1、初中物理-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XX初级中学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
2、所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题光的直线传播八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究面向对象的基本环节掌握欠缺，且他们的观察能力、逻辑思维能力还有待提高，因此应以学生身边现象引入知识，并在生动形象的环境中逐步让学生理解和应用科学知识。1、理解并掌握光沿直线传播的条件；2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用；学习目标3、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力和观察能力；4、通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际问题的能力。本节课的学习
3、难点是：探究“光是怎样传播的”、 理解并掌握光沿直线传播的条件，以及如何将知识运用到实际中学习任务去。在本次活动中，通过丰富的教学用具及设备，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。1.观看抖音微视频，初步了解光的传播；学习过程2.学生实验探究光的传播提醒注意：一定不要让激光光束射到眼睛上3.光沿直线传播的条件验证：虚拟实验4. 光沿直线传播的现象及应用4.参与反馈，检验学习成果：利用班级优化大师设置游戏环节，学生积极参与游戏5.课堂小结1.使用智慧课堂设备，通过感
4、受实验、体验虚拟实验，感受到了学习快乐。学习评价2.参与游戏，对难点的学习效果进行检测和反馈。使考察方式多样化而有趣。工具/软件/平台使用策略教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，重点利用虚拟实验，引导学生对于光直线传播的条件的认识。通过感受实验、体验虚拟实验去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。C2 创造真实学习情境技术环境介绍XX初级中学Z J本课在现代信息技术的支持下，使学生通过感受实验、体验虚拟实验，重点突出验证光沿直线传播的条件。利用观看抖音微视频，初步了解光的传播。让每一个人看见并连接更大的世界，鼓励表达、沟通和记录，激发创造，丰富人们的精神世界，让现实生活更美好。教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师，设置游戏环节、绘制思维导图，去领悟物理学知识的魅力，使学习变得有趣又高效。
