2020新苏教版三年级下册《科学》4.植物结果了-教案、教学设计（第一课时）.docx

1、 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 1 4植物结果了 【教材分析】【教材分析】 本课是苏教版科学三年级下册第一单元植物的一生中的第 4 课植物结果了 。本课 从学生对单元初开始的西红柿（黄瓜）长期观察记录活动进行总结汇报，到对不同的果实提 出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历观察记录活动总结汇报、观察 西红柿和黄瓜的果实、对生活中的可食用植物进行分类这一系列探究过程，回顾植物一生的 过程，总结植物的组成部分。最后，将课堂带到课外，通过课后查阅资料，了解人类怎样利 用植物。 经过本课的学习，落实课程标准中植物能够适应其所在的环境。举例说出植物的某些共 同特征、植物

2、的基本结构以及生长过程。 【学情分析】【学情分析】 本课面向三年级学生。对于他们来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在， 却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态、构造、功能、作 用的了解。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道果实的特征。 2知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。 3知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 科学探究： 1通过整理和交流种植记录表， 回顾植物的生长过程， 找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。 2能够利用果实的特征辨别果实和非果实。 科学态度： 1通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。

3、2通过交流汇报活动，培养学生运用科学语言与他人交流和沟通的能力。 科学、技术、社会与环境： 1认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护植物、保护环境。 【教学重点】【教学重点】 通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。 。 【教学难点】【教学难点】 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 2 能够利用果实的特征辨别果实和非果实。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：观察记录表、课件、视频。 学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜、小刀。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1

4、教师携带 2 株学生栽种的西红柿进教室。 2谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚 见到它时，它是什么样子的吗？（种子） 3谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你 都知道了些什么？ 4学生利用前知回答：植物的根、茎、叶、花 5谈话：今天，我们的西红柿要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？ 设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤 醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。 醒学生的前知记忆，展开接下来的学

5、习。 二、西红柿种植观察活动交流汇报会二、西红柿种植观察活动交流汇报会 1谈话：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？ 2学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。 3谈话：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健康长大的欣喜和自豪。 那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录 单，和同学们一起分享吧！ 4学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花 5教师利用信息技术，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交 流。 6提问：从同学们的

6、观察记录中，你们找到了什么共同点吗？ 7学生阅读观察记录单，思考并发言。 8教师出示视频：西红柿的生长过程、黄瓜的生长过程。 9提问：这两种植物的生长过程有没有共同点？ 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 3 10师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。 设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给 予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人

7、交流和沟通的能力， 提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。 提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。 三、认识植物的果实三、认识植物的果实 1提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？ 2谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学 们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？ 3教师指导学生用小刀小心切开西红柿和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。 4学生进行实验，仔细观察，小组内交流观察到的结果，班级内汇报发现。 5学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮） 、果肉（可能出现）和种子。 6

8、教师出示花生果实图片，提问：花生的果实也具有这些结构吗？ 7学生观察，修正结论：植物的果实一般由果皮和种子组成。 8出示图片，学生辨认：哪些是果实？哪些不是果实？ 9出示视频：果实的结构。 设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构 上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不 断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。 断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习

9、惯。 四、了解植物的作用四、了解植物的作用 1提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃” 。当然，大部分植物的果实是 可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？ 2出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物 的哪个部分呢？ 3学生根据果实的特征进行判断。 4师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也 是可以食用的。 ，精品教育资料网。 5提问：植物除了可以用来吃，还有什么作用？ 6学生联系生活经验，发言回答。 7出示视频：植物的作用。 8小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在

10、地球上得以生存 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 4 的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。 设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用， 激发学生学科学、 用科学的兴趣。 通过学生的前知和教师介绍， 使学生意识到植物的重要性。激发学生学科学、 用科学的兴趣。 通过学生的前知和教师介绍， 使学生意识到植物的重要性。 树立保护植物、保护环境的意识。 树立保护植物、保护环境的意识。 五、总结拓展五、总结拓展 1提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？

11、2师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物 一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。 3谈话：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可 以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！ 设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发 学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。 学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。 【板书设计】【板书设计】 【课后反思】【课后反思】