3-6年级综合实践活动2.校园文化活动我参与-教案、教学设计-市级优课(0004)（职业体验及其他活动）.docx

1、课课 题题： 经典我流传 授课年级授课年级：四年级 授课教师：授课教师：设计意图设计意图： 五千年文化，三千年诗韵，经典的诗词流传至今，传承的绝不仅仅只是诗词和文字， 其蕴含的精神内涵更是在时代的创新中不断赋予它丰富的寓意，激励着人们，给人们信心 与希望。诗言志，歌咏言，古人和诗以歌，造就了一首又一首传唱至今的经典，这些经典 让中华民族绵延千年，生生不息、代代相传。本课意在让学生重温古诗词的经典，感悟古 诗词文化的价值和精神力量，用诗词加音乐的方式来尝试演绎所学的古诗词，同时鼓励和 要求学生，综合所学的学科知识，运用综合实践习得的方法，重新探究和理解已学过的经 典诗词，积极发挥实践和创新能力，

2、展现诗词的一种新的表达和呈现的方式，成为一个经 典的流传人！ 活动目标活动目标： 1.通过重温已学过的诗词，强化对经典诗词的认识。 2.了解诗词+音乐的传唱形式表达经典，感悟经典诗词背后蕴含的积极意义。重新发现 诗词的价值和力量，从自己喜爱的诗词中汲取心灵滋养，获得实现梦想的前行动力。 3.通过小组展示表达经典、演绎经典，传承经典诗词文化，推动中华优秀传统文化创 造性转化、创新性发展，增强文化自信。 任务设计任务设计： 任务一：模仿视频演唱古诗； 任务二：自编旋律演唱古诗（可根据已学过的歌曲改编） 。 教学准备教学准备： 教师准备： 相关的节目视频、电子书包、课件。 学生准备： 观看经典咏流传

3、节目。 活动过程活动过程： 课前互动：李白与将进酒课前互动：李白与将进酒 师：孩子们，离上课还有几分钟，老师想问问你们，你们知道“诗仙”是谁？李白一 生留下了许多著名的古诗。我们学过不少，老师最喜欢的，还是这一首，一起来读一读。 1.1.呈现呈现古古诗诗：李白将进酒 ，师生一起朗诵。李白将进酒 ，师生一起朗诵。 将进酒将进酒 唐李白 君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回； 君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 师：刚才，我们用朗诵的方式将这首诗读给大家听，还有人把它谱成曲，我们一起来 听听。 2.观看凤凰传奇演绎将进酒视频。观看凤凰传奇演绎将进酒视频。 师：孩子们，都说：诗言志，歌咏

4、言，和诗以歌，传唱经典，是一种特别的经典传承 的方式。今天，就让我们一起回到千年课堂，去重温那些历久弥新的经典诗词。 正式上课正式上课 知经典 1.开课谈话开课谈话，引入话题引入话题。 师：孩子们，我们已经积累了不少的诗词，这节课，我们将通过一种比较特别的方式 来聊聊这些古诗！ 2. 古诗搭配，唤起兴趣古诗搭配，唤起兴趣。 （1） 听旋律配古诗听旋律配古诗 播放清高鼎村居旋律， 师：请你听一听，老师播放的音乐是哪首古诗？这首古诗描绘了什么样的情景？ 生作答。 教师点评：你们喜不喜欢春天里去放风筝呢？是啊，无论古今，无论南北，我们都喜 欢亲近自然，感受生活。这，就是经典！ （2） 给画配古诗给画

5、配古诗 出示悯农情景画， 师： “看到这幅画，你们想到哪首古诗？” 出示古诗，师领读，全体诵读 教师点评：是啊，生活中只要一提到节约粮食，我们就会不约而同地想到李绅的悯 农 ，这首诗道理通俗、教化千年。这，就是经典！ 出示静夜思情景画，师： “看到这幅画，你又想到哪首古诗？” 出示古诗，全体诵读 教师点评：月是故乡明。望月思乡，质朴的情感古今相通，代代相传。这，就是经典！ 悟经典 1.1.出示苔出示苔情景画情景画 师：我们再来看这幅图，你又会想到哪首诗？ 2. 2. 出示古诗，朗诵。出示古诗，朗诵。 师：看来同学们各有各的想法，老师来告诉你们，这首诗就是苔 出示古诗苔 苔苔 清袁枚 白日不到处

6、，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 师：孩子们，来读一读。你们知道它讲的是什么吗？ 3.3.带着带着问题问题，观看视频观看视频，引发思考。引发思考。 师：央视通过这首古诗讲述了一个感人的故事，孩子们，让我们一起来看看。 师：请边看边思考：经典诗词千千万，梁老师为什么要选一首并不知名的苔送给 山里的孩子呢？ 生作答，师根据生作答板书。 【板书】自信【板书】自信 力量力量 希望希望 激励激励 师：请看，随风飘摇的草屋就是教室，几颗土豆加辣椒就是午饭，这就是乌蒙山区孩 子们的生活环境，如同苔一般。然而就算生活在潮湿阴暗的角落，就算没有阳光的照耀， 但苔也有属于自己的一片绿色！ 师：梁老师将这首

7、诗送给他们，就是以苔来激励他们，给予他们力量，告诉他们即使 拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放。告诉他们不要小看了自己，把自信的种 子种在每一个孩子的心里，让他们充满希望地生活。这，就是经典的力量！ 4.感悟和诗以歌的传唱方式。感悟和诗以歌的传唱方式。 师：同学们，梁老师和孩子们学习古诗方式和我们平时学古诗的方式有什么不同？ 生作答，师根据生作答板书。 师：没错，梁老师用了诗+歌的方式。 【板书】诗【板书】诗+歌歌 师：你们喜欢这种方式吗？为什么呢？ 生作答。 师：用诗+歌的创新形式来演绎经典诗词，这种喜闻乐见的方式容易被大家接受，在 优美的旋律当中，哼唱着朗朗上口的诗词，我们能更好地

8、感悟到诗词要传递的能量。孩子 们，接下来让我们也试着用这种方式传唱经典。 演经典 1.出示任务单：出示任务单： 师：老师为你们提供了经典的诗词和视频，请你们小组合作选择适合的任务。 任务一：模仿视频演唱古诗 任务二：自编旋律演唱古诗（可根据已学过的歌曲改编） 要 求： 第一步：浏览视频，选定传唱的诗词 第二步：精看视频，确定表演的形式 第三步：合作排练，添加适当的动作 2.自我解读任务，有疑问的可以质疑。自我解读任务，有疑问的可以质疑。 3.小组合作完成任务。小组合作完成任务。 师：明白了吗？请你们打开电子书包，双击视频。开始吧。 4.小组展示小组展示 师生互相评议。 传经典 1.活动小结。活

9、动小结。 师：孩子们，诗言志，歌咏言，古人和诗以歌，造就了一首又一首传唱至今的经典， 这些经典让中华民族绵延千年，生生不息、代代相传。 【板书】【板书】流传流传 2. 视频结课视频结课。 播放视频： 经典咏流传春晓 师：从视频中，我们可以看到经典诗词已经在全国各地生根发芽。孩子们，五千年的 经典文化是我们不变的荣光，她的下一篇华章需要我们共同去谱写，让我们携起手来，让 经典随着歌声流传到祖国的每个角落，成就她最灿烂的辉煌！ 【板书】我【板书】我 3.畅谈收获。畅谈收获。 师：同学们，这节课即将结束，你们有什么收获么？我们来分享一下。 4.布置作业。布置作业。 师：老师希望你们课后能够尝试将其他诗词，比如：已经学过的古诗词、现代诗，或 是你们认为经典的作品，用诗加歌的方式演唱，感兴趣的同学还可以探究、了解更多的诗 词演绎的方式，再尝试结合诗意、创编恰当的诗词曲目。 今天的课就上到这里，同学们，再见。 板书设计：板书设计：