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3-6年级综合实践活动5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)-教案、教学设计-市级优课(0001)(职业体验及其他活动).doc

1、共读一本书:共读一本书: 昆虫记昆虫记 课外阅读交流展示课外阅读交流展示 【教学目标】【教学目标】 1.交流展示这一阶段阅读昆虫记的收获。 2.总结这一阶段阅读昆虫记所运用到的阅读方法。 3.学习法布尔的写作方法。 【教学【教学过程过程】 出示学生在家和在学校阅读昆虫记的照片。同学们,开学初我们已经开始共同阅读了昆虫记 这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、一、昆虫测试昆虫测试 1.同学们,通过这段时间的阅读,我们来进行一个小测试,敢不敢接受挑战?( (课件出示图片,让学 生猜昆虫) ) 2.看来大家对昆虫已经有很深的了解了,那我们接下来就走近这本书,去看看这些昆虫精

2、灵。 二、二、走进昆虫记走进昆虫记 。 一、大孔雀蝶片段欣赏 1.请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫? 它穿着栗色天鹅绒外衣,系着白色皮毛领带。翅膀上满是灰白相间的斑点,一条淡白色之字形线条穿它穿着栗色天鹅绒外衣,系着白色皮毛领带。翅膀上满是灰白相间的斑点,一条淡白色之字形线条穿 过其间,过其间, 边呈烟灰白,翅膀中央有一个圆形斑点,宛如一只黑色的大眼睛,瞳仁中闪烁着黑色、白色、边呈烟灰白,翅膀中央有一个圆形斑点,宛如一只黑色的大眼睛,瞳仁中闪烁着黑色、白色、 栗色、鸡冠花红色的呈彩虹状的变幻莫测的色彩。栗色、鸡冠花红色的呈彩虹状的变幻莫测的色彩。 (课件出示段落,学生猜昆虫) 2.

3、有读过这一段落的同学举手,看着图片再结合文字,说说你们的感受。 3.师小结:是呀,如果不是如此生动的描写,又怎么会让我们一看到文字就猜到是什么昆虫呢? 二、田间的音乐家 1.同学们,上学期我们认识了一位建筑高手|蟋蟀,其实除了建筑吗,它在歌唱领域也有自己的一 席之地呢,不信来听听看。 (课件出示片段微课) 。 四月过完,蟋蟀开始歌唱,先是一只两只,羞答答地独鸣,不久便响起交响乐来,每个草窠窠里都有四月过完,蟋蟀开始歌唱,先是一只两只,羞答答地独鸣,不久便响起交响乐来,每个草窠窠里都有 一只在歌唱。地上的蟋蟀虽歌声单调,缺乏艺术修养,但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的一只在歌唱。地上的

4、蟋蟀虽歌声单调,缺乏艺术修养,但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的 和谐啊!它那是万物复苏的赞歌,是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。当田野里青蓝色的薰衣草如同和谐啊!它那是万物复苏的赞歌,是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。当田野里青蓝色的薰衣草如同 散发着青烟的香炉在迎风摇曳时,百灵鸟就不再歌唱了,人们只能听见蟋蟀仍在继续低声地唱着,仍在庄散发着青烟的香炉在迎风摇曳时,百灵鸟就不再歌唱了,人们只能听见蟋蟀仍在继续低声地唱着,仍在庄 重地歌颂着重地歌颂着 2.听完这段描写,欣赏着这样的文字,你有什么想说的? 3.让我们一起通过朗读,把蟋蟀这美妙的歌声传达出来。 三、精彩片段交流精彩片

5、段交流 1.除了老师摘抄的两个片段,文中还有很多精彩的片段,我们一起来交流分享,谈谈自己的感受。 (生自由交流) 2.我们想要从一本书中汲取营养,就要掌握很多好的阅读方法。总结阅读方法。 四、昆虫卡片展示四、昆虫卡片展示 1.学生上台展示昆虫卡片并赠送老师。 五、介绍作者、总结写法五、介绍作者、总结写法 1.欣赏了这么精彩的文字,让我想起了一个人,就是这本书的作者法布尔。介绍法布尔。 2.这么伟大的著作,作者靠的是什么?(恒心、耐心、坚持不懈、反复试验、朋友) 5.师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑, 所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书:写作风格:赋予人的色彩) 11.在以后的写作中也可以试着模仿他的这种写作风格,写自己喜爱动物。 六六、好书推荐、好书推荐 除了法布尔,在我们国家也有一位写动物很好的作家沈石溪。感兴趣的同学也可以阅读这位 大作家的相关作品。

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