3-6年级综合实践活动5.电脑文件的有效管理-教案、教学设计-省级优课(0004)（信息技术）.docx

1、汇集图片成画册汇集图片成画册(活动 3) 教材分析：教材分析： 本活动是山西经济出版社第二册第三单元活动 3 的内容， 供四年 级学生使用。 在本单元的前两个活动中， 学生已经学习了新建文件夹、 复制文本文件的方法，活动 4 是整理自己的音乐库。基于这样的内容 安排，本课的设计力求做到了新旧知识的自然衔接与过渡，注重学生 学习的连贯性。 学情分析：学情分析： 四年级的学生已经有了一年多的信息技术学习经历， 对电脑的一 些通用操作也比较熟悉。学生的汉字录入速度比较慢，所以在新建文 件夹的操作中可能会耗费时间。学习力强的学生，可以从复制文本文 件中推演出本课复制图片的方法。 设计理念：设计理念：

2、1.充分相信学生，让学生自主学习，学生会的学生讲，学生不会 老师才引导， 老师只在关键处做补充与指导， 做好学生学习的参与者、 促进者、合作者和指导者。 2.在教学过程中，所有的动手操作都会引导学生学习两种方法， 让他们体会在计算机的世界， 要实现某一种效果， 可以有很多种方法， 以此提高学生的操作能力，拓展学生的思维方式。 学习目标：学习目标： 1.学会查看图片。 2.能浏览电脑中的图片文件。 3.学会使用“单选、多个连续选定、多个间隔选定”三种形式选 择图片文件。 4.能复制一张或多张图片。 5.通过图片分类，培养学生的分类意识和有效管理信息的好习 惯。 教学重点：教学重点： 掌握图片复制

3、的方法。 教学难点：教学难点： 掌握多张图片的复制方法。 教学方法：教学方法： 任务驱动、同伴教学、小组设计、谈话法、练习法 课前准备：课前准备： 1. 调试广播系统 2. 为学生机提前下发文件夹“我的画册”和“精彩世界”至桌面 3. 课前分组 PK，共 4 组，确定 4 位组长，形成小组竞争氛围。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 同学们，你们喜欢旅游吗？老师非常喜欢旅游，因为旅游可以让 我看到不同的风景，品尝各地的美食，感受不一样的生活方式，让我 更加了解这个美丽的世界。 我在旅游的时候，特别喜欢拍照，拍的 这些照片都放在同一个文件夹里，找起来特别不容易，所以今天想请 同学们

4、帮我整理一下，好吗？ 【设计意图】【设计意图】 课程从生活需要出发， 紧贴孩子们的认知， 通过帮老师整理照片， 调动他们学习的兴趣，同时又明确了本节课的任务和要求。 二、学习新知二、学习新知 （一）学习查看图片（一）学习查看图片 1.在画册中，有很多图片文件，在不打开图片的情况下，如何在 文件夹中就能看到每张照片拍摄的内容？ 如果有学生会，请这名学生当小老师边演示边讲解；如果没有学 生会，老师讲解。在讲解过程中，因为机房的系统不统一，所以老师 直接用电子教室示范 XP 系统的操作方法，再用事先做好的微视频讲 解 WIN7 系统的操作方法。 2.学生练习 使用不同方法，更改图片的显示方式。 在解

5、决这个问题时，可以指导学生学会使用“查看”菜单更改图 片显示方式，同时也可以使用工具栏中的按钮来更改。 （二）学习浏览图片（二）学习浏览图片 在整理之前，我遇到的第一个难题就是照片太多，文件夹显示不 出来所有图片，这可怎么办哪？有人能帮我解决吗？ 依然遵循学生会的学生讲，学生不会跟着微视频进行学习。 在这个环节， 要指导学生学会 “拖动滚动条” 和 “滚动鼠标滚轮” 两种方式来浏览图片。 （三）学习选择图片（三）学习选择图片 1.选择一张图片 从画册中选择一张最喜欢的图片，并且单击它，文件夹被高亮显 示就是选中了这张照片。 2.选择多张图片 如果你有多张喜欢的照片， 有没有简便方法可以一次性复

6、制多张 照片哪？读教材 76 页“小博士的话” ，找找看，多选图片用到了哪两 个键哪？在键盘上指一指。 学习微视频“多选图片的方法”和“多选歌” 。边观看，边指导 学生说要点。 3.学生练习 按照老师要求，选择指定的图片文件。老师给出的要求，依次是 连续图片的选择、间隔图片的选择。 4.提炼要点 带领学生回顾，提炼方法，并板书： “CTRL 多个间隔选 SHIFT 多个连续选” （四）学习复制图片（四）学习复制图片 1.复制图片 现在我们有了自己的画册， 怎样把最喜欢的那张图片复制到你自 己的图册里哪？ 先新建一个自己的画册， 请学生回忆一下活动 2 里我们刚刚学习 过的复制文本文件的方法，

7、谁能用相同的方法把最喜欢的那张照片复 制到你的画册里哪？ 学生示范时，要求边示范边讲解，老师要注意从旁引导其它学生 进行提炼并板书步骤要点。 2.学生练习 选择自己最喜欢的所有照片，复制到自己的画册。 做得快的学生可以完成“阳泉美景” ，进行巩固练习。 （五）分层练习（五）分层练习 刚才我们是按照自己的喜好和地点来对图片进行整理的， 经过整 理的图片，变得清晰条理，一目了然。我们以后做任何事情都要有条 理，有秩序，养成一个好习惯。在整理时由于分类标准不同，文件夹 的命名及内容都会不同。 如果是这样一组照片，我们该如何对它分类整理哪？打开“精彩 世界” ，先浏览图片，学生说一说、试一试。 （动物

8、、植物） 这部分的练习设置为弹性任务，如果时间充裕，可以让学生动手 操作完成对文件夹“精彩世界”里的照片进行整理。这个练习需要学 生根据照片内容，自己斟酌整理图片的分类标准，比之前的练习难度 又加大一点，体现了分层练习的本意，旨在让不同水平的学生都能有 所收获。 【设计意图】【设计意图】 新课程倡导，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。在教学 过程中，如果有学生会就学生讲，这种“生教生”的方式，不仅使尖 子生理解和记忆都更加深刻了，对学困生来说，听同学讲会更容易理 解和接受。最关键的是，可以通过这种方式暴露学生出现的问题，在 解决问题的过程中，突破重难点，同时教师一定要有适时地引导学生 梳理

9、、归纳，最大限度地发挥好板书提纲挈领的作用。每学习一个新 知，及时组织学生练习，老师随时督查，掌握学生的学习情况。巧妙 地利用小组擂台来组织教学，调动学生学习的积极性。各小组采用组 长负责制，那些学习力强的学生既可以做老师的小助手，又可以做同 学的小老师，保障目标达成，提高课堂效率。 三、总结评价三、总结评价 1.课堂小结 2.组织评价 【设计意图】【设计意图】 组织学生对课堂内容进行回顾小结，梳理新知，加深记忆。再组 织学生根据教材上的自评表完成自评，教师按照小组 PK 赛的成绩对 学生进行评价， 结合了学生自评和教师点评两种方式对学生们的学习 情况加以反馈，让学生明确自己是否完成了本堂的学习目标。