1、 看图纸，学折纸看图纸，学折纸 活动目标：活动目标： 1.在折纸过程中学习读懂图纸，运用简单工具，依据图纸步骤，完成折纸作品。 2.在读图折纸的活动中，体验细心观察、认真钻研、反思建构的科学的学习过程，积累学习经验。 活动过程：活动过程： 活动环节 学生活动 教师指导 一、唤醒经验， 建立信心 1. 展示：学生的折纸作品（第一课时完成） 。 2. 交流：说说从哪里学来的，用一个词来概括你 对折纸的感受。 1. 称赞学生的折纸作品，建立学习信心； 2. 知道看图纸是学会折纸的一个普遍的、重要的途径； 3. 分享经验：细心观察、反复尝试是折出优秀作品的关键。 二、激发兴趣， 揭示主题 1. 欣赏：
2、欣赏教师的两件折纸作品，激发兴趣。 2. 初识：教师引荐“导师”图纸，初步浏览， 说说图纸上有什么？ 3. 揭示活动主题：看图纸，学折纸。 1. 强调有了图纸的指导，我们就可以学会折纸了，而且经历了反复练习； 2. 让学生初步感知图纸的要素：折纸步骤，折法说明，配图指示，与学生 交流中相机板书。 三、明确要求， 自主尝试 1. 明示活动要求：先默读清楚，再强调重点。 2. 自主尝试：学生对照图纸折纸。 3. 关注难点：说说在哪一步被难住了。 1. 教师出示课件，明示活动要求： 保持安静；限时三分钟； 独立地、反复地尝试，不急于求助他人； 不会的地方做上记号。 2. 为每人准备图纸、折纸、剪刀。
3、 3. 学生活动时，教师注意巡视，不询问、不指点、不作答，只强调安静更 利于观察和思考，随机发现学生的操作难点。 四、从问题出发， 学习看懂图纸 1. 读懂文字：先说说第一步该怎么做？ 再一起尝试做第一步。 2. 比对图片：同学之间比比看，一样吗？不一样 在哪儿？怎么判断谁对谁错？ 3. 取长补短：折对的同学展示自己看图的过程， 折错的同学依据读图方法发现问题，纠正错误。 1. 指导第一步怎么做时，方法指向看图纸：看清顺序，读懂文字； 2. 展示三个不一样的折纸，在比较中发现差异，在评判中指向看图：读懂 文字，对比图片； 3. 教师引导生生互动，利用学生中的优质资源，在展示和纠正的过程中， 引
4、导学生反思看图纸时需要注意的问题，如逐句理解文字的意思，或者 看清图中的虚实线和箭头方向等； 4. 组内交流，小结方法：刚才怎么把复杂的第一 步折出来的？ 5. 举一反三：继续尝试，完成作品。 6. 分享与提升：三个成功的学生上台展示，说说 成功的窍门，其余学生补充。 4. 每一步，从始至终，教师以读图方法过度，引导学生反复体验“照图做、 对图查”的实践过程； 5. 在学生普遍遇到难点的地方，给予学生信心和时间反复尝试练习；对再 三尝试未果的学生要劝慰其多些耐心，多看图纸找突破；对独立完成的 学生要及时肯定，鼓励其从头再来，巩固看图折纸的方法； 6. 在与成功的学生对话的时候，复习看图折纸的方
5、法，即看清步骤、读懂 文字、对比图片，强调安静、耐心、坚持的学生更容易成功。 五、运用方法， 反复尝试 成功完成第一件作品的学生领取第二张图纸， 继续挑战，学以致用。 1. 在学生之间制造小小的差异，激发学生各自努力，运用正确的方法完成 挑战，强调安静、耐心、坚持的重要； 2. 给予学生充分的时间去反复练习，关注学生的注意力，表扬认真看图、 精心琢磨的学生。 六、拓展延伸， 开阔视野 1. 总结：回顾学习过程，自查目标达成。 2. 拓展：图纸还在生活中哪些地方发挥了作用？ 3. 作业：运用看图纸的方法任选以下一个你熟识 的或感兴趣的任务完成（看图翻绳，看图编中 国结，看图拼积木，看图组装简易家具） 。 1. 引导学生总结：这节课我们通过折纸艺作品学习如何看懂图纸，你做到 了吗？你学习到哪些看图纸的方法？ 2. 通过拓展环节，帮助学生意识到图纸在生活中的运用价值，意识到图纸 学习是技术学习中一种重要的介质，鼓励学生在课下进行自主性看图学 习或拆卸学习。 板书设计：板书设计： 看图纸，学折纸 看清步骤 读懂文字 对比图片折痕（虚实线） 层次（间 隙） 方向（箭 头）
