3-6年级综合实践活动9.创意设计与制作（玩具、小车、书包、垃圾箱等)-教案、教学设计-省级优课(0002)（劳动技术）.doc

1、分享智慧结晶分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 1 创意扑克牌收纳盒创意扑克牌收纳盒 上科版小学综合实践三年级下册 【摘要】今天继续我们的活动主题创意扑克牌？ 今天游戏升级， 不但要有创意，还能在我们生活中使用。记住：用扑克牌解决问题！ 【关键词】创意物化 发现问题 解决问题 【教材分析】 1、教材地位及作用教材地位及作用 本活动设计利用教材的主题“收纳盒” 。但是在平时的授课中 教材中给予的材料并不适合学生， 所以我采用废旧扑克牌重新整合本 活动。同样达到收纳的效果。而且学生更容易

2、操作，并且能够完成。 2、教学目标教学目标 知识目标：1. 通过活动，学会创意物化。 能力目标：1. 变废为宝，解决生活中的实际问题。 情感态度价值观：培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学 生懂得用创造的思想指导生活。 3.3.教学重点、难点教学重点、难点 1.教学重点： （1）.如何制作收纳盒的底部和造型 （2）. 发现问题解决问题的方法 2.教学难点： （1）. 平面的扑克方块围成立体的圆圈 （2）. 创意物化 【学情分析】 学生对于一些特殊的收纳盒还不太了解， 因此从认识了解收纳盒去展 开综合实践活动。学生在合作制作收纳盒还存在一些问题，通过小组 动手制作学会与人沟通的技巧，

3、充分发挥学生的主体性。 【教学策略】 分享智慧结晶分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 2 为了完成本次活动的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的 过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，动手操 作”的模式，以启发、探究、交流、动手制作等教学方法，使课堂变 为开放的课堂，为学生营造一个宽松的氛围，为培养学生逐渐形成善 于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在 课堂上，我采用多媒体辅助教学，直观感受等教学手段来调动学生的 积极性，并增强教学的直观性、操

4、作性，优化了课堂教学效果。 【教学过程】 一、激趣引新 师： 同学们， 上节课我们利用家里废旧扑克牌学习制作了扑克牌方块， 并且进行了创意拼摆游戏。 通过游戏老师发现你们都有自己独特的创 意！老师给你们点赞。今天继续我们的活动主题创意扑克牌？ 今天游戏升级，不但要有创意，还能在我们生活中使用。你们想挑战 吗？老师期待你们继续给我惊喜。记住：用扑克牌解决问题！ 活动一：方块连接 师：二人为一组用 8 个方块拼成圆形。 师：接下来，各组把拼成的圆形围成圆圈立在桌面上。记住：用扑克 牌解决问题！ 生： （提示观察小方块的特点。 （四面都可以插牌）引导学生用扑克牌 连接） 总结：方块连接时的方法。学生

5、调整。 活动二：创意造型 分享智慧结晶分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 3 师： 我们只会做圆形吗？还可以变成什么形状？利用你们手里的 8 个 方块想一想、连一连。 提示：其他部分可以用扑克牌解决。 生：展示。 师： 你们真有想象力， 8 个方块在你们手里就可以变化出这么多形状。 我相信如果用更多的方块你们一定能创意出更多的造型。 师： 可是大家不要忘了， 我说过今天我们的活动主题 创意扑克牌？ 不但要有创意，还能在我们生活中使用。你们有什么好点子吗？别忘 了，用扑克牌解决问题。

6、师：看看我们学年其他同学做了什么创意作品呢？ （展示学生作品：单层收纳盒、双层收纳盒） 师：猜猜谁做的？你认识他吗？对，这些作品就是我们三学年的学生 做的。 师：他们把自己的创意造型变成了既美观又实用的家居收纳盒。所以 我们今天的活动主题是创意扑克牌系列二创意扑克牌收纳盒 每组下发两个作品。 师：请同学们欣赏一下他们的作品。边欣赏边思考这些作品和你现在 连接的形状有什么相同点和不同点。 生：都是方块连接的、造型不同、颜色搭配不同、有底。 。 。 师：双层是怎么制作的？ 师：仔细观察作品他们的收纳盒底是怎么做的？你还有什么新的想 分享智慧结晶分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修

7、学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 4 法？ 活动三、制作创意扑克牌收纳盒 师：如果这些收纳盒是你做的？你想用它收纳什么？ 总结：根据用途决定制作的收纳盒大小。 提示：确定制作造型后可用胶带加固。 师：下面就请同学们开始制作自己的收纳盒吧！ 学生展示 （展示多层扑克牌收纳盒作品） 全课总结：同学们，本次活动马上就要结束了。在课堂上老师看到你 们的小组配合默契，思考问题大胆有创意。制作能力也很强。一块小 小的方块经过连接和你们的创意就能变成美观实用的收纳盒!最后， 老师愿每一个同学都有一双善于发现美的眼睛； 每一个同学都有一颗 热爱美的心

8、灵；每一个同学都有一双创造美的双手。下课！ 教学反思：教学反思： 在综合实践课堂教学中如何落实核心素养 1回归学习本质解决问题 要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到 学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是 科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题， 又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是 在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。只是，在现代知识的海 分享智慧结晶分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 5

9、 洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过 程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。没错，我们的综合课堂 正是发现问题，解决问题的最好诠释。在这次活动中，学生如何进行 连接方块，第一次创意造型，如何完成收纳盒底的制作，最后进行创 意收纳盒的制作，都是学生在自主探究的过程。尤其在制作课上现在 的学生动手能力弱，可以说每一个步骤都会出现问题，但同时这也是 教学的契机，有问题，自己解决!如果学生能长时间的这种联系，我 想孩子们是受益匪浅的。 2学习方式改变问题化学习 从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化 学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学

10、生学习为主 线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。 需要在教学中强调问题化学习。 以真实的问题形成问题链、 问题矩阵， 就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结 构从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识 到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问 题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地 带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学 习方式极具价值之处。 同时，问题化与情景化是紧密联系的，问题往往产生于情景。真实的 生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。 如果学生在学校 分享智慧结晶

11、分享智慧结晶 共创丰硕成果共创丰硕成果 道里区教师进修学校：道里区安德街 164 号 邮箱：15645670007 电话： 15645670007 6 学到的知识与现实生活建立不起联系，那么很重要的原因就是，学校 教学活动所应依存的情景缺失。 情景是学生核心素养培育的途径和方 法，是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段，知识转 化为素养的重要途径是情景。如果脱离情景，知识就只剩下符号，知 识的应用和知识蕴含的文化精神就无从谈起。在这节创意扑克牌收 纳盒活动中，从方块平面的拼摆“能不能把它立在桌子上？” “你 用的什么方法？” “你遇到什么问题?怎么解决的”等等这样的问题抛 出，让学生在活动过程中自己去寻找答案，也许孩子在某一个点没有 想通，但是只要老师稍加点播学生就能马上找到想要的答案。通过几 年的教学经验， 学生在自己寻找答案的过程中反而比老师手把手学的 容易。