2020新苏教版三年级下册《科学》17.云量和雨量 教案、教学设计）.doc

1、 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 云量和雨量 17云量和雨量 【教材分析】【教材分析】 云量和雨量是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第 2 课。本课聚 焦云量和雨量这两个气象要素，分四个部分展开教学内容。 第一部分，云与降雨、降雪关系密切，对云的观测是天气观测的重要内容。这里主要指 导学生认识什么是云量，教给学生一种按照云遮挡天空的程度来估算云量的观测方法。 第二部分，云量与雨量有着密切的关系，云量的增加预示着降水的到来。这里指导学生 运用刚才学到的方法，观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量之间的关系。 第三部分， 雨量器是测量雨量的专用器具。这里介绍一种制作雨量器的简易方

2、法，通过 带领学生经历制作雨量器的过程，加深学生对测量雨量原理的认识。 第四部分，降雨是日常生活中常见的自然现象。然而，越是常见的现象，越容易被忽视。 通过讨论降雨对人类生产、生活的影响，引发学生认识到降雨的重要性。这里不仅讨论负面 影响，也涉及降雨的正面影响，帮助学生建立全面而完整的认识。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生对云并不陌生，已经会通过云量的多少来判断天气状况，但未必会把它与气 象联系起来。能通过用已有的生活经验来判断降雨的大小，但对云量认识并不规范的。能通 过自己的出行或看新闻知道降雨对人类生产、生活的影响，但对于雨量的认识也不规范的。 对于气象学上的云量及雨量的检测方法也不

3、是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识只 局限在出行和影响建筑工程的层面上。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过观测云量的活动，学会用简单的方法度量和描述天空中的云量。 2能够列举干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。 科学探究： 1.通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量。 2. 会做雨量器，掌握用雨量器来测量雨量的方法。 科学态度： 1愿意研究天气现象，愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。 2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计制作雨量器。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 云量和雨量 科学、技术、社会与环境： 1 了解科技对人类生产生活的影响。 。 2

4、 能够从正反两个方面说明降雨对人类生产、生活的影响。 【教学重点】【教学重点】 做一个雨量器，测一测雨量。 【教学难点】【教学难点】 说明云量和雨量的关系。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频。 分组材料：不同形状的云的图片、直径约 30CM 的圆片、白纸、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标 尺等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、导入新课导入新课 1师：放映一段天气预报视频引导学生观看并提问：这段视频告诉了我们哪些气象要素？ 生：降雨、降温、大风 2师：大家说的都很好！ 3师：你们说的这些都是气象要素，云也是重要的天气要素之一。天空中云的多少

5、叫作“云 量” ，降雨的多少叫作“雨量” 。 而晴转多云、阴天、多云等是用来描述云量的气象用语；小 雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。今天这节课我们就一起来学习 云量和雨量。 设计意图：通过视频观看，师生交流使学生明白本节学习内容设计意图：通过视频观看，师生交流使学生明白本节学习内容云量和雨量。云量和雨量。 二、云量的划分二、云量的划分 1师：展示课件并提问这几幅图片，你会描述它们的云量吗？你是根据什么来描述的？ 生：天空中有太阳几乎没有云的是晴天，云很多的就是多云天气，云非常多且天空很暗的就 是阴天。我是根据生活经验来描述的。 2师：你说的很好！谁还有其他方法描述云量？ 生：

6、 3师：请大家自学教材第一部分后交流确定云量的方法。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 云量和雨量 生：如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面 积来划分云量。 4师：很好！气象学家通常是将天空看成一个圆，将其分成若干等份，以云在天空中所占的 面积来划分云量。我们可以将这个圆分为四等份，空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。 这种方法叫作四分法。气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天” ；四分之 一到四分之三的称之为“多云” ， 四分之三以上的称之为“阴天” 。 5师：放映云量划分视频引导学生观看后提问：大家现在会描述天空中的云量了吗？出示课

7、 件云的图片，学生观察并说说图片中的天气状况。 生：第一幅是晴天，第二幅是多云，第三幅是阴天。 室外观察（课后完成） ，明确任务： （1）观察天空中的云量（2）在什么位置观察（3）在观察 云的过程中，会产生哪些联想。 （4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录 表中。但要注意：观察云量的时候，保护眼睛，避免直视太阳。下节课把你观察的情况与大 家分享。 设计意图：通过师生活动，使学生明白：云也是重要的天气要素之一，会用四分法划分云，设计意图：通过师生活动，使学生明白：云也是重要的天气要素之一，会用四分法划分云， 并会所学知识观察云。并会所学知识观察云。 三、云量和雨量的关系三、云量和

8、雨量的关系 1师：云在天空中是会变化的，云的多少预示着不同天气的来临。请问天空中出现什么样的 云会下雨呢？ 生：当天空中乌云密布，天空很暗，云层很厚时会下雨。 2师：说得很好！那么当雨停后天空又是怎样的呢？ 生：当雨停后天空中的云少了，天更亮了,能见度好了。 设计意图：通过师生活动，使学生知道云量和雨量的关系。设计意图：通过师生活动，使学生知道云量和雨量的关系。 四、四、制作雨量器，测量雨量制作雨量器，测量雨量 1师：通过看云，我们可以大致判断天空是否会下雨，但却比较难准确地判断雨下得到底有 多大。生活中，你是根据什么判断雨下得有多大的？ 生：看溅起水花大小；听雨声大小；看屋檐滴水大小；看叶子

9、下垂程度；看雨刮器；看地上 积水 2师：这些都是根据自己生活经验来判断，怎样才能准确知道雨下得有多大？ 生：下雨时收集些雨水量一量。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 云量和雨量 3师：怎么量呢？我们一起来看看气象学家是怎么做的吧！出示课件介绍天气预报中关于 24小时的降水强度有界定标准。 仔细阅读屏幕上的信息表， 你读出了哪些对你有帮助的信息？ 生：气象学家根据降雨量的多少来区分下雨等级。 4师：很好。谁还读出了什么信息？ 生：降雨量的单位是毫米，时间是 24 小时。 5师：毫米是什么单位？ 生：长度 6师：降雨的多少我们也可以说是高度。也就是说，降雨量测的是你收集到的雨水的什么？ 生：高

10、度 7师：是的。气象学家根据 24 小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。 8师：那么，降雨量是怎么测出来的呢？ 生：把雨水收集起来量一下它的高度。 9师：也就是说我们需要一个收集雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器” 。雨量器到底长 什么样呢，我们一起来看一下。 10师：放映雨量器课件并介绍：下雨的时候，雨通过这个漏斗被收集起来，装进里面的储 水器，再倒出来量。这个是气象学家使用的雨量器，大家想不想自己亲手来制作一个雨量器 呢？ 生：想 11师：我们一起来看看简易雨量器的制作视频。 （播放制作视频） 生：学生自学教材第 42 页“做一个雨量器测量雨” （1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下

11、部。 （2）在瓶子的侧面垂直贴上 20 厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带。 （3）将剪下的瓶颈部道口镇瓶子上。 生：分组制作。 12师：巡回指导并强调：使用小刀和剪刀要注意安全；师：雨量器做好了我们如何用它来 测量雨呢？ 13师：用喷壶模拟下雨演示用雨量器测量雨量的过程，然后请大家用自制的雨量器测雨量。 测量前要把水加到“0”刻度线；还要放在有雨的地方测量 设计意图：通过师生活动，使学生知道为什么要自制雨量器，会自己制作雨量器并会用自设计意图：通过师生活动，使学生知道为什么要自制雨量器，会自己制作雨量器并会用自 制的雨量器测量雨。制的雨量器测量雨。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 云量和

12、雨量 五、五、下雨对人类生产生活有哪些好处？下雨对人类生产生活有哪些好处？ 1师：我们已经认识了测量雨量的过程，那么下雨与我们有什么关系？ 生：影响我们出行，要不要带雨具穿雨鞋 2师：下雨与人类的生产生活有什么关系？ 生：建筑工人外出作业时，碰到下雨就得停工；农作物生长需要雨水 3师：你们说的都很好！下雨对我们有利有害。 4师：放映课件引导学生了解下雨与人类的生产生活的关系。 生：降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水 源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导 致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾

13、难性后果常常无法估量。 5师：那么应对极端天气，我们可以怎么做？ 生：及时关注天气预报。 ；精品教育资料文库。 6师：是的，天气预报太重要了，它还有利于我们应对极端天气。除了观看天气预报，我们 充满智慧的古代劳动人民总结了很多关于天气的谚语。谁能来说说看？ 生：朝霞不出门，晚霞行千里；天上钩钩云，地上雨淋淋 7师：我这有一些天气谚语和一些动物图片请大家给它们分类。 生：燕子低飞要下雨，蚂蚁搬家蛇过道明日必有大雨到。 8师：放映洪涝 、干旱视频并对学生进行环保教育，引导他们了解治理方法。今天这节课 就上到这边，下课！ 设计意图：通过师生活动，使学生了解下雨对人类生产生活影响能利用天气预报等科学技设计意图：通过师生活动，使学生了解下雨对人类生产生活影响能利用天气预报等科学技 术应对恶劣影响，培养学生的环保意识。术应对恶劣影响，培养学生的环保意识。 【板书设计】【板书设计】 17云量和雨量 【课后反思】【课后反思】