幼儿文学基本理论及儿歌课件.pptx

1、幼儿文学的 基本理论特别任务特别任务 请你给幼儿 园小朋友讲一个故事 1.拿出一张纸，对折，拿出一张纸，对折， 折痕向上折痕向上2.折好后，按照以下黑折好后，按照以下黑 线撕开线撕开3.再沿着黄色折痕撕开再沿着黄色折痕撕开4.展开展开第一节第一节 幼儿文学的基本含义幼儿文学的基本含义一、一、幼儿文学和儿童文学幼儿文学和儿童文学儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。根据儿童成长阶段阅读与欣赏的文学。根据儿童成长阶段的特征，我们把儿童文学分为三个层次：的特征，我们把儿童文学分为三个层次：1、幼儿文学2、童年文学3、少年文学1、幼儿文学、幼儿文学_ “

2、人之初文学人之初文学” n接受对象:是3-6岁的幼儿n主要体裁：有儿歌、幼儿幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图画故事等 2、童年文学又称为、童年文学又称为“小学生文学小学生文学”接受对象接受对象:7-12岁的儿童岁的儿童主要体裁主要体裁:童话、儿童小说、儿童童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。诗、科学文艺等。3、少年文学主要对象主要对象:12-15岁的少年主要体裁主要体裁:少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念n（一）幼儿文（一）幼儿文学必须是学必须是“文文学学”-文学性，文学性，以语言塑造艺以语言塑造艺术形象，从而术形象，从而感觉染幼儿感觉染幼儿。n（二）幼

3、儿文（二）幼儿文学是学是“幼儿的幼儿的”文学文学-有着有着明确的年龄特明确的年龄特征，它的接受征，它的接受主体为幼儿主体为幼儿第二节第二节 幼儿文学的幼儿文学的接受主体接受主体一、幼儿的年龄特征 （一）感知觉（一）感知觉 （二）语言（二）语言 （三）注意（三）注意 （四）记忆（四）记忆 （五）思维（五）思维 （六）想象（六）想象 （七）情感（七）情感（一）感知觉 n二、幼儿的认知心理n生命性又称生命性又称“泛灵观念泛灵观念”，即幼儿眼睛里的世界，一切都具有生命。n同一性同一性是指幼儿常常以自我为中心，不懂得事物的内在联系。n游戏性游戏性则体现在幼儿渴望长大，希望参与成人世界的活动，采取游戏的方

4、式去扮演、模拟现实生活的情景，在游戏中寻找自己、发展自己、认识自己。“听赏”的幼儿接受文学作品的主要方式，具体为朗读讲述朗读讲述法、配图、配乐法、表演欣赏法、配图、配乐法、表演欣赏法、阅读欣赏法。法、阅读欣赏法。三、幼儿接受文学的特殊方式 1.拿出一张纸，对折，拿出一张纸，对折， 折痕向上折痕向上2.折好后，按照以下黑折好后，按照以下黑 线撕开线撕开3.再沿着黄色折痕撕开再沿着黄色折痕撕开4.展开展开第三节第三节 幼儿文学的特征幼儿文学的特征一、幼儿文学的本体特征一、幼儿文学的本体特征幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学；幼儿文学的深入浅出的口文学；幼儿文学的深入浅出的

5、口语文学；幼儿文学的趣味盎然的语文学；幼儿文学的趣味盎然的快乐文学。快乐文学。纯真美稚拙美荒诞美二、幼儿文学的美学特征一、愉悦身心、丰富情感一、愉悦身心、丰富情感二、扩大视野、增长知识二、扩大视野、增长知识三、促进想象、增强创造能力三、促进想象、增强创造能力四、培养美感、提高审美能力四、培养美感、提高审美能力五、陶冶情操、健全人格五、陶冶情操、健全人格第四节第四节 幼儿文学的作用幼儿文学的作用小结：n 我们了解了幼儿文学的内涵，幼儿文学是文学，而且是幼儿的文学，它的接受主体是幼儿，幼儿是通过“听赏”的方式来接受文学的，幼儿文学有其本体特征和美学特征。也就是说，幼儿文学是开启幼儿心智的文学，是趣

6、味盎然的快乐文学，她具有纯真美、稚拙美、荒诞美等特征，因此它对幼儿有积极影响，可以愉悦幼儿身心、丰富幼儿情感，可以扩大幼儿视野、增长幼儿的知识，可以促进幼儿想象、增强幼儿的创造能力，可以培养幼儿的美感、提高审美能力和陶冶幼儿情操、健全幼儿人格。 l儿歌的概念功能儿歌的概念功能l儿歌的起源和发展儿歌的起源和发展l儿歌的主要特点儿歌的主要特点 l儿歌的分类和特殊艺术形式儿歌的分类和特殊艺术形式 内容提要内容提要概念：概念：适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。式。 生长于民间文

7、学的土壤，口耳相授、代代相生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。传。听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。的文学。功能： 婴幼儿专用的精神食粮，最具婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文人之初文学学”。 培养婴幼儿思维、发展智力、培养婴幼儿思维、发展智力、开阔视野、丰富知识、开阔视野、丰富知识、训练语言、培养道德训练语言、培养道德童时习之，可以终身体认。 n 二、儿歌的起源和发展二、儿歌的起源和发展n我国古代称儿歌为我国古代称儿歌为“童谣童谣”、“童子谣童子谣”、“孺子歌孺子歌”、“小儿语小儿语”。n明代吕坤编著明代吕坤编著演小儿语演小儿语，是目前发

8、现的，是目前发现的我国最早的儿歌专集。我国最早的儿歌专集。n清代清代天籁集天籁集称儿歌为称儿歌为“天下之妙文天下之妙文”。n1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌儿歌”的名的名称在称在歌谣歌谣周刊上发表。从此，周刊上发表。从此，“儿歌儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 1.语言浅显，明白易懂2.篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然4.音韵和谐，好记易诵1.语言浅显，明白易懂语言浅显，明白易懂如：如： 天河宽， 天河长。 牛郎坐火箭， 去把织女访， 四万年才相会

9、 海哟哟， 牛郎已经老掉牙， 织女白发三千丈！如：如：爬爬爬爬台阶，台阶，往上跑，往上跑， 往上跑，往上跑，回头瞧，回头瞧，爸爸妈妈没我高。爸爸妈妈没我高。又如：又如：雨点雨点小雨点，小雨点，爱干净，爱干净，马路洗得亮晶晶。马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。的口吻。 2.篇幅短小，主题单纯篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然具体形象，趣味盎然 如吴昌烈的如吴昌烈的太阳和月亮太阳和月亮 太阳月亮两娃娃，太阳月亮两娃娃， 打开妈妈化妆匣，打开妈妈化妆匣， 太阳太阳拿拿起胭脂抹，起胭脂抹， 月亮月亮抓抓到香粉擦，到香粉擦， 抹呀抹，擦

10、呀擦，抹呀抹，擦呀擦， 一个一个抹抹成成红红脸蛋，脸蛋， 一个一个擦擦成成白白脸巴。脸巴。 4.音韵和谐，好记易诵音韵和谐，好记易诵请欣赏请欣赏矮矮的鸭子矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。 如如小金鱼小金鱼 小金鱼，小金鱼， 水里游，水里游， 快快活活头碰头快快活活头碰头 n四、儿歌的分类

11、和特殊艺术形式四、儿歌的分类和特殊艺术形式n 民间流传民间流传n 儿歌的分类儿歌的分类n 作家创作作家创作 特殊艺术形式特殊艺术形式1.1.摇篮曲摇篮曲 2.2.游戏歌游戏歌 3.3.数数歌数数歌 4.4.问答歌问答歌 5.5.绕口令绕口令 6.6.连锁调连锁调7.7.谜语歌谜语歌8.8.颠倒歌颠倒歌9.9.字头歌字头歌 1.摇篮曲摇篮曲(催眠曲摇篮曲)古时称抚儿歌 圣洁的母爱，美好的情感， 温柔的声调，舒缓的节奏， 优美的旋律，特殊的魅力。如黄庆云的摇篮P22 如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的摇篮曲 尼菲克斯B卡顿作词、托芬多多戛赖作曲戛赖作曲的的睡吧，小宝贝睡吧，小宝贝 付林作词，施光南作曲

12、的摇篮曲对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。 2.游戏歌：游戏歌： 形式生动活泼，生活气息浓。 婴幼儿边游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长知识。如： 斗虫虫，斗虫虫， 咬手手，咬手手， 木叽木叽木叽木叽飞飞 传统儿歌传统儿歌打麦谣打麦谣一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。麦子好，麦子多，磨面做馍馍。馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。噼噼啪，噼噼啪， 3.数数歌：数数歌： 这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。歌。

13、 如如七个阿姨不摘果七个阿姨不摘果 一二三四五六七，一二三四五六七， 七六五四三二一，七六五四三二一， 七个阿姨来摘果，七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提，七个花篮手中提， 七个果子摆七样；七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。4.问答歌（对歌）问答歌（对歌）是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：鉴别事物的能力。如：P

14、23 你姓啥你姓啥 ？我姓黄。？我姓黄。 什么黄？草头黄。什么黄？草头黄。 什么草？什么草？5.5.绕口令（拗口令、急口令）绕口令（拗口令、急口令）含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。特点：特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。功能：功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如如:高高山上一条藤高高山上一条藤 高高山上一条藤, 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动， 风定藤停铜铃

15、停。 特点：特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。 传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。 如：如：孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。7. 7.谜语歌谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。是以歌

16、谣形式作谜面的谜语。古人将古人将“谜谜”解释为解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，隐语，即把本体隐蔽起来，运用比喻影射或暗示本体的特征。运用比喻影射或暗示本体的特征。如：如：铜钉亮晶晶铜钉亮晶晶 青石钣，石板青， 青石板上钉铜钉， 铜钉亮晶晶， 朝我眨眼睛。 8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。 如如四川儿歌四川儿歌： 河里石头滚上坡，河里石头滚上坡， 先生我，后生哥，先生

17、我，后生哥， 生了妈妈生外婆，生了妈妈生外婆，是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。 儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？ 1以将来的工作对象以将来的工作对象婴幼儿的接受能力和婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌自己的

18、兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于（这一阶段活动属于“鉴鉴”的范畴。）的范畴。）n幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的幼儿与儿歌之间的“桥梁桥梁”，就必须怀着一颗，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌

19、，让作品先感动自己受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。 2抓住儿歌特征去品味儿歌。抓住儿歌特征去品味儿歌。 （美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感） 小老鼠上灯台小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来，咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。咕噜碌碌滚下来。 3整体感受作品整体感受作品（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形（这一阶段是认识、品味、欣

20、赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美美4.调动自己的生活经验进行再创作调动自己的生活经验进行再创作（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。创作，完成儿歌鉴赏的全过程。 “一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特” 儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳

21、相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。 学习创作，应把握：学习创作，应把握：（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如： “风行水上，自然成文；风行水上，自然成文； 花散月前，无心飞舞。花散月前，无心飞舞。” “直率浑成直率浑成”的的“天地妙文天地妙文”艺术大师艺术大师罗丹罗丹曾说，艺术曾说，艺术“是一门真诚是一门真诚的功课的功课”。 怎么来？n怎么来？怎么来？n抱着来？抱着来？n怎么来？怎么来？n背着来？背着来？n骑在爸爸肩下来。骑在爸爸肩下来。n

22、坐在妈妈车上来。坐在妈妈车上来。n牵着奶奶手儿来。牵着奶奶手儿来。n挺着胸膛自己走着来。挺着胸膛自己走着来。 （二）二）既要有浓郁的儿歌味，又要既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写将儿歌当诗写儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗写儿歌要准确把握住儿歌的特点；写儿歌要准确把握住儿歌的特点；体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。 （三）（三）变换视角，避免雷同变换视角，避免雷同（四）向传统儿歌学习（四）向传统儿歌学习 旧瓶装新酒旧瓶装新酒（五）反复修改，去粗取精（五）反复修改，去粗取精 1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。3.搜集整理当地流传的儿歌，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。