3-6年级综合实践活动7.生活中的工具-教案、教学设计-市级优课(0002)（劳动技术）.docx

1、 一师一优课生活中的区位图教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 生活中的区位图 教师姓名 学科（版本） 校本 章节 学时 1 课时 年级 六年级 二、教学目标二、教学目标 1、了解“区位图”的含义，能够认识区位图上的常用标识，知道区位图在生活中主 要几方面的作用。 2、引导学生在小组活动中通过搜集、探究、整理、实地考察、绘制等活动方式培养 学生仔细观察、学会从区位图上提取信息和较强的语言表达能力。 3、通过绘制区位图，将习得的识图技能内化，进行实际运用，提高学生的动手操作 能力和内省能力， 4、通过对区位图的学习与绘制，使学生对区位图产生亲切感，为今后养成在日常生 活中运用区位图的

2、习惯埋下基础。 三、学习者分析三、学习者分析 关于区位图的知识， 六年级学生并不完全陌生， 在日常生活中， 多数同学都见过， 甚至简单使用过，在以前的品德与社会 、 语文 数学等学科上也接触过地图， 如图例，标识，在地图上迅速查找某一地理位置等知识技能。六年级学生同时具有一 定的社会体验和一定的信息技术运用能力，在认知理解等各方面都正面趋于成熟。所 以本节课教学中更应主要启发学生回忆、挖掘已有知识，并在此基础上加深和提高， 通过创设的一个个真实鲜活的情境，让学生通过游戏、合作的方式对区位图有一个较 为系统、完整的认识。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点教学重点

3、： 通过小组合作学习活动， 掌握认识区位图在生活中的实际运用和识图所需的必备技能； 解决措施：解决措施：基于小班化课堂教学的特点，我主要让学生通过小组合作学习，游戏任务的方式来达 到这一目标，学生在合作学习中，充分发挥合作探究的作用，借助 iBooks 将教学资源进行整理并 制作电子书，方便学生课堂阅读；利用 showme 绘图功能的随时圈画、书写等功能方便学生进行 批注，最后借助 iPad 的 AirServer 镜像推送，将将学生手中 iPad 上小组学习成果通过镜像及时推 送到班级大屏，互相分享各自的成果，让学生在一个个鲜活的真实的教育情境中去解决问题，达 成教育目标就水到渠成了。 教学

4、难点：教学难点：通过绘制区位图，将习得的识图技能内化，进行实际运用，提高学生的动 手操作能力和内省能力。 解决措施：解决措施：这一难点，我主要通过设置分层作业来完成，学生根据自身的能力选择适 合自己的任务，让每一学生都能得到适性化地发展，都能有所收获。在绘图过程中， 我将需要注意的事项通过问题采访的形式到各个小组中去采访， 小组成员会很认真地 去思考，在解答我的同时，学生其实也提醒了自己，最后在推选最佳作品时，也是小 组成员对自己作品的再认识，认识到不足之处，这不足之处其实就是绘图所需注意的 事项，这样一来难点也就不难了，教育悄无声息。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” -

5、” ） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 一、 抛出问题， 导入课题 0000-0340 能根据给 出信息从图中 寻找出目标位 置，初步了解 学生对区位图 的已有的认 知。 1、 教师出示自 家小区的地 图，请学生猜 测吴老师家住 哪一栋楼？ 2、 给出 3 条线 索，吴老师 家住钓鱼巷小 区；靠近停 车场；不临 街； 3、 打开 iBooks 1、 打开 iBooks 中吴老师的 家，仔细观察 图片； 2、 对于不同的 结果，举手判 断正确并交流 学生借助 iBooks 根据自 己的需求，调 整图片大小， 方便自己更加 清楚地阅览的 同时也节约了 纸质资源的浪 费。 中吴老师的

6、家 仔细观察，有 根据地猜测； 4、 公布正确答 案； 5、 师生带着线 索再次观察地 图；总结能正 确找出的关键 是我们能借助 图中的标志根 据信息来筛选 想法； 二、 揭示课题， 认识 “区位图” 340-600 1、 了解 “区位 图”的概念； 2、 回顾遇到不 懂得知识时可 以寻求的解决 问题的方法。 1、 刚刚大家都 很棒，今天我 们研究的话题 就是：生活中 的区位图； 2、 区位图到底 是谁什么呢? 请同学们借助 搜索引擎去查 找“区位图” 概念； 3、 两人一组展 开学习时，教 师适时引导回 顾搜索的操作 步骤； 4、 出示， 百度 百科解释，请 一生读概念； 教师强调概念 比较

7、生涩难懂 时需要放入具 体情境中去理 解！ 5、 师生探讨回 顾：遇到不懂 的问题时，我 们有哪些解决 问题的途径 呢？ 1、借助搜索 引擎 Safari， 打开百度， 输入关键词 “区位图” ； 2、学会搜索 和提取有效 信息（文字） 3、 学生朗读概 念； 4、 交流遇到不 懂的问题时解 决问题的途径 求助互联网 的搜索引擎； 书籍查找； 家长、老师 或者有学问的 人等； 互联网搜索 引擎查找是最 简单的、也是 必备的一项技 能。在信息化 时代，学生这 种借助网络查 找能力很强， 让他们很乐意 自己利用互联 网上来进行信 息资源的搜索 整理，快速准 确地找到目标 信息，达到借 助新媒体自己

8、 解决问题的目 的。这远比教 师直接将概念 告知更利于学 生的接受，学 生也在自己动 手操作中不自 觉的加强了认 知。 三、研究性学 习：讨论区位 1、 刚刚我们了 解的区位图的 iBooks 是 iPad 课堂的主要教 图主要运用在 生活中哪些方 面？ 601-1142 引导学生 仔细观察生活 中的区位图， 发现并总结区 位图主要运用 在生活中几个 方面。 概念，但很多 同学还是不太 清楚，下面我 们小组合作学 习完成一个任 务，便于大家 对区位图有更 清楚地认识； 2、 出示小组合 作学习的要 求：组长打开 iBook， 带领组 员阅读“生活 中的区位图” 电子书，讨论 区位图主要应 用在

9、生活哪些 方面； 3、教师补充： 其实大家在刚 刚的学习中发 现，其实区位 图在我们生活 中很多地方都 用到了，可能 我们不知道这 就是区位图， 区位图又叫做 “平面图、方 位图、 指示图” 等等，这些都 属于 “区位图” 3、交流反馈； 根据学生的反 馈， 相机板贴： 方便景区导 览；快速了 解布局；危 急时刻逃生 4、教师总结 1、 学生两人一 组打开 iBooks 中“生活中的 区位图”仔细 观察，然后小 组讨论并总结 区位图的主要 运用； 2、 生生交流小 组学习收获 材，既继承了 纸质教材的教 学功能，同时 非常便捷地整 合课堂教学需 要的多种资 源，改变教材 呈现的方式， 学生与教

10、材的 互动根据个性 化需要进行调 整，这些资源 在学生自主学 习时、理解有 困难时发挥了 很好的作用。 四、游戏挑战 1： 快速圈出中 山陵区位图中 所有的售票处 通过游戏 挑战，引导学 1、 下面我们来 做一个有趣的 游戏，出示游 戏要求，并朗 1、学生打开 showme 软件 插入中山陵景 区图片，并利 1、 手写记录软 件 showme， 学 1143-1520 生掌握认识区 位图的必备技 能之一：认识 标识。 读要求：快速 圈出中山陵区 位图中所有的 售票处； 2、 教师巡视指 导，提醒完成 的小组及时推 送至大屏； 3、 请第一个完 成的小组分享 能又快又全的 找到售票处的 原因；

11、4、 根据学生的 回答，揭示识 图必备技能之 一：认识标识 并板贴； 用其在白板上 画图功能就像 圈画； 2、 完成好迅速 推送到班级大 屏 3、 小组代表交 流分享游戏快 速完成的秘 诀：通过右 下角的图例找 到售票处的标 识；按照一 定的顺序去 找，这样不会 遗漏； 生利用其中的 图 片 处 理 功 能，根据自己 的认知随时在 图片上进行圈 画、书写、擦 除； 2、iPad 的 AirServer 镜像推送，将 将学生手中 iPad 上小组学 习成果通过镜 像及时推送到 班级大屏幕， 互相分享各自 的成果，也方 便师生有针对 性的交流讨 论，让全班每 一个孩子都能 参与其中，了 解同伴的学

12、习 成果。在整节 教学中教师充 分利用 ipad 的 AirSever 的推 送能及时高效 了解学生作业 反馈。几组学 生一起推送， 学生互相学习 的同时能主动 发现异同，使 学生对本课的 学习更清楚、 直观。根据学 生上传结果在 大屏幕上的显 示，教师能实 时掌握学生的 学习动态。 五、游戏挑战 2： 根据医科大 学的区位图， 标出北门、南 门、东门的位 置 1521-1750 通过完成游戏 任务，引导学 生掌握识图必 备技能之二： 辨别方向。 1、 下面进入第 二个游戏环 节， 出示要求： 根据医科大学 的区位图，标 出北门、 南门、 东门的位置。 2、 教师巡视指 导，提醒完成 的小组及

13、时推 送至大屏； 3、 统计快速完 成的四个小 组， 给予表扬； 4、 请小组代表 分享自己快速 完成的原因； 5、 根据学生的 回答，揭示识 图必备技能之 二：辨别方向 并板贴； 1、学生通过 showme 软件 打开此图片， 并利用其在白 板上画图功能 就像分别写出 南门、北门、 东门； 2、 完成好迅速 推送到班级大 屏； 3、 学生代表交 流自己是如何 辨识这几个方 位的：根据 “上北下南” 的识图方法； 根据图中已 有提示西门， 从而判断其他 的几个门的位 置； 六、游戏挑战 3： 从交通、 生 活、环境、教 育等方面分析 楼盘“光谷东 郡” 的优缺点； 1751-2450 引导学生

14、 仔细观察楼盘 的区位图，学 会识图必备技 能之三：提取 信息。 1、 下面我们通 过第三个游戏 中去学习识图 的第三个技 能，出示游戏 要求： 从交通、 生活、环境、 教育等方面分 析楼盘“光谷 东郡”的优缺 点。 2、 学生自主看 图， 小组讨论， 待会派代表扮 演成楼盘销售 员进行楼盘宣 传； 3、 教师巡视指 导，发现共性 问题时及时点 拨、 指导；（如： 学生未能准确 找出楼盘的位 置，引导关注 当前位置的标 识） 4、分别从交 通、生活、环 境、教育几方 面交流探讨。 5、 根据师生交 流的结果，揭 示识图必备技 能之三：提取 信息。 1、学生通过 iPad 自己观看 图片； 2、

15、小组讨论、 交流 Showme 绘图 软件打开楼盘 的区位图，更 加清楚，方便 学生根据自己 需要随时拖 拽、放大观察 图片中楼盘附 近的建筑。 七、区位图我 来绘 内化课堂 上所学的区位 图的知识，回 归生活，自己 将识图技能实 1、 回顾刚刚我 们认识的几张 区位图，对区 位图的几种类 型有个再认 识。 2、 布置分层任 务：A 模型区 位图；B 教室 1、 学生根据自 己的能力选择 喜欢的作业； 2、 同一任务飞 学生成为一 组； C 组同学借助 showme 软件 查看校园高空 俯视图，根据 自己需要随时 拖拽、放大观 察图片中每个 角角落落，便 于更好的绘制 2451-4007 际运

16、用，同时 也通过小组成 员互评的方式 反思自己的不 足之处。 区位图(观察 现在上课的教 室） ； C 校园区 位图；学生根 据自己的能力 选择自己感兴 趣的任务完 成； 3、 现场根据学 生选择的不同 任务进行重新 合组； 4、学生绘制， 教师巡视指导 （大小、 路径、 观察角度等多 个方面） ， 提醒 学生在绘制时 遇到困难可以 参考iBooks中 的区位图； 5、小组讨论， 选出最棒的作 品， 说说理由。 6、 优秀作品板 贴于黑板上， 师生共同评 析。 7、结合交流， 教师板贴绘图 注意事项：位 置准确、比例 适当、标识清 晰； 3、学生观察、 绘制区位图； 4、 小组交流讨 论，推选最佳 作品，并派代 表说推选的理 由； 校园区位图。 八、总结收获 4008-4054 引导学生 学会总结，养 成一课一总 结，每课有收 获的好习惯。 今天我们的研 究活动进行了 一节课时间， 同学们你们有 哪些收获呢？ 交流分享学习 收获 六、教学流程图六、教学流程图 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。