后职校生心理与职教管理策略课件.ppt

1、2022-4-18后职校生心理与职教管理策略90后职校生心理与职教后职校生心理与职教管理策略管理策略后职校生心理与职教管理策略江苏理工学院副校长 /职教研究院院长、江苏省职教科研中心主任，教授，博士后，硕士生导师后职校生心理与职教管理策略 4月2日，教育部召开职业教育系统“中国梦”主题教育活动座谈会。教育部副部长鲁昕出席座谈会并讲话。鲁昕用4个梦阐释了中国职业教育梦。她指出，中国职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。鲁昕强调，加快

2、发展现代职业教育，是实现中国职业教育梦的必然要求。其中，要做好三个工作：一是为实现“中国梦”夯实基础，二是为学生“人生出彩”打造平台，三是为加快发展现代职业教育提供保障。 后职校生心理与职教管理策略职校生是指初中毕业接受中等职业教育阶段的学生，职校生是指初中毕业接受中等职业教育阶段的学生，年龄在年龄在15-1915-19岁之间；岁之间；主要为主要为2020世纪世纪9090年代后出生的青少年，经常被简称年代后出生的青少年，经常被简称9090后，与后，与7070后、后、8080后、后、0000后相对；后相对；身心发展的转折点和关键时期、身体生长发育的第身心发展的转折点和关键时期、身体生长发育的第二

3、高峰期、主要有二高峰期、主要有“三大变化三大变化”: : 一是身体外形的一是身体外形的变化变化, , 身高体重增加迅速身高体重增加迅速; ; 二是身体机能的逐步健二是身体机能的逐步健全全; ; 三是性的成熟三是性的成熟, , 三大性特征出现；三大性特征出现；生活的社会背景：处于社会改革开放、价值观念多生活的社会背景：处于社会改革开放、价值观念多元交织碰撞、中西方文化思想涤荡、网络技术迅猛元交织碰撞、中西方文化思想涤荡、网络技术迅猛发展、职业教育渐受重视的转型时代。发展、职业教育渐受重视的转型时代。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管

4、理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 学生为什么上课发呆？ 学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习说话、做小动作？ 学生为什么逃学？ 学生为什么对老师不肯讲真话？ 学生为什么总是与老师作对？ 学生为什么打架甚至打群架？ 学生为什么痴迷网络？ 学生为什么小小年纪谈恋爱？ 学生为什么后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 新问题、老问题，意识到的问题，没有意识到的问题；交织在一起，让教师感觉困难重重。 问题不大，非常现实， 问题虽小，非常关键。后职校生心理与职教管理策略目前教育现状

5、目前教育现状 孩子不好过孩子不好过( (题海战术题海战术, ,苦海无边苦海无边) ) 教师不好做教师不好做( (不是教人是教教材不是教人是教教材) ) 家长不好当家长不好当( (缺少教子成龙的办法缺少教子成龙的办法, ,有歉疚感有歉疚感, ,有补偿心理有补偿心理) )后职校生心理与职教管理策略这是9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班的课。 后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略职校教师发展存在的四大问题职校教师发展存在的四大问题 工作压力大工作压力大 教育观念旧教育观念旧 师生关系虚师生关系虚 专业精神弱专业精神弱后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管

6、理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略成长：成长：专职专职专业专业专家专家 业务骨干教业务骨干教师师专家型教师专家型教师若干年若干年5年左右年左右胜任型教师胜任型教师熟练新手教熟练新手教师师新手教师新手教师2-3年年3-4年年后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略教师 偷窃 不正当的两性关系 欺骗 不诚实 不服从 易怒心理专家 极度孤僻害羞 不具社交能力 敌意 不善良 自私自利 自闭后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 1.1.当代职业学校学生心理发展的基本特征当代职

7、业学校学生心理发展的基本特征，教育与职业教育与职业，20082008年第年第8 8期，崔景贵。期，崔景贵。 2.2.育人为本：我国职业教育创新变革的基本理念育人为本：我国职业教育创新变革的基本理念，教育与教育与职业职业，20072007年第年第3030期，崔景贵。期，崔景贵。 3.3.树立促进职校生心理发展的现代职业教育观树立促进职校生心理发展的现代职业教育观，职业技术职业技术教育教育，20082008年第年第1 1期，崔景贵。期，崔景贵。 4.4.关于中等职业学校心理健康课程教材建设的思考关于中等职业学校心理健康课程教材建设的思考，教育教育与职业与职业，20092009年第年第9 9期，崔景

8、贵。期，崔景贵。 5.5.9090后职校生心理发展的特征与多元评价后职校生心理发展的特征与多元评价，中国职业技术中国职业技术教育教育，20092009年第年第3 3期，崔景贵。人大复印资料期，崔景贵。人大复印资料职业技术教育职业技术教育20092009年第年第7 7期全文转载。期全文转载。 6 69090后职校生心理发展的基本问题与职业教育策略后职校生心理发展的基本问题与职业教育策略，教教育与职业育与职业，20092009年第年第3030期，贺文瑾、崔景贵。期，贺文瑾、崔景贵。 后职校生心理与职教管理策略参考文献： 7.7.心理学视野中的德国职教行动导向教学范式心理学视野中的德国职教行动导向教

9、学范式，职教通讯职教通讯，20092009年第年第7 7期，崔景贵。人大复印资料期，崔景贵。人大复印资料职业技术教育职业技术教育20102010年第年第1 1期全文转载。期全文转载。 8.8.积极关注和引领积极关注和引领9090后一代的心理成长后一代的心理成长，思思想理论教育想理论教育，崔景贵，人大复印资料，崔景贵，人大复印资料青少年导刊青少年导刊20092009年第年第1111期全文转载。期全文转载。 9 9聚焦聚焦9090后后“职校门职校门”事件：心理分析与教育启事件：心理分析与教育启示示，职教论坛职教论坛20122012年第年第2222期，崔景贵。人大复印期，崔景贵。人大复印资料资料职业

10、技术教育职业技术教育20122012年第年第1212期全文转载。期全文转载。 1010职校问题学生心理与积极职业教育管理职校问题学生心理与积极职业教育管理，中国职业技术教育中国职业技术教育，20122012年第年第3333期（理论版），崔期（理论版），崔景贵。人大复印资料景贵。人大复印资料职业技术教育职业技术教育20132013年第年第4 4期全期全文转载。文转载。 后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略解决三个问题： 职校生为什么要接受职业教育？ 教职校生接受什么职业教育？ 如何教职校生接受职业教育？ 结论： 职业教育管理理念要适当超前， 职校教育实践创新要及时“补课”。后职校

11、生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略教育是一种唤醒教育是一种唤醒 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。导出来，将生命感、价值感唤醒。 德德 斯普朗格斯普朗格后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 一、聚焦“职校门”事件：90后心理发展的特征与分析后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 1 1“摸奶门摸奶门”事件。近日，一段被称作事件。近日，一段被称作“摸奶摸奶门门”的视频在网上疯狂传播。视频中一群

12、男生边揉搓的视频在网上疯狂传播。视频中一群男生边揉搓一名女生袒露的胸部，边与其打趣说笑。这是一段用一名女生袒露的胸部，边与其打趣说笑。这是一段用手机拍摄长约手机拍摄长约3 3分分1919秒的视频，视频中隐约可见事情秒的视频，视频中隐约可见事情的发生地点的发生地点教室。一名女中学生躺在课桌上任由教室。一名女中学生躺在课桌上任由一群男生抚摸胸部，而从该名女生的表情及说话来看，一群男生抚摸胸部，而从该名女生的表情及说话来看，她并没有受到相关的威胁。据证实，此事发生于浙江她并没有受到相关的威胁。据证实，此事发生于浙江省宁波市某职高，拍摄地点是在教室，时间是在晚自省宁波市某职高，拍摄地点是在教室，时间是

13、在晚自习的时候。此事一出，舆论就像炸开了锅，引起各方习的时候。此事一出，舆论就像炸开了锅，引起各方高度关注。高度关注。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 2“性爱门性爱门”事件。事件。2010年年3月月11日，东莞一学日，东莞一学校爆出了技校门视频事件，一段一女两男在进行疑似校爆出了技校门视频事件，一段一女两男在进行疑似性行为的技校门视频在流传。据证实，视频女主角系性行为的技校门视频在流传。据证实，视频女主角系厚街某职业技术学校二年级学生，男主角均是社会人厚街某职业技术学校二年级学生，男主角均是社会人员，事件发生在今年寒假期间。校方表示，事后女生员，事件发生在今年寒假期间。校

14、方表示，事后女生和家长称当时喝了不明成分的饮料。职校女生性爱视和家长称当时喝了不明成分的饮料。职校女生性爱视频事件见诸报端，全城哗然。据说在家中频事件见诸报端，全城哗然。据说在家中,“职校门职校门”的女生的女生“平时品行良好，性格安静，放学就回家，只平时品行良好，性格安静，放学就回家，只是周末偶然出去玩一下是周末偶然出去玩一下”，是十足的，是十足的“乖乖女乖乖女”形象。形象。其父亲指女儿是其父亲指女儿是“在受到威胁，被强行吸了在受到威胁，被强行吸了*”下被拍下被拍摄了第一次视频。而警方则表示，初步调查发现女生摄了第一次视频。而警方则表示，初步调查发现女生参与参与“文明用语游戏文明用语游戏”是自

15、愿的，没有强迫。这段时是自愿的，没有强迫。这段时长长7分分55秒的视频中，不但揭开了一些青少年隐秘生活秒的视频中，不但揭开了一些青少年隐秘生活的一角，而且令女主角一家人都陷入了尴尬，的一角，而且令女主角一家人都陷入了尴尬，“整个整个家族都震动了家族都震动了”，家里亲友都不相信。，家里亲友都不相信。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 3“摸鸟门”事件。据传湖南一家幼师学校某班的毕业晚会上，一群女生将全班唯一的男生的裤子脱下来，争先恐后地摸他的“小鸟”，甚至有女生还亲了他的小鸟。据悉，该男生素日性格腼腆，虽然自己是全班唯一的男生，但是一直到毕业也没有找到女朋友，在这次由学生组织的

16、毕业晚会上，该男生被邀请和一女生一起唱歌，随后被问及作为班内唯一男生，被女生所包围，有何心理感受。该男生回答说：“别的都没什么，就是每个月都有那么几天感到心里不爽。”和他一起唱歌的女生随即起哄说：“那我们今天让你爽一下好不好？”该事件发生后，已经引起该校领导的高度重视，决定对肇事女生严惩不贷。当地舆论也一片哗然，认为这些女生的表现代表了师范教育的失败，根本不配做幼儿教师，任何幼儿学校都不应聘任这样的幼儿教师。也有网友对事件中的男生表示同情和羡慕。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 4“飞腿门飞腿门”事件。又称事件。又称“熊姐门熊姐门”事件。事件。2009年年10月月26日，上

17、海南湖职业学校二分校的一名女生殴日，上海南湖职业学校二分校的一名女生殴打另一女生的视频在网络上热传，有人称之为打另一女生的视频在网络上热传，有人称之为“飞腿飞腿门门”。后据调查，该视频拍摄于。后据调查，该视频拍摄于2009年年8月月25日，因为日，因为男友被抢，女生熊某殴打另一女生，最令人震撼的是视男友被抢，女生熊某殴打另一女生，最令人震撼的是视频中一段飞腿镜头，熊某助跑约频中一段飞腿镜头，熊某助跑约10米，飞腿踢向女生背米，飞腿踢向女生背部。而早在部。而早在10月月23日晚，上海知名论坛宽带山（日晚，上海知名论坛宽带山（KDS）上有网友转发了某视频网站上关于上海女生打架的一条上有网友转发了某

18、视频网站上关于上海女生打架的一条视频，长达视频，长达5分分20秒。视频显示，在一个弄堂里，一名秒。视频显示，在一个弄堂里，一名身穿紫色身穿紫色T恤、中学生模样的女生正对另一女生拳打脚恤、中学生模样的女生正对另一女生拳打脚踢。视频里的旁观者时不时用上海话对话，并称呼打人踢。视频里的旁观者时不时用上海话对话，并称呼打人者为者为“熊姐熊姐”。据市教委透露，视频中的。据市教委透露，视频中的“暴力事件暴力事件”发生在今年发生在今年8月的暑假期间，但由于双方当事人称月的暑假期间，但由于双方当事人称“只只是闹着玩是闹着玩”，因此该事件认定存在一定困难。多方人士，因此该事件认定存在一定困难。多方人士在目睹这一

19、视频后纷纷表示：在目睹这一视频后纷纷表示：“很难想象，这些暴力动很难想象，这些暴力动作竟然出自女孩子之手。作竟然出自女孩子之手。”后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 5.“旷课门”事件。日前，某民办职校的寄宿生晚自习期间，3名值勤学生多次进入一个“课堂纪律混乱”的教室维持秩序，并和其中一个“不服管”的学生发生了激烈口角。晚自习下课后，这场“口水仗”持续到了宿舍中，且逐渐升温，最终“不服管”的那名学生遭到殴打。事发后，学校立即进行了处理，对打人的学生予以处分。但是，被打者的同学都认为“处罚太轻”，于是集体旷课了几天表示抗议。一

20、名学生表示，其实除了抗议，那段时间不去上课也是因为“害怕”，因为“这样的斗殴事件越来越多”。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 6“群殴门群殴门”事件。某日晚事件。某日晚8点多，南方点多，南方某城市科技中专的一大群学生，估计有四五十某城市科技中专的一大群学生，估计有四五十人，突然从楼梯口冲上二楼寝室，拿着铁棍、人，突然从楼梯口冲上二楼寝室，拿着铁棍、木棍，见人就打，还有一些人堵住木棍，见人就打，还有一些人堵住2楼的另一楼的另一个楼梯口，不让他们逃跑。后经证实，某交通个楼梯口，不让他们逃跑。后经证实，某交通职校共有职校共有8名学生受伤，其中一人左手臂骨折，名学生受伤，其中一人左

21、手臂骨折，有一名同学被围殴无处可逃，便从有一名同学被围殴无处可逃，便从2楼跳下，楼跳下，摔断双腿，其他学生则是手脚被打伤。摔断双腿，其他学生则是手脚被打伤。“两个两个中专学校共用一个校区，肯定会有摩擦。中专学校共用一个校区，肯定会有摩擦。”谈谈起群殴的原因，职校一位老师如是说。起群殴的原因，职校一位老师如是说。后职校生心理与职教管理策略 一班一班90后学生哥，冬至晚上出去聚会喝酒，后学生哥，冬至晚上出去聚会喝酒，返校后在女生宿舍外的宿管值班室，为进出问题，返校后在女生宿舍外的宿管值班室，为进出问题，突然借酒发难，声称宿管打人，最终引发男生宿突然借酒发难，声称宿管打人，最终引发男生宿舍众多学生参

22、与冲突。前天晚上舍众多学生参与冲突。前天晚上11时许，这一幕时许，这一幕就发生在位于白云区沙太路附近的广州经济贸易就发生在位于白云区沙太路附近的广州经济贸易学校内。学校内。 后职校生心理与职教管理策略 7 7“辱师门辱师门”事件。事件。20072007年年5 5月月2525日起，一段视频日起，一段视频迅速流传于各门户网站和论坛之间。视频内容是学生羞迅速流传于各门户网站和论坛之间。视频内容是学生羞辱老师：一名高中生在课堂上抢下老师头顶的帽子并公辱老师：一名高中生在课堂上抢下老师头顶的帽子并公然辱骂老师，被羞辱的老教师选择坚持授课，台下传来然辱骂老师，被羞辱的老教师选择坚持授课，台下传来的却是哄笑

23、声和谩骂声。的却是哄笑声和谩骂声。20072007年年5 5月下旬，网络上出现月下旬，网络上出现一段北京海淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱一段北京海淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱骂年老地理老师的视频，从这段近骂年老地理老师的视频，从这段近5 5分钟的视频上可以分钟的视频上可以看到，整个课堂纪律一片混乱，学生随意游走、嬉笑、看到，整个课堂纪律一片混乱，学生随意游走、嬉笑、打闹甚至肆意用各种手段挑衅、侮辱老师并以此取乐。打闹甚至肆意用各种手段挑衅、侮辱老师并以此取乐。对老师的同情和对这些学生的愤怒瞬间在网络上蔓延。对老师的同情和对这些学生的愤怒瞬间在网络上蔓延。后据调查，此事发生在北

24、京海艺职校内，曾一度受到海后据调查，此事发生在北京海艺职校内，曾一度受到海外媒体关注。外媒体关注。5 5月月2525日发生在北京日发生在北京艺术艺术职业学校的职业学校的“辱辱师门师门”事件，在事件，在网络网络上炒得沸沸扬扬，轰动一时，这些上炒得沸沸扬扬，轰动一时，这些学生的行为，让许多人感到震惊愤怒悲哀学生的行为，让许多人感到震惊愤怒悲哀职业职业学校拒不接受老师劝导，辱骂老师，甚至与老师动手的学校拒不接受老师劝导，辱骂老师，甚至与老师动手的现象并非没有。现象并非没有。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 8“气师门气师门”事件。北京海淀区艺术职业学校视事件。北京海淀区艺术职业学

25、校视频频“辱师事件辱师事件”刚刚平息，刚刚平息，2007年年6月月9日，西南地区日，西南地区重庆市涪陵区某职业教育中心又发生一起严重的类似重庆市涪陵区某职业教育中心又发生一起严重的类似“辱师事件辱师事件”，导致当事教师疑因突发心肌梗塞死亡的，导致当事教师疑因突发心肌梗塞死亡的悲剧。一名该校知情老师讲述大致事发经过：悲剧。一名该校知情老师讲述大致事发经过：39岁的女岁的女语文教师何小容给该校高二年级上语文课。上课中途，语文教师何小容给该校高二年级上语文课。上课中途，何发现后面几排有两名男生在打牌，何当即予以制止，何发现后面几排有两名男生在打牌，何当即予以制止，结果其中一名结果其中一名18岁男生不

26、听劝，反而当场大声辱骂何老岁男生不听劝，反而当场大声辱骂何老师，语言不堪入耳。下课后，何将辱骂自己的男生带到师，语言不堪入耳。下课后，何将辱骂自己的男生带到学校德育处，要求学校处理。德育处老师表示无法处罚学校德育处，要求学校处理。德育处老师表示无法处罚学生，但学生愿意道歉，何老师气愤难当，深感失望并学生，但学生愿意道歉，何老师气愤难当，深感失望并拒绝接受道歉。正说着，何老师突然就脸色发紫，身体拒绝接受道歉。正说着，何老师突然就脸色发紫，身体向地上软去。向地上软去。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 9“刺师门刺师门”事件。事件。2009年年9月月2日晚日晚9时许，广时许，广州

27、高明区更合镇某职业技术学校发生一起多名学生打架州高明区更合镇某职业技术学校发生一起多名学生打架事件。事发时，该校一名事件。事发时，该校一名20多岁的男老师在劝架过程中，多岁的男老师在劝架过程中，不幸被其中一名打架学生刺伤，后因抢救无效死亡，另不幸被其中一名打架学生刺伤，后因抢救无效死亡，另有两名学生也在事件中受伤。知情人还透露，事发前几有两名学生也在事件中受伤。知情人还透露，事发前几天，参与此次打架的多名学生就已经发生过矛盾，并先天，参与此次打架的多名学生就已经发生过矛盾，并先后两次后两次“动过拳脚动过拳脚”，只不过前两次打架都没有动用刀，只不过前两次打架都没有动用刀棍。另有知情者称，案发时，

28、主动上前制止学生斗殴的棍。另有知情者称，案发时，主动上前制止学生斗殴的蔡老师，在向其中一名学生进行教育时，该学生竟表现蔡老师，在向其中一名学生进行教育时，该学生竟表现得非常恼怒，并从口袋中抽出一把刀，向蔡老师胸口刺得非常恼怒，并从口袋中抽出一把刀，向蔡老师胸口刺了过去，于是酿成了悲剧。了过去，于是酿成了悲剧。后职校生心理与职教管理策略 10“弑师门”事件。2008年7月5日中午，宜宾珙县孝儿职业高中校长陈云华被该校一学生郭某杀死。据知情人称，郭某是因为向校长借钱不成而行凶的。据了解，郭某今年15岁，7月4日他向校长陈云华反映自己放在寝室的142元钱被人偷了，陈校长随后向派出所报案，派出所也开始

29、调查。“我的钱被偷了，没有生活费了，你要借100元给我。”一位知情者称，当时陈校长说身上没带钱，所以没借给郭某。隔日，郭某再次找陈校长借钱，陈校长没借给他后，他拔出水果刀就捅了陈校长一下，然后转身就跑。后职校生心理与职教管理策略 还有类似的还有类似的“脱裤门脱裤门”、“裸奔门裸奔门”、“开处开处门门”、“酒瓶门酒瓶门”、“黄瓜门黄瓜门”、“飞机门飞机门”、“秋秋千门千门”、“虐狗门虐狗门”、“尿检门尿检门”、“黑客门黑客门”、“电梯门电梯门”、“街头门街头门”等不良事件。等不良事件。 透过这些透过这些“职校门职校门”事件，可以总结出三个共同事件，可以总结出三个共同点点: :一是事件的主角都是一

30、是事件的主角都是9090后学生，二是事情大多发后学生，二是事情大多发生在学校校园内、教室里或课堂上，三是以性与暴力生在学校校园内、教室里或课堂上，三是以性与暴力问题事件居多。这些事件无一例外地对未成年人及当问题事件居多。这些事件无一例外地对未成年人及当事人家庭生活造成巨大的身心伤害，对学校的办学声事人家庭生活造成巨大的身心伤害，对学校的办学声誉和社会形象带来严重的负面影响，甚至演化为严重誉和社会形象带来严重的负面影响，甚至演化为严重的校园公共安全危机。的校园公共安全危机。 后职校生心理与职教管理策略 1.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“心理成长门心理成长门”。 2.“

31、职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“青春冲动门青春冲动门”。 3.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“情绪宣泄门情绪宣泄门”。 4.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“心理缺陷门心理缺陷门”。 5.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“人格障碍门人格障碍门”。 6.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“价值扭曲门价值扭曲门”。7.“职校门职校门”其实就是其实就是90后职校生的后职校生的“精神创伤门精神创伤门”。 后职校生心理与职教管理策略 在这些在这些“职校门职校门”事件中，事件中，9090

32、后职校生同样是受后职校生同样是受伤害者，现在和将来都可能要面对巨大的社会心理压伤害者，现在和将来都可能要面对巨大的社会心理压力，这种压力给他们未来的生活带来更多的不确定性。力，这种压力给他们未来的生活带来更多的不确定性。有专家在谈起有专家在谈起“职校门职校门”事件时不无忧虑地说，最应事件时不无忧虑地说，最应该担心的是这些职校学生从此受到社会的歧视，自暴该担心的是这些职校学生从此受到社会的歧视，自暴自弃，从犯错走上犯罪。自弃，从犯错走上犯罪。“当他感觉被社会抛弃时，当他感觉被社会抛弃时，他别无选择地只能抛弃社会。这不是没有先例的。他别无选择地只能抛弃社会。这不是没有先例的。”分析和批评分析和批评

33、9090后职校生的一些不雅不当行为，不是为后职校生的一些不雅不当行为，不是为了一棍子打死他们，而是为了帮助他们重新走上正常了一棍子打死他们，而是为了帮助他们重新走上正常的生活状态和发展轨道。假若认为这些的生活状态和发展轨道。假若认为这些9090后职校生是后职校生是网友所谓的网友所谓的“社会渣滓社会渣滓”，对，对9090后职校生而言才是真后职校生而言才是真正的万劫不复。正的万劫不复。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 我心里比较矛盾，虽然我是一个90后，但裸体这个字眼，毕竟是

34、对我这样一个小女孩极大的挑战；但同时，也觉得这个挑战很有意义! 后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 心理咨询名言：心理咨询名言：搞清楚一个什么样的人有搞清楚一个什么样的人有问题比一个人有什么样的问题更重要。问题比一个人有什么样的问题更重要。后职校生心理与职教管理策略 “我的个性我喜欢我的个性我喜欢”、“谁的青春有我谁的青春有我狂狂”、“我狂故我在我狂故我在”、“玩的就是个玩的就是个性性”、“没错，我们是没错，我们是9090后，我们就是不后，我们就是不一样一样 ” ”； “我的青春我做主我的青春我做主

35、”、“Dont try to Dont try to tell me what to do, Dont try to tell me what to do, Dont try to tell me what to say”tell me what to say”、经常反问、经常反问“干干什么什么?”?”、“为什么为什么?”?”、“凭什么凭什么?”?”后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略9090后后 谁的青春有我狂？谁的青春有我狂？后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管

36、理策略后职校生心理与职教管理策略叛叛逆逆个性非主流不独立自我后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 “那个星期天，妈妈带我去逛那个星期天，妈妈带我去逛200。我的。我的GG带着他的带着他的恐龙恐龙GF也在也在200玩，玩，GG的的GF一个劲地对我一个劲地对我PMP,那那酱紫酱紫就像我们认识很就像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧久了。后来，我和一个同学到网吧打铁打铁去去了了7456！大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机！大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机上乱灌水！上乱灌水！” “那个星期天，妈妈带我去逛公园。我的那个星期天，妈妈带我去逛公园。我的哥哥带着他的长相

37、不佳的女友也在公园玩，哥哥哥带着他的长相不佳的女友也在公园玩，哥哥的女友一个劲地对我拍马屁哥的女友一个劲地对我拍马屁,那样子就像我们那样子就像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧回帖认识很久了。后来，我和一个同学到网吧回帖子去了子去了气死我了！高手、新手一块儿到我气死我了！高手、新手一块儿到我的主页上乱发表言论！的主页上乱发表言论！” 后职校生心理与职教管理策略 右面这副图是一份火星文版“情书”。所谓的火星文起源于我国台湾地区。一些上网族最初为了打字方便，用注音文替代一些常用文字在网上交流，达到了快速打字兼可理解内容的效果。 很快，一些台湾网友觉得这种文字另类醒目，便把这种输入方式发扬光大

38、。 随着劲舞团等低龄网游在大陆的流行，这一潮流随着网游等渠道进入大陆，一批批新生代“90后”网友开始延续这种独特的文字，并自创了适合简体中文发挥的输入方式后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 事实上，每个时代青少年都有每个时代的事实上，每个时代青少年都有每个时代的特点，他们各自有他们的优点和缺点。只是新特点，他们各自有他们的优点和缺点。只是新时代赋予了时代赋予了9090后前所未有的巨大变化，让前一后前所未有的巨大变化，让前一辈人感到不安和担忧。其实，哪一个新一代不辈人感到不安和担忧。其实，哪一个新一代

39、不被关注和担忧呢？曾经，被关注和担忧呢？曾经，5050后、后、6060后的人评价后的人评价7070后：小伙子个个都调皮捣蛋，大姑娘个个是后：小伙子个个都调皮捣蛋，大姑娘个个是注重打扮。注重打扮。后来后来7070后又批评后又批评8080后：男生是奶油后：男生是奶油小生，自私自大；女生是公主习性，小资情调。小生，自私自大；女生是公主习性，小资情调。如今，如今，8080后批评后批评9090后：男的嚣张又无知，女的后：男的嚣张又无知，女的臭美又幼齿（稚）。臭美又幼齿（稚）。 后职校生心理与职教管理策略 上海某高校对上海某高校对6262所中职学校的所中职学校的800800名教师名教师和和5353名校长进

40、行调查，居然有名校长进行调查，居然有80.7%80.7%的教师和的教师和52.8%52.8%的校长也认同的校长也认同“中职生是中职生是差生差生”( (详详见见中国教育报中国教育报20082008年年2 2月月2828日日转变观念转变观念为学生提供发展机会为学生提供发展机会一文一文) )。此种教育。此种教育“软软环境环境”，着实让人感到不安。试想，当我们的，着实让人感到不安。试想，当我们的教师还有校长们戴着这样的教师还有校长们戴着这样的“有色眼镜有色眼镜”打量打量着被世俗扭曲了的中职生，我们可爱的学生能着被世俗扭曲了的中职生，我们可爱的学生能昂首阔步得起来吗昂首阔步得起来吗? ?无怪乎在同一项调

41、查中，无怪乎在同一项调查中，居然有近半数居然有近半数(44.2%)(44.2%)的中职教师对学生毕业的中职教师对学生毕业后的就业前景和未来个人发展后的就业前景和未来个人发展“信心不足信心不足”和和“没有信心没有信心”。如是，我们的职业教育能。如是，我们的职业教育能“阳阳光光”得起来吗得起来吗? ? 后职校生心理与职教管理策略 三次班会三次班会 读者2009年第17期 王立腾 十二年前。我开了个精彩的主题班会。 “有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿着肚子离去。请评议。” “傻瓜”学生们哄笑。 我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟

42、着跑。” “傻瓜”学生们大笑。 我也笑了：“他买了新衣，撕成一条条扔掉。” “傻瓜”学生大乐。 一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。” “傻瓜！”同学们回答得很沉重。 我脸上“苦大仇深”，心里却乐开了花。 后职校生心理与职教管理策略 六年前。我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。 “有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。” “减肥呗”学生们不感兴趣。 我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。” “锻炼呗”懒洋洋地回答。 我勉强笑笑：“买了新装，撕成一条条扔掉。” “烦呗”有气

43、无力地回答。 我不再迂回，直奔主题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹。请评议。” “￥”似是而非的回答。 “什么意思？”我指名经常不交作业的张朋作答。 “可能想当大款，或歌手，嘿嘿。”张朋挠着头皮 后职校生心理与职教管理策略 今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这个班会。 “有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。” “派儿”学生们兴奋起来。 我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。” “帅呆”学生们手舞足蹈。 “买了名牌服装，撕成一条条扔掉。” “哇噻酷毙啦！”学生拍桌子擂杌子。 我晕。干脆直接点题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹”

44、“耶新新人类！”异口同声的回答。 我的眼镜跌了下来。后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 相较70后、80后学生，90后在网络运用、外语水平、生涯规划等方面的能力更强，对于新鲜事物的接受速度更快，心态更开放，思想比较务实，但个性也更张扬、自主意识更强，实际上这并非坏事，关键看学校、家长、社会如何进行积极的引导。 后职校生心理与职教管理策略 二、经典心理实验的启示：职二、经典心理实验的启示：职校教育管理实践的理性反思校教育管理实践的理性反思后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略行为问题、学业问题、行为问题、学业问题

45、、青春期问题、人际紧张等青春期问题、人际紧张等人格问题：自我认同、人格问题：自我认同、生活态度、价值观、人生观生活态度、价值观、人生观表层问题表层问题深层问题深层问题社会文化社会文化学校教育学校教育同伴影响同伴影响家庭家庭环境影响环境影响后职校生心理与职教管理策略 获得注意获得注意 争取权力争取权力 报复报复 自暴自弃自暴自弃 追求兴奋刺激追求兴奋刺激 寻求同伴接纳寻求同伴接纳 表现优越感表现优越感归属归属感感后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略顶撞老师顶撞老师 顶撞老师的表现：对老师吼叫、当面顶撞老师、背后辱顶撞老师的表现：对老师吼叫、当面顶撞老师、

46、背后辱骂老师，严重者甚至骂老师，严重者甚至“动粗动粗”。 顶撞老师的危害：小则对学生、家长、班主任本人造成顶撞老师的危害：小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。 顶撞行为的处理：顶撞行为的处理：（1 1）在）在“顶撞顶撞”发生时，要克制冷静。发生时，要克制冷静。 （2）在）在“顶撞顶撞”发生后，宜低调处理。发生后，宜低调处理。（3）在处理）在处理“顶撞顶撞”时，应追根溯源。时，应追根溯源。（4）在处理态度上，）在处理态度上， 当真诚守信。当真诚守信。（5）在处理尺度上，）在处理尺度上， 该大度宽容。该大度宽容

47、。 后职校生心理与职教管理策略学生顶撞老师常见的学生顶撞老师常见的1212个原因个原因 1.1.老师冤枉了学生老师冤枉了学生2.2.老师提出了学生做不到的任务老师提出了学生做不到的任务3.3.老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心4.4.老师要请学生家长老师要请学生家长5.5.学生提出不同意见，老师误认为是顶撞学生提出不同意见，老师误认为是顶撞6.6.学生心情不好，迁怒于老师学生心情不好，迁怒于老师7.7.学生想压住老师，好为所欲为学生想压住老师，好为所欲为8.8.学生想表现自我学生想表现自我9.9.觉得老师不公平觉得老师不公平10.10.和老师套近乎和老师套

48、近乎11.11.学生对老师业务水平有看法学生对老师业务水平有看法12.12.学生缺乏文明教养学生缺乏文明教养 摘自王晓春摘自王晓春 问题学生诊疗手册问题学生诊疗手册 后职校生心理与职教管理策略后职校生心理与职教管理策略 人或者动物在接连不断受到挫折后便会感人或者动物在接连不断受到挫折后便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态，在心理学上被称为状态，在心理学上被称为“习得无助感习得无助感”。 一些学生存在厌学思想，并不意味着他们一些学生存在厌学思想，并不意味着他们的智力存在缺陷，相反，相当一部分学生头脑聪的智力存在缺陷，相反，相当一部分学生头

49、脑聪明，思维敏捷，只是由于基础不扎实，成绩欠佳，明，思维敏捷，只是由于基础不扎实，成绩欠佳，经常受到教师或家长的斥责，时间长了，在学习经常受到教师或家长的斥责，时间长了，在学习时便产生一种厌烦心理，才放弃努力，自甘落后。时便产生一种厌烦心理，才放弃努力，自甘落后。后职校生心理与职教管理策略 学习动机降低。学习动机降低。学生积极学习、努力进步的要求降低，对学生积极学习、努力进步的要求降低，对待学习消极被动，失去兴趣，把它看成是对教师家长的应付。待学习消极被动，失去兴趣，把它看成是对教师家长的应付。 认知存在障碍。认知存在障碍。在屡次失败后，对自己失去信心，潜意识在屡次失败后，对自己失去信心，潜意

50、识中存在一种心理定势，认为自己能力有限，不如别人，因此本该中存在一种心理定势，认为自己能力有限，不如别人，因此本该学会的知识，在学习过程中也出现困难，难以掌握。学会的知识，在学习过程中也出现困难，难以掌握。 情绪出现失调。情绪出现失调。在最初失败时，感到烦恼、无助，随着接在最初失败时，感到烦恼、无助，随着接踵而来的挫折和责骂之后，逐渐悲观、颓丧、甚至冷淡或陷入抑踵而来的挫折和责骂之后，逐渐悲观、颓丧、甚至冷淡或陷入抑郁状态。一部分学生可能逐渐放弃学习，寻找其它方面寄托，或郁状态。一部分学生可能逐渐放弃学习，寻找其它方面寄托，或者无所事事地混日子，或者出入于游戏厅、网吧，更有甚者，过者无所事事地