3-6年级综合实践活动6.演示文稿展成果-教案、教学设计-市级优课(0002)（信息技术）.doc

1、 1 第第 6 6 课课 修修改改同同学学小小作作文文 一、 教材分析 本课是本单元第 2 课，是在前一课学生已经对 Word 软件有了基本认识和了解的基础上开 展的对文字进行简单编辑的学习。 主要内容是以在Word 软件中修改同学作文为任务载体， 在修 改过程中逐步引导学生学习掌握文字的添加、删除、修改等基本文字编辑操作。 二、学情分析 学生已经对 Word 软件有了基本认识和了解，能够在其中输入文字并保存和打开。本课将 在上节课的基础上，继续学习在Word 文档中选取、插入、删除、移动、复制、粘贴文字。这些 概念学生在画图中曾有过接触，但那是对图形的操作，现在是对文字操作，教师要注意迁移的

2、 方法和技巧。同时，学生在实际生活中有过对作文的修改，有助于学习本课内容。 三、教学目标 1知识与技能： （1）学会通过Word 命令打开Word 文档。 （2）能够在Word 软件中选取、插入、删除、剪切、粘贴文字。 （3）了解在Word 软件中选取、插入、删除、剪切、粘贴文字的几种方法。 2过程与方法： （1）通过Word 命令打开Word 文档，掌握Word 文档的打开方法。 （2）通过在Word 软件中修改文字，了解用文字处理软件修改文档的基本操作。 3情感态度与价值观： 指导学生养成“先选定，后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。 四、教学重难点 1教学重点 学会在Word 文档

3、中插入、删除、剪切和粘贴文字。 2教学难点 通过插入、删除、剪切和粘贴文字，掌握修改Word 文档的基本操作。 五、教学策略与手段 从案例入手，激发学生的学习兴趣。从活动切入，让学生发现案例中的错误，探究解决的 方法。结合教材内容，指导学生主动探究，发现问题，找到解决问题的方法。在指导学生尝试 自己解决问题的过程中，教师做好总结归纳工作，引导辅助学生梳理知识，形成完整的知识体 系。本课中，选取、插入、删除、剪切、粘贴文字的方法较多，教学时可以鼓励学生尝试不同 的方法，掌握各种技巧，提高修改作文的效率。在完成“学一学”后，教师要善加引导，提供 有趣而充实的任务，帮助学生掌握技巧，同时培养学生的写

4、作能力。 六、教学过程 小学信息技术教学设计 2 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创设情境 导入任务 揭示课题 课前分组，激励加分课前分组，激励加分 1、播放视频，了解求助。、播放视频，了解求助。 播放可可公主的求助动画视频， 引导学生观 看欣赏，了解求助内容。 可可公主被坏巫婆关在城堡里并加了三道 铁门。 2、明确线索、明确线索 确定任务确定任务 如何解救可可公主？指名生回答。 找到方可可同学所写的小作文， 再借助老师 手中的三个线索，依次修改文章中的错误，破解 三道关卡，即可救出公主。 3、适时引导、适时引导 揭示课题揭示课题 同学们，你们愿意帮助她

5、吗？ 大家真是乐于助人的好孩子。 今天我们就一 起来学习（揭示、板书 课题） ： 第6 课 修改同学小作文 1、观看欣赏动画小视 频，了解可可公主 的求助。 2、 明确： 只有通过老师 手中线索，结合文章， 破解三道关卡，才能解 救公主。 3、 跃跃欲试， 了解课题。 通过动画小视 频，将原本枯燥的学 习任务化为闯关难 题， 集中学生注意力， 激发学生自主学习兴 趣，引领学生在不知 不觉中进入学习情 境，为后续学习做好 铺垫。 揭开线索 自主学习 插入漏字 1、打开文档、打开文档 浏览内容。浏览内容。 指名找到纸条同学读出路径位置： “我的 电脑”“ 本地磁盘 D 盘”“方可可”文件 夹“假如

6、我能控制时间.doc”文档。 指导生自主尝试打开该文档，对子互助。 指名生讲演打开方法。 （直接双击文档打开 或 先打开Word选择文件打开找到文档保 存位置） 师适时补充指导。 引领生快速浏览文章内容。 2、添加文字、添加文字 指名生上台尝试打开线索一。 （增） 引问：由“增”字结合文章内容，你发现了 什么？ 引导生结合课本完成任务一：添加文字。 指名生讲演示范，师适时指出： （1）定位光标输入文字：四年级。 （2）出错：及时撤销（联系画图软件） 。 师引入：插入与改写的区别。 双击文档底部状态栏中的 按钮或 者敲击Insert 插入键，都可以切换这两种模式。 插入模式：光标位置输入时，光标

7、后面文本 将右移。 改写模式：光标位置输入时，光标 后面文本将依次被替换。 （知识库3） 课件出示：闯关题一 引导生作答。 成功打开第一道大门。 1、 自主尝试， 根据路径， 打开文档。 学习两种文档打开方 法。 和老师一起快速浏览文 章内容。 2、一位学生打开线索 一， 大家一起观察文章， 通过线索“增” ，找出文 章中第一个问题。 由学生示范，了解添加 文字需先定位再添加。 结合老师辅助讲解，了 解插入和改写的区别。 看题、思考并回答。 根据文档保存的路径 位置， 结合老师提示， 了解两种打开文档的 方法，并在老师引领 下浏览作文大意，为 后面修改文章做好准 备。 以学生演示和教师讲 演相

8、结合的方式，引 导学生完成第一个任 务添加文字。 教师讲解与学生探究 相结合，引领学习知 识库内容， 突破难点， 发挥学生的自主性。 题目设置及时巩固了 学生所学知识。 第二单元 我当快乐小编辑 3 巧用方法 结合微课 删除多字 3、删除文字、删除文字 指名生上台尝试打开线索二。 （删） 指导生观察线索二，找出文章中的第二处错 误。 课件出示所要删除的语句，明确任务二：删 除文字。 引导生结合课本自主尝试完成任务二：删除 文字。 指导生组内交流各自删除文字的方法。 转播完成同学的操作界面，指名生讲演。 师适时引入并小结删除文字方法： 单个文字删除键 Delete 和 BackSpace 区别。

9、 （知识库4） 选中文字进行删除可以提高效率。 指导学生课下可通过观看资源平台上教师 个人空间中所上传的微视频“文字选中”进行辅 助学习。 课件出示：闯关题二 引导生作答 成功打开第二道大门。 1、一位学生打开线索 二，其余生通过观察线 索二，找出文章中第二 处错误。 2、结合课件，明确任务 二删除文字。 3、 跟随老师， 了解Delete 和 BackSpace 删除单个 文字的区别以及拖动选 中文字进行整体删除的 快捷。 4、 了解课下可通过观看 平台中的微课进行观摩 学习。 看题、思考并回答。 继续使用线索二，类 似猜字谜形式，增添 了课堂的趣味性。 生自主实践，组内探 讨，班级展示，师

10、辅 助讲演，交流互动更 快捷。 因机房没有配备耳 机，所以指导学生课 下通过观看资源平台 中的微课进行学习， 较好的将学习延伸到 课外。 移动文字 发现妙招 收获技巧 4、移动文字、移动文字 指名生上台尝试打开线索三。 （改） 启发学生找出文章中最后一处错误，明确任 务三要求：移动文字。 引导生思考，参阅课本自主尝试完成任务 三：移动文字。 （联系上一单元文件移动方法） 指名生上机讲演：移动文字。 师适时引入并小结移动文字方法： 编辑剪切（Ctrl+X）粘贴（Ctrl+V） （知 识库2） 。选定拖动至合适位置。 （知识库1） 课件出示：课件出示：闯关题三、四 引导 生作答 成功打开第三道大门

11、，救出可可公主。 1、 观察线索三， 发现文 章中最后一处错误，了 解任务要求。 2、思考并提出解决方 法。 3、 阅读课本， 自主探索、 小组讨论，聆听老师辅 助讲解，学习通过多种 操作方法完成移动文 字。 看题、思考并回答。 研读课本， 自主练习， 小组合作，在指名生 的讲演下，教师再适 时引导，教好的让学 生学习掌握移动文字 的新方法。 删除文字和移动文字 都引导学生采用多种 方法来完成，提高了 学生的探索能力。 合作学习 练习拓展 巩固提升 1、回顾小技巧、回顾小技巧 整体回顾文章，总结操作任务。 2、完成做一做、完成做一做 引导学生完成“修改病句” 、 “菊花” 、 “鲁班 造伞”文

12、章中错误地方的修改。 展示学生学习成果。教师点评总结。 1、回忆小技巧。 2、 合作学习完成做一做 中的三道题目并保存。 通过最后情境的设 置，增强知识的连贯 性。练习题的设置， 及时巩固提升本课所 学知识的小技巧。 学习评价 回顾总结 布置作业 1、回顾新课，畅谈收获、回顾新课，畅谈收获 回顾本节课的内容，你都有哪些收获？ 师小结：本节课，我们在解救可可公主的过 程中， 学会了修改Word 文档作文中的语句错误， 有添加、删除以及移动等，同时学会掌握了一些 操作小技巧，希望同学们学习致用，在以后的习 作中能养成严谨科学的写作态度。 2、结合所学，完成评价、结合所学，完成评价 1、回顾本课，谈收获， 说体会。 归纳总结，帮助学生 梳理本课知识点。 在帮助方可可同学修 改作文的过程中，引 导学生培养严谨科学 的写作态度。 “评一评”帮助学生 了解掌握本课所学情 况，更好的激励学生 小学信息技术教学设计 4 引导生结合本课学习情况，完成课后评一 评。 2、完成评一评 对学习的兴趣和满足 其成就感。 七、板书设计计 第第 6 6 课课 修修改改同同学学小小作作文文 添加文字 先定位 再操作 删除文字 Delete BackSpace 移动文字 先选定先选定 再操作再操作