新人教版部编版四年级下语文第一单元课件全套.ppt

1、第一单元全套,RJ 部编版四年级下册教学课件,第 一 课时,乡村春景,春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。,杨万里（1127年1206年） 字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 主要作品：小池晓出净慈寺送林子方舟过安仁等。,走近作者,学习目标,1 .会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2 .抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；(重点) 3 .学习作者用动静结合的方法写景抒情。(重点),听

2、范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,公  笆  稀,徐,x         l             sh,篱,疏,提示：点击生字进入详细讲解。,徐徐,半老徐娘,x,徐,徐公,篱墙,寄人篱下,l,篱,篱笆,疏远,才疏学浅,sh,疏,稀疏,【新市】 【篱落】 【疏疏】 【一径深】 【阴】,树荫。,地名。在今湖南攸县北。,篱笆

3、。,稀疏。,一条小路很远很远。,试着把词语和意思连起来！,宿,徐,篱,疏,提示：点击生字进入详细讲解。,住宿,书写指导：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。,宿,s,结构：上下,组词：宿舍  风餐露宿,造句：我们住宿的地方是一个农 家小院。,音序：S 部首：宀,徐公,书写指导：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。,徐,x,结构：左右,组词：徐徐  半老徐娘,造句：徐公是一位德高望重的老 画家。,音序：X 部首：彳,篱笆,书写指导：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。,篱,l,结构：上下,组词：

4、篱墙  寄人篱下,造句：爷爷在小菜园的周围用竹 竿扎上篱笆。,音序：L 部首：竹,稀疏,书写指导：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。,疏,sh,结构：左右,组词：疏密  疏而不漏,造句：爷爷的头顶上仅有稀疏的 几根头发。,音序：S 部首：,诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。,宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。,“新绿未成阴”和“

5、菜花”都说明这是暮春季节。,这首诗描写的什么季节的景色？,篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。,第一句写了哪几种景物？有什么特点？,篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。,儿童急走追黄碟，,油 菜 花,黄 蝶,这是课后第2题哦！,飞入菜花无处寻。,“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？,“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。,这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。,这首诗写法上有什么特色？,篱落  一径  树头  静态 儿童

6、 黄蝶  菜花  动态,对田园生活的 喜爱、向往,宿新市徐公店描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。,宿新市徐公店这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。,课堂小结,习题源于点拨“课堂跟踪练”第一、二题,一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“”） 徐（y x） 公店         篱落疏（sh s ）疏 杂兴

7、（xng xng）        蜻蜓（yn tng） 翁（wn wng）媪        亡（w wng）赖,二、辨字组词。 篱(     )    锄(     )    赖(     ) 离(     ) 助(     ) 懒(     ) 疏(     ) 蔬(     ),篱笆,离开,锄草,帮助,赖皮,懒惰,

8、疏忽,蔬菜,第二课时, 四时田园杂兴（其二十五） 作者：范成大,范成大(1126年6月26日1193年10月1日) 字至能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。 主要作品：夏日田园杂兴喜晴卖痴呆词等。,走近作者,学习目标,1.会写4个生字。（重点） 2.想象画面，感受画面美。 （重点） 2.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。（难点）,听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,【四时】

9、 【杂兴】 【梅子】 【麦花】 【蛱蝶】,随兴而写的诗，“兴”这里读xng。,蝴蝶。,一年四季。,试着把词语和意思连起来！,梅树的果实，夏季成熟，可以吃。,荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。,杂,稀,蜻,蜓,提示：点击生字进入详细讲解。,杂感,书写指导：上下都要扁，中间一横要长，小字的竖与横交叉、下边撇和点外展有力。,杂,z,结构：上下,组词：杂志  杂乱无章,造句：爷爷闲暇时，经常随意写 一些杂感。,音序：Z 部首：木,稀稀落落,书写指导：禾字要窄、上撇短、下横稍往上拉，希字上边要小、布字要宽、下竖要长。,稀,x,结构：左右

10、,组词：稀疏  稀客,造句：田野里。稀稀落落地开着 几朵小红花。,音序：X 部首：禾,蜻蜓,书写指导：虫字要扁小、下横往上提，青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。,蜻,qng,结构：左右,组词：红蜻蜓  蜻蜓点水,造句：大雨过后，许多蜻蜓飞出 来捉蚊子。,音序：Q 部首：虫,蜻蜓,书写指导：两边高中间低，先写壬字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长、与捺交叉。,蜓,tng,结构：左右,组词：蜻蜓点水  红蜻蜓,造句：同学们复习时，千万不要 采用蜻蜓点水的方法。,音序：T 部首：虫,四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱

11、落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,四时田园杂兴描写了哪些场景？,？,讨论交流：,梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。,这两句诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色有型。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。

12、后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。,这是课后第2题哦！,正午时分，太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。,长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。,梅子（金黄） 麦花（雪白）    杏子（肥）  菜花（稀） 日（长）   篱落（无人过）   蜻蜓蛱蝶（飞）,夏季江南 美景田园,四时田园杂兴描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱。,中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。这是一首田园诗，让我们体会到了田园风光的美丽。,课堂小结,

13、习题源于点拨“课堂跟踪练”第三题,三 、填空。 1.宿新市徐公店前两句写了_ 、 _ 、 _这三种景物。清平乐村居中大儿在_ ，中儿在 _ ，小儿在 _ 。 2. 这三首诗词表达了作者对田园生活的_之情。 3. 篱落疏疏一径深， _ 。 4. _ ，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,篱笆,小路,树上新叶,豆田锄草,织鸡笼,剥莲蓬,喜爱和向往,树头新绿未成阴,日长篱落无人过,第 三 课时,清平乐村居 作者：辛弃疾,辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日） 原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书

14、江西造口壁永遇乐京口北固亭怀古等。,走近作者,学习目标,1 .会认本课2个生字，会写5个生字。(重点) 2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点) 3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境 使学生从中受到美的熏陶。(重点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,豆   开,锄,ch             b,剥,提示：点击生字进入详细讲解。,锄头,锄强扶

15、弱,ch,锄,锄豆,剥皮,生吞活剥,b,剥,剥开,剥,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【清平乐】 【村居】 【吴音】 【相媚好】 【翁媪】 【亡赖】,同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读w。,这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。,词牌名，“乐”这里读yu。,词题。,指相互逗趣，取乐。,试着把词语和意思连起来！,老翁、老妇。,茅,檐,翁,赖,剥,提示：点击生字进入详细讲解。,茅檐,书写指导：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。,茅,m

16、o,结构：上下,组词：茅舍  名列前茅,造句：大风过后，这座草屋的茅 檐被吹坏了。,音序：M 部首：艹,茅檐,书写指导：左窄右宽，詹字要紧凑，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。,檐,yn,结构：左右,组词：房檐  飞檐走壁,造句：大雨来得太突然了，我急 忙躲到茅檐下避雨。,音序：Y 部首：木,老翁,书写指导：公字要扁、撇和捺分开，羽字稍宽、右边习字的折竖稍长、行笔有力。,翁,wng,结构：上下,组词：富翁  塞翁失马,造句：小河边，一个老翁正在悠 闲地钓鱼。,音序：W 部首：羽,无赖,书写指导：束字要窄、口字要扁、居中、下边撇长点要小，贝字的撇行笔要轻点

17、有力。,赖,li,结构：左右,组词：依赖  百无聊赖,造句：小强是我们村有名的地皮 无赖。,音序：L 部首：贝,剥开,书写指导：扁框上边两横要短、下横要长，下边与水字不同、竖钩左右四笔要紧凑。,剥,bo,结构：左右,组词：剥花生  生吞活剥,造句：妈妈把桔子剥开皮给我吃。,音序：B 部首：刂,清平乐村居 【清】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。,诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，

18、二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。,这是一首宋词。“清平乐”是词牌名， “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。,你如何理解这首词的题目？,茅檐低小，溪上青青草,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？,作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小” 的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此 可以看出老年人生活的安详。从“媚好”一词可以看出他们精神的愉快。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜小儿亡赖

19、，溪头卧剥莲蓬。,刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。 “喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是 这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。,后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？,一、时间上： 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从诗经开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐

20、性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，五、风格一斤方面：诗比较庄重，而词比较妩媚。,以宿新市徐公店和清平乐村居为例，说一说诗和词的区别。,三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。,这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？,茅檐   低小 溪上   青青草 翁媪       大儿、中儿、小儿,环境,人物,美,怡然自乐,和谐农家 情趣盎然,清平乐村居描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。,我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资

21、料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。,课堂小结,思考：诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？,习题源于点拨“课堂跟踪练”第四题,四、精彩赏析。 1.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中“急”“追” 的妙处是表现出了_。 2. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 词中“亡赖”二字写出了小儿的_。,儿童活泼、好动的天性,顽皮、淘气,第 一 课时,今天我们随着作家陈醉云先生走进乡村人家，粗粗领略一下乡下人家那独特、迷人的风景。,1.会认10个生字，会写15个生字。 2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。(重点) 3.初步感知文意，了解课

22、文内容。(重点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,成  药 鸡 花     领,gu        sho          gun        p  s    shui,若  近  衣   成 和,tng         f &nb

23、sp;       do         hu             xi,构,芍,冠,朴,率,素,倘,附,捣,绘,谐,提示：点击生字进入详细讲解。,虚构,构图,gu,构,构成,赤芍,芍药花,sho,芍,芍药,鸡冠,衣冠楚楚,gun,冠,鸡冠花,质朴,朴实无华,p,朴,朴素,素质,素面朝天,s,素,朴素,率队,率先垂范,shui,率,率领,倘使,倘如,tng,倘,倘若,附和,攀附,f,附,附近,捣米,捣衣石,do,捣,捣衣,描绘,绘声绘色,hu,绘,绘成,诙谐,鱼

24、水和谐,xi,谐,和谐,冠,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【装饰】 【时令】 【照例】 【率领】 【耸着】,立着、挺着的意思。,装饰品。,带领(队伍或集体)。,按照惯例、按照常情。,季节。,试着把词语和意思连起来！,【捣衣】 【天高地阔】,天空高远，大地辽阔，形容空间大。,洗衣时用木槌在砧板上捶击衣服，使之干净。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个

25、季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。,构,饰,蹲,凤,序,例,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,率,眠,提示：点击生字进入详细讲解。,构成,书写指导：“勾”横折钩的横轻，折竖稍重，要长且向左轻拉，里边撇折末端有一点。,构,gu,结构：左右,组词：构图  结构,造句：蓝天与白云交相辉映，构 成了一幅美妙的图画。,音序：G 部首：木,装饰,书写指导：左边撇稍长，横要带钩，右边横没钩，“巾”下框稍扁，中竖要长些。,饰,sh,结构：左右,组词：粉饰  文过饰非,造句：妈妈把客厅装饰的真漂亮！,音序：S 部首：饣,蹲着,书写指导： “

26、尊”窄长、要写紧凑，上边不是“艹”，“西”框内有一横不能丢，“寸”横最长。,蹲,dn,结构：左右,组词：蹲点  蹲班房,造句：花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。,音序：D 部首：足,凤仙,书写指导：外框要大，横折弯钩是弧形钩，又字横短撇稍长、点要长收笔有力。,凤,fng,结构：半包围,组词：丹凤  龙凤呈祥,造句：公园里的凤仙竞相开放， 漂亮极了！,音序：F 部首：,顺序,书写指导：广字横稍短撇要长，予字上边扁小、下边的横钩居中、竖钩的竖要长。,序,x,结构：半包围,组词：次序  前后有序,造句：同学们按照顺序分别展示 了自己的才艺。,音

27、序：X 部首：广,照例,书写指导：“歹”稍小，首撇要短，横撇的撇要长，点在里面不出头。,例,l,结构：左中右,组词：惯例  史无前例,造句：我放学回家后，照例是先 做作业。,音序：L 部首：亻,率领,书写指导：左边的点和提、右边的撇和点四笔要小，与幺字要紧凑，十字的横要长。,率,shui,结构：上下,组词：率队  率先垂范,造句：老师率领我们参加了全市 的小学生运动会。,音序：S 部首：,觅食,书写指导：上边要扁、首撇短平，“见”下框稍窄，“儿”下边外展，竖弯钩起笔要靠下。,觅,m,结构：上下,组词：觅取  寻死觅活,造句：一群小鸡在鸡妈妈的带领 下正在草地上觅食

28、。,音序：M 部首：,耸着,书写指导：从字要宽，耳字上横和左竖要短，下横和右竖交叉、要长。,耸,sng,结构：上下,组词：耸立  高耸入云,造句：这只大鸵鸟耸着翅膀向我 们跑来。,音序：S 部首：耳,踏步,书写指导：足旁“口”要小，“止”稍宽，“水”左边要小，右边撇和捺要长，“日”稍扁窄。,踏,t,结构：左右,组词：践踏  脚踏实地,造句：骄傲自满会使人原地踏步。,音序：T 部首：足,倘若,书写指导：尚字中竖要长、左点右撇要小，下框扁宽、里边的口字要小一些。,倘,tng,结构：左右,组词：倘使  倘如,造句：这次考试倘若小明得了第一名，将对他是很大的鼓舞。,音序：

29、T 部首：亻,绘成,书写指导：左窄右宽，右边人字舒展，云字下横要长、撇折的折稍向上提、点要有力。,绘,hu,结构：左右,组词：描绘  绘声绘色,造句：大街上，欢呼的群众绘成 一片欢乐的海洋。,音序：H 部首：纟,和谐,书写指导：“比”扁宽，左边是一横，竖提，右边是一撇，竖弯钩下边是 “白”不是 “日”。,谐,xi,结构：左右,组词：谐调  百年谐老,造句：我们在这和谐。的班集体 中快乐地学习。,音序：X 部首：讠,寄住,书写指导：中间大字要小，可字上横平直要长、竖钩位置靠右、口字位置靠上、要小。,寄,j,结构：上下,组词：寄宿  寄人篱下,造句：因离家远，小明只能

30、寄住 在学校。,音序：J 部首：宀,催眠曲,书写指导：右边是 “民”注意与 “艮”不同，上框要扁窄，下边横稍向上拉，斜钩要长。,眠,min,结构：左右,组词：睡眠  长眠不起,造句：我们只有保持足够的睡眠 才能有精神学习。,音序：M 部首：目,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到乡下人家朴实、自然、和谐。,课堂小结,习题源于点拨“课堂跟踪练”第一、二题,一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“”） 率（shui l）领         鸡冠（gun gun）花 照例（li l）      

31、;       耸（sng cng）立 探（shn tn）头         倘（tng shng）若,二、在括号里写出下列词语的近义词。 如果 (       ) 辛劳 (       ) 朴实 (       ) 装扮 (       ) 独到 (       ) 带领 (       ),倘若,辛苦,朴素,装饰,独特,率领,第 二 课时,1.

32、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。(重点) 3.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 (重点),学习目标,为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特迷人的风景”？,读课文，作者描写了乡下人家哪些场景?,这是课后第1题哦！,讨论交流：,瓜藤攀架图,乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。,这句话描写了怎样的画面？,开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬

33、檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,为什么说这是一道别有风趣的装饰？,这里采用了对比的方法。前者是用有生命的瓜藤做装点，小屋前架上、屋檐上爬满绿绿的藤和叶，青、红的瓜做点缀，色彩明丽，生活气息浓厚，无人工雕琢之感。而石狮子、大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。从这可以看出乡下人家房前屋后装饰的独特。,“别有风趣的装饰”指在屋前瓜架上的青红的瓜，碧绿的藤和叶，把乡下的农家装扮得美观，有特殊的情调和趣味。,鲜花绽放图,有些人家,还在门前的场地

34、上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,“朴素”是说它们在乡下随处可见。“华丽”是说花朵色彩艳丽。,春天 芍药,春末夏初 凤仙,秋天 大丽菊,夏天 鸡冠花,雨后春笋图,还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,“探”字用得好不好， 为什么？,春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个 “探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了

35、春季勃勃的生机，表现了作者对春笋的喜爱。,鸡鸭觅食图,鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。,院 落 晚 餐 图,若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？,不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情

36、，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。,“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,这句话描绘了一幅怎样的画面?,描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同

37、时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。,秋夜睡梦图,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”,这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的美妙。,那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和。,作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？,作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从

38、土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。,冬季的乡下人家会是怎样的？请你展开想象写一写。,拓展：,在白雪皑皑的寒冬，大雪在北风的呼号下敲打着窗户，全家人聚在一起，吃着一大桌子好菜，喝着小酒，烤着一大盆呼呼冒着蓝色火苗的炭火，有说有笑的边看着电视,作者通过描写乡村风光，表达了什么样的思想感情？,？,讨论交流：,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,这一段在全文中的作用是什么？,这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环

39、境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。,概念：关键词句是指能体现课文中心意思的的词语或句子，它能牵一发而动全身。关键词不等于生词新词，而是在句中能起到关键核心作用的词。 方法：一是联系上下文准确理解词语，找出词语在具体语境中的作用，把握词语的感情色彩，如乡下人家的关键词是“独特迷人”。文中“别有风趣”的装饰、雨后“探”出头来的鲜笋、“天高地阔” 吃晚饭等关键词，都让人感觉到乡下人家的独特迷人。,抓住关键词句体会文章表达的感情,二是先找到句子所用的修辞手法，重点理解，如:比喻、拟人、夸张、对比等，然后结合句子的语境，想想作者所要表达的情感，如：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有

40、风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这一句运用了对比，在对比中可以看出乡下人家房前屋后装饰的独特。 三是比较分析作者在文章语句中对关键词的选择。如：文章中的“探”换成“冒”“钻”好不好，两相比较,就知道了“探” 表现了作者对春笋的喜爱和对乡下人家的赞美。 抓出关键词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的思想感情；与此同时，抓关键词句还可以帮助我们体会词句的表达效果。,你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。,我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花盛开，银燕从南方飞来好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧

41、苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去格外耀眼。果园里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。,这是课后选做题哦！,不同空间,不同季节,总结全文：独特、迷人的风景,房前：种瓜、养花 屋后：种竹、鸭子戏水、群鸡觅食,春天：雨后春笋图 夏天：门前吃完饭                        

42、 秋天：夜听催眠曲,美好生活 美丽农家,本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。,按方位变换的顺序写景,按方位顺序写话，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远：还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。 本课在

43、写春天的农家时，作者是按照屋前门前的场地上屋后竹林小河的顺序，抓景物特点将景物有条不紊的写出来的。,举例：,书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在西游记一类的小说上描仿像。,这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上（挂着画）画前（先生的座位、八仙桌、高背椅）四面一一（学生的书桌）东北这样写目了然，且前后 这个比喻句恰当地描写出了草原美丽的情

44、景。,练一练：,按照方位变换的顺序写一写身边的景物。,乡下人家是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农含前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏文章语言清新，富有生活情趣，让我们在情感上产生共鳴。,课堂小结,在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。 井台是青石板铺成的，有一个微微的坡度。井圈是一整块 石头凿成的，里口圆，外面则是八角形。 这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。 井水很清很清。小时候，夏天和秋天的傍晚，我和妺妺常到井台上

45、乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星。井水很甜，我们平常吃的，都是这井里的水；,古井,用它来浇菜，更是极好的。妈妈浇菜的时候，常常带着我们。“快，拎水去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妺妹在井台打水时的嬉笑声。收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妺妹就把大萝卜抱到井台边，拎上水来把大萝一个个洗得干干净净。白白胖胖的大萝，顶着碧録的大缨子，真是可爱极了！ 夏天，井水很凉很凉。有一次，山里的表叔给我们 带来了一小筐新摘下来的红李子。妈妈接过手，马上把 那一小筐李子交给我说：“快去，把它吊在井里！”我找了一根绳子，一头系住小筐，把它吊进井水里；另一头，拴在

46、井旁的大树上。吃过,晚饭，妈妈让我把李子从井里提上来，拿到院子里，大家一起吃。新 的红李子，又脆，又甜，还带有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了。 那时候我常常想，现在我也常常想：那口井，是谁挖掘的呢？他们用自己的劳动，给后代带来了多少甜美和快乐啊！,思考：1.请用三个字概括古井水的特点。 2.如果让你对挖掘古井的人说几句话，你会说什么？,习题源于点拨“课堂跟踪练”第三、四题,三、用加点的词语造句。 1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。 _ _,这座房子的样式很独特。,2. 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡 冠

47、花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 _,她穿着一件褪色的上衣，显得非常朴素。,四、精彩赏析。 1.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 用“探”字就使这个句子变成了 句，这样写的好处是。 _ _,拟人形象生动地描绘出竹笋从土里钻出来的样子,2. 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 “天高地阔”的意思是_ _，这一词语形象地写出了乡下人家吃饭时的 _ _。,天空高远，大地辽阔,用在这里一指饭席上谈论的话题广，二指吃饭的空间大,热闹、不拘小节,第 一 课时,天 窗,这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有

48、什么魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！,茅盾（18961981）： 原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 主要作品：长篇小说子夜腐蚀等，短篇小说林家铺子春蚕和文学评论夜读偶记等。,走进作者,1.认识本课2个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等11个字。理解生字组成的词语。 2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点) 3.学习作者运用排比句表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,一,慰,wi  ji               pi,藉,瞥,提示：点击生字进入详细讲解。,安慰,聊以自慰,wi,慰,慰藉,蕴藉,枕藉,ji,藉,慰藉,瞥见,萎靡不振,pi,瞥,一瞥,藉,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,很快地大略看一下。,【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐