3-6年级综合实践活动3.我是电脑小画家-教案、教学设计-市级优课(0005)（信息技术）.docx

1、我是电脑小画家之我是电脑小画家之 我是小小舞蹈设计师我是小小舞蹈设计师 一、教材分析一、教材分析 我是小小舞蹈设计师源自于新纲要云南省信息技术实验教材三年级第 1 册，第二单元，第 5 课的内容。本课是在学生已经掌握了： “直线” 、 “椭圆形” 、 “矩形”等绘图工具的基础上，学习使用“多边形”工具画不规则的图形，并使 其与其他形状组合成完整的作品。它在本单元的教学体系中，起到了总结与提高 的作用。 为了让学生更好的体验多边形工具的灵活性， 我在原教材内容基础上做了简 单的调整，添加了运用多边形工具设计舞蹈动作图标串编成舞蹈，为节日献礼这 一内容。使学生在自主参与中掌握多边形工具的使用方法与

2、技巧。 二、二、学情分析学情分析 三年级学生已经学习过了画图的基础操作， 也具备了一定的思考和自学的能 力，能够应付本课的学习。但是由于年龄小，同时受于认识、理解能力的限制， 学生对于灵活运用多边形工具这部分内容的学习将较为困难。 三、三、教学目标教学目标 1、知识目标：掌握多边形工具的使用方法与技巧。 2、能力目标： 能使用多边形工具绘制不规则的多边形， 并进行简单的创作。 3、情感目标：初步形成选择合适工具解决问题的意识，激发创作热情。 四、四、教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：使用“多边形”工具的基本方法与技巧。 难点：难点：运用“多边形”工具，绘制舞蹈动作图标。 五、五、教学方

3、法教学方法 为了帮助学生掌握重点，突破难点，同时紧扣培养学生信息素养这一宗旨， 我重点采用了以下教学方法： 1、问题导学法 多边形工具的使用方法相对于其他绘图工具较为复杂， 不仅是本课的重点也 是本课的难点，如果只是单一讲授，学生往往难以产生共鸣，不利于学习。所以 使用问题导学法， 让学生观察自己用已有知识来绘制复杂多边形时所存在的问题， 通过问题的分析和改进，完成对“多边形”工具知识的学习，并打破思维束缚， 体验多边形工具的灵活性。 2、任务驱动法 信息技术作为一门相对抽象、应用性较强的学科，单纯的知识学习是乏味和 难以记忆的。所以我将使用多边形工具的方法与技巧隐含到了相应任务中，让学 生在

4、完成任务的过程中学习知识，提升学习效果。 3、自学指导法 学生自主探索学习，是培养学生获取信息，学会学习、减轻学习疲劳的重要 手段。所以在相关任务引导下，让学生自主探索学习相关知识，充分参与到学习 中。同时根据学生自学情况，相应进行点评指导，让学生充当小老师讲解示范， 教师相机总结知识点，在相互促进中突破重点知识。 六、六、学法分析学法分析 为了配合以上教学方法的开展， 考虑四年级学生普遍存在遇到难题不肯思考， 容易放弃，学习持久性差的毛病。教学中我引导学生使用以下学法进行学习： 1、自主探究法 将学习交还给学生，让学生为了解决问题而去学习，淡化枯燥的学习，增强 学生的学习动力。 2、角色扮演

5、法 学生充当舞蹈设计师、 决策者等角色去分析问题、 解决问题， 分享学习成果， 串编舞蹈为“十九大”献礼，提升学生在课堂中的地位与成就感，感受知识服务 生活的乐趣。 3、示范促进法 学生的能力参差不齐，能力强的学习快，容易自满；能力弱的易遇到阻碍， 常灰心放弃。面对这样的问题，使用示范促进法，让学的快的学生讲解演示，释 放内心的成就感，学的慢的学生观看演示，发现问题，解决问题，感受成功带来 的喜悦。 七、七、设计思路设计思路 本课教学重点集中于多边形工具的使用方法与技巧和使其与其他形状组合 成一个完整的作品上。由于多边行工具的使用方法比较复杂，所以我把难点都放 在了熟练运用多边形工具画出各种复

6、杂的多边形上。 教学中通过讲解分析学生用 以前的知识在画简单多边形时遇到的问题（不容易形成封闭的图形、绘制速度慢 等） ，来认识多边形工具，并通过观察演示、归纳总结，学会使用多边形工具的 方法与技巧；利用半成品加工策略，直击重难点，通过导学学习卡探索完成任务 的方式，练习用多边形工具画复杂多边形，强化了对知识点掌握，达到熟练掌握 的目的；最后通过一个综合任务，让学生感受综合运用多种绘图工具进行创作的 全部过程，灵活运用本课所学到的知识，能够完整的认识所学知识。 八、八、教学准备教学准备 1、“多边形画法”微视频。 2、典型舞蹈动作图标。 3、多媒体课件。 九、教学过程九、教学过程 1 1、紧扣

7、生活紧扣生活，激趣导入激趣导入（3 3 分钟）分钟） （1）紧扣“节日”即将到来这一话题，邀请同学们设计绘制舞蹈动作图标，并 串编成舞蹈，为节日献礼。 （2）介绍我的家乡及民族特色， 并相机出示民族舞蹈动作图标， 请同学猜一猜： 这些舞蹈动作图标分别代表了哪一个民族？ （3）说一说：要绘制这样的舞蹈动作图标，你可能会用到哪些工具？ 【设计意图】紧扣生活，激发学生的创作热情和学习欲望。 2 2、任务驱动任务驱动 ，探究学习，探究学习（1616 分钟）分钟） (1） 、利用旧知 尝试绘制 出示任务一：请同学们运用之前所学过的工具，在画图中尝试画出一个简单 舞蹈动作图标。 （教师巡视） 【设计意图】

8、通过任务检查学生旧知掌握情况，为本节课的探究做好铺垫。 （2)汇报 观察 探究 教师随机抽取部分学生作品，让学生进行汇报。在听取学生汇报过程中，教 师相机追问： 有没有更好的方法可以又快又好的画出这个多边形的腿部动作？引 出多边形工具，并板书。教师讲解演示用多边形工具画简单多边形的操作过程， 学生观察后归纳总结出多边形工具的操作方法与技巧（教师相机板书） 。 【设计意图】学生在汇报中发现问题，激发学生的探究的欲望，培养学生的观察 能力。及时板书，让学生明确多边形工具的使用方法，突破本课的重点。 （3）灵活运用： 出示任务二： 利用多边形工具画多边形， 补充完成下列舞蹈动作图标 （任 选两个完成

9、） 。 （教师巡视，相机给予引导和帮助。 ） 温馨提示：遇到不会的时候，可以再打开“多边形画法”微课视频文件， 边学习边画。 教师引导学生总结归纳民族舞蹈动作图标创作过程。 【设计意图】紧扣课标，发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究能力。利用 半成品加工的方法，突出图标创作中的思维过程，从而突破本课的难点。 3 3、综合、综合运用，运用，知识内化（知识内化（1313 分钟）分钟） （1） 、出示任务三：运用多边形工具设计一个自己满意的舞蹈动作图标，为 节日献礼。 （展示舞蹈动作图标供参考，分为：a、修改完善；b、自主创作，两 个层次。 ） （2） 、思考：多边形工具除了可以绘制舞蹈动作图标外

10、，还能做些什么？根 据学生回答，相机给予引导。 【设计意图】 这样既可以让所有学生都能完成本节课的教学任务，同时也为不同 层次的学生提供学习探索空间，提高了学生综合运用工具进行创作的能力。 4 4、展示评价，展示评价，情感升华（情感升华（8 8 分钟）分钟） （1）、小组内展示并投票选出优秀作品。 （2）、集中展示优秀作品，并进行师生共评，回顾本节课知识点。 （3）、把创作的图标串连成舞蹈，跟随爱我中华的配乐，师生共舞，献礼 节日。 【设计意图】通过学生作品交流实现了经验与想象的共享， 活动让学生体验多边 形工具创作的乐趣，激发学生对祖国的热爱与民族大团结的美好向往。 十、十、教学效果预测教学效果预测 在新课程标准要求的指导下，结合以上教学设计，我对本节的教学效果给出 以下预测： 1、学生能够掌握和突破本课的重点难点内容，为后面的学习打好基础。 2、通过自主探索学习，能够培养学生的自学能力，提高了学习的主动性。 3、大量的实践操作，能够提高学生的动手能力。 4、主题活动的设计，让学生在学技术的同时也激发出孩子们的创作热情与爱国 热情。 板书设计板书设计 转角处转角处 单击单击鼠标左键鼠标左键 确定起点确定起点 按住按住鼠标左键，鼠标左键，拖动拖动鼠标鼠标 回到起点回到起点 双击鼠标双击鼠标 下笔下笔 成形成形 封闭封闭