幼儿园儿歌教学培训课件.ppt

1、文体篇之一儿歌儿歌 儿歌概说 概念：儿歌是适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也最基本的体裁形式之一。旁【理解】适合、欣赏：幼儿能接受、理解并喜欢吟唱、歌谣：有节奏地念，强调了音乐性历史演变 儿歌起源于民间，历史悠久。古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，左传中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。儿歌的功能 （一）增添幼儿生活乐趣 （二）陶冶幼儿的性情 小板凳：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”使儿童学会尊重妈妈，尊重他人

2、，并在外泄感情的过程中获得教益。 （三） 启迪幼儿的心智 帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 如金波的小白兔：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。” 告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。 （四）训练幼儿的语言。 四和十这首儿歌是典型的矫正发音的；连锁调牵牛花可以让幼儿学习词语。儿歌特点 （一）音韵和谐，节奏鲜明 （二） 篇幅短小，通俗易懂 （三） 趣味性、娱乐性强 音韵和谐，节奏鲜明 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。 幼儿好动，又处于学习语言

3、、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。 儿歌的“音韵和谐”，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感。 例如牵牛花。这是一首连锁调，它首尾相衔接，随字词变化而换韵，但是所押的大多数都是发音开口大、响亮的韵脚，如“o、n、”等韵；首尾相衔接形成了词语、词句的回环复沓，如“高楼高”接“爬高楼”，“东墙滑”接“爬东墙”等，还反复运用象声词“嘀哒嘀嘀哒”。这些造成了这首儿歌和谐的音韵。 儿歌的“节奏鲜明”，主要是通过句式的整饬、句式的变化以及句子字数的变化等所形成的音乐感。 例如牵牛花。它以三

4、字句为主，兼有五字句和七字句，每句三个音节、五个音节、七个音节，自然形成两个音顿、三个音顿、四个音顿，内在的音乐感便在有规律的音顿中产生了。儿歌的传统艺术形式 学习要点： 1、特点 2、作用 3、例子（作品第41-第70）儿歌的传统艺术形式儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲 摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。 特点是音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。 作用：催眠，情感滋养和语言熏陶 例如，陈伯吹先生的摇篮曲 （二）游戏歌 游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。 特点：具有约定俗成的动作要求。 作用：组织游戏、提示动作，协调幼儿各个方面。 例：模仿歌等 第86页 （三

5、）数数歌 特点：将枯燥抽象的数字与具体鲜活的事物巧妙结合起来。 作用：掌握基本数字，学会简单的数数，促进幼儿的思维。 例：七个妞妞来摘果等 （四）问答歌 特点：设问作答 作用：能启迪儿童的心智，帮助儿童认识理解周围的世界。 例子：什么花春天最早开 （五）连锁调 特点：运用顶针手法，首尾相连，环环相扣。节奏韵律感极强。 作用：培养幼儿的思维和语言能力 例子：牵牛花等 （六）绕口令 特点：把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌。 作用：训练语言（纠正发音），增加生活乐趣，培养幼儿的自信心。 例子：四和十 （七）颠倒歌 特点：故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。 作

6、用：训练儿童辨别事物的能力 例子：河南儿歌小槐树 （八）字头歌 特点：每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾。 作用：帮助幼儿学习语言，增加生活乐趣 例子：秋 （九）谜语歌 特点：采用比喻、摹状等手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。 作用：帮助幼儿认识事物的特征，训练幼儿的思维能力。 例子：眼睛等 儿歌的表现手法及创作 （一）比喻 可使儿歌写得更生动、形象，也可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。 注意：1、喻体都是儿童熟悉的事物。 2、本体和喻体必须是不同性质的事 物，而且要有相似性如小贝壳，将小贝壳的花纹比喻为老奶奶额头上的皱

7、纹，又比喻成能录下“大海一支歌”的“条条录音带”，充满了童趣，又能引发幼儿展开对大海的美妙联想。 （二）拟人 拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣（泛灵观念），因此在儿歌创作中被广泛运用。 拟人，即把非人类的事物当做人类去描写和表现，使之具有人类的思想、行为、情歌等。 注意：人性（人的特点）和物性（事物的固有属性）相统一 如儿歌小熊过桥 （三）夸张 儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。 如蛤蟆大姐穿新衣，又如颠倒歌 （四）反复 相同或相似的词句重复出现。词句的回环复沓增强了儿歌的音乐性。 如小雨点：“小雨点，沙沙沙”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，使儿歌音韵更和谐。

8、 （五）摹状 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。 如小雨点：“小雨点，沙沙沙”，模拟春雨的声响，突出春雨细密、绵长的特点，也表现出幼儿对春雨的热爱。 如丁曲的冬瓜:“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。” （六）起兴 一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌菊花开:“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。” （七）设问 可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。 如小贝壳，“为啥皱纹多又多？”幼儿的这个天真的提问，引起了读者的兴趣，又让人不由得将贝壳的花纹和奶奶额头上的皱纹联系了起来，充满了童趣。