2014年度年度“等级平安校园等级平安校园”考核评定结果考核评定结果5A2015年年2月安全与幸福携手，文明与美丽同行获宁波市第二届平安月安全与幸福携手，文明与美丽同行获宁波市第二届平安校园优秀成果校园优秀成果 二等奖二等奖2015年年3月课题把学绘京剧脸谱引入美术教学，提升学生综合素养的月课题把学绘京剧脸谱引入美术教学，提升学生综合素养的研究获浙江省教育科学规划课题结题证书研究获浙江省教育科学规划课题结题证书 浙江省教育科学规划领导浙江省教育科学规划领导小组室小组室 2015

37、年年4月月2015-2016年度传统项目学校年度传统项目学校2015年年5月宁波市治安安全单位月宁波市治安安全单位2015年年6月东恩教研在宁波市月东恩教研在宁波市2014年度优秀教育科研校刊评比中荣年度优秀教育科研校刊评比中荣获三等奖获三等奖宁波市教科所宁波市教科所2015年年11月为宁波市深化义务教育课程改革样本学校月为宁波市深化义务教育课程改革样本学校2015年年12月被评为月被评为“五好学校关工委五好学校关工委”2015年年7月弘扬民族文化的一项美术教学创新月弘扬民族文化的一项美术教学创新-基于京剧脸谱的美术校基于京剧脸谱的美术校本课程的研究与实践宁波市第七届教学成果（基础教育类）一等

38、奖本课程的研究与实践宁波市第七届教学成果（基础教育类）一等奖近十年集体荣誉2016年年1月获省级禁毒教育示范学校月获省级禁毒教育示范学校2016年年3月成为教育部基础教育课程教材发展中心课改实验区实验学校月成为教育部基础教育课程教材发展中心课改实验区实验学校（2016-2020）2016年年3月宁波市文明单位月宁波市文明单位2016年年4月月2013-2015年度宁波市模范集体年度宁波市模范集体2016年年4月获浙江省健康促进学校（银牌）月获浙江省健康促进学校（银牌）2016年年5月获宁波市月获宁波市“十二五十二五”优秀干训实践基地优秀干训实践基地2011-2015年全省法治宣传教育先进集体年

39、全省法治宣传教育先进集体2016.12宁波市教育系统关心下一代工作品牌单位宁波市教育系统关心下一代工作品牌单位2016年年12月，校本课程东恩中学英语戏剧社获义务段精品课程一月，校本课程东恩中学英语戏剧社获义务段精品课程一等奖等奖2016年年12月东恩中学获宁波市教科研先进集体月东恩中学获宁波市教科研先进集体京剧脸谱创意美术教育的实践与探索京剧脸谱创意美术教育的实践与探索2016年浙江省基础教育成果年浙江省基础教育成果一等奖一等奖浙江省浙江省“一校一品一校一品”特色示范学校特色示范学校 教育是需要理想和信念的事业，教育是需要理想和信念的事业， “没有理想的教育就不可能具有追求卓越没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力意和活力”。 -这是我一个教育人的理想与这是我一个教育人的理想与信念。信念。 发展教师，成就学生，成功学校发展教师，成就学生，成功学校! 谢谢，敬请指导！谢谢，敬请指导！