1、教材分析: 我是电脑小画家,它是教材关于画图知识的初步认识,关系着 以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图 的基础。 主要介绍了启动“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初 步尝试使用绘图工具绘制图画。基于这个立足点,本节中“画图” 只是一个训练环境或载体,因此并不对“画图”本身提出硬性要求, 只希望学生能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可:初步 认识软件的自述功能,能够感觉到软件是会“说话”的,是有“生命” 的。 学情分析: 小学生刚开始接触信息技术课,对计算机的学习兴趣很浓,是对其 自主探素能力、动手、实践能力、创新能力进行训练的最佳时期, 并以此来提高学生的信
2、息技术综合素养。通过前几节课的学习, 学生已对 Windows 有了一定的认识,了解了开关电脑的方法;从 “开始”菜单中打开软件并关闭;鼠标的移动、 单击等操作也比较熟 练。本课的学习,单从电脑操作技能上说,只是对鼠标操作的进一 步训练和强化,但新的软件环境,对电脑绘画强烈的好奇心,却是 对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。 教学三维目标: 知识与技能: 能熟练启动“画图”软件,认识“画图”窗口各部分作用,初步了解工 具箱内绘图工具的名称,尝试使用工具绘制简单图画。 过程与方法: 经历探究画图工具箱的作用,通过尝试使用工具绘制简单图画,提 高动手作能力和自主学习的能力 情感态度价值
3、观 培养学生独立思考的能力和动手能力;培养学生的创新意识;培养 学生用计算机进行画画的兴趣,提高其审美情趣。 教学重难点: 对画图工具的使用,使用工具绘制简单图画。 教学方法: 情景教学法,任务驱动法,讲解演示法 课时安排: 1 课时 教学过程: (一)情境引入,出示课题 开课时,老师对同学们说:“同学们,你们喜欢画画吗?那么平时同学 们是用什么来画画的呢?”这时大多数同学都说是用笔画的,我便 顺势引入:“使用电脑也可以画出漂亮的图画。 ”然后直接开门见山, 直入主题,“这幅图画是使用 windows系统自带的“画图”软件画出 来的。 其实用画图工具画图很简单,今天我们就一起来认识“画图”。
4、老师立刻抛出了今天的课题。 设计思路:充分调动学生学习的积极性,为接下来的任务型教学做 准备) (二)目标驱动,导学达标 任务一,启动“画图” 随之,教师立即出示任务一:要使用用“画图”软件,首先要启动它。 前面我们学习过“写字板”启动和退出,举一反三,启发学生对“画 图”软件的启动。随之,教师立即出示任务一:要使用“画图”软件, 首先要启动它。前面我们学习过“写字板”启动和退出,举一反三, 启发学生对“画图”软件的启动。 考虑到学生年龄小,教师提示孩子们可以先看书,然后自己在电脑 上动手试试。同时可密切地观察孩子们的操作情况,对部分束手 无策的孩子可以采取小组互助形式。最后,教师请一个学生利
5、用 多媒体教学系统演示自己的操作方法同时还要介绍自己的方法。 教师再适时补充,如果在 windows 桌面上把“画图”设定为快捷方 式,在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗 口。 (设计思路:这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。教师是 学生学习的协助者,稍加点拨学生们就能完成任务,让学生养成探 素学习的习惯。) 任务二,设置“画纸”属性 教师对学生说:“刚才我们认识了“画图”的界面,它想得真周到,把 我们所需的工具都准备好了。 只不过有一样需要我们自己来准备, 那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”,引出了本 课。 任务三,认知“画图”窗口的组成 在学生顺利启动到“画图”窗口以后,直接出示本课任务三:认识 “画图”窗口各部分的名称及作用。我们发现只要将鼠标放在工具 旁边,就会显示该工具的作用。 设计思路:通过同学之间的讨论探究及实践,激发学生探究学习习 的兴趣。) 任务四：画图工具的使用 铅笔、油漆桶、橡皮、拾色器、放大镜、刷子 强调铅笔和刷子的放大和缩小。 强调油漆桶对于封闭图形和开放图形的不同。
