人教部编版八年级下册第二单元-第5课三大改造说课课件.ppt

1、第第5 5课课 三大改造三大改造人教版中国历史八年级下册第二单元人教版中国历史八年级下册第二单元 我将从以我将从以下六个下六个方面进行说课：方面进行说课：教材分析教材分析目标达成目标达成教法运用教法运用学法指导学法指导教学过程教学过程反思重建反思重建一、内容：一、内容： 由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成；由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成；二、地位和作用：二、地位和作用： 本课在教材中起到了承上启下的作用本课在教材中起到了承上启下的作用教材分析教材分析 教学重点教学重点 三大改造的形式：三大改造的形式：农业、手工业是走合作化农业、手工业是走合作化道路，建立生产合作社；道路，建

2、立生产合作社；资本主义工商业的改造是资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公实行公私合营和全行业公私合营。私合营。 教学难点教学难点 三大改造的实质，是三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及社会变革，因为它涉及政治经济学，学生不好政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难理解，因此把它作为难点。点。教学重点难点教学重点难点 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观了解三大改造的基本完了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。并步确

3、立了社会主义制度。并使学生认识到社会主义制度使学生认识到社会主义制度的优越性，激发学生的爱国的优越性，激发学生的爱国热情。热情。根据课标要求：了解根据课标要求：了解 “三大改造三大改造”，知道中国，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。年进入社会主义初级阶段。从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况我设定了以下教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况我设定了以下教学目标： 目标达成目标达成一、探究式教学法一、探究式教学法二、创设历史情境教学法二、创设历史情境教学法三、讨论法三、讨论法四、讲解法四、讲解法教法运用教法运用在新课程理念指导下，本课的教

4、学中我以史实为基础、以问题为载体、以情境在新课程理念指导下，本课的教学中我以史实为基础、以问题为载体、以情境为主线、以多媒体为辅助的方式，教学中体现了由重为主线、以多媒体为辅助的方式，教学中体现了由重“教教”到重到重“学学”，从重，从重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和学生的特点结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和学生的特点我采用我采用1 1、收集、整理资料法、收集、整理资料法2 2、小组合作探究法、小组合作探究法3 3、自主学习、分析归纳法、自主学习、分析归纳法学法指导学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，八年级学生，经过一年多本节课不仅重视知识的传授更注重对

5、学生学法的指导，八年级学生，经过一年多的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因此我采用以下学法指导平和发展趋势的差异，因此我采用以下学法指导 父：儿子，爸爸没文化，这几天村里天天广播土地确权，老百姓都很父：儿子，爸爸没文化，这几天村里天天广播土地确权，老百姓都很重视，什么是确权？就是把土地给了我们自己？地不就是我们自己的重视，什么是确权？就是把土地给了我们自己？地不就是我们自己的吗？不用以前的联产承包了？吗？不用以前的联产承包了？子：我也不知道什么是确权，不过我们刚学了子：

6、我也不知道什么是确权，不过我们刚学了土地改革土地改革，历史书，历史书上说了，地就是农民自己的！上说了，地就是农民自己的！父：胡扯，地哪里是农民自己的，你爷爷说是集体的，咱们可以承包！父：胡扯，地哪里是农民自己的，你爷爷说是集体的，咱们可以承包！问题：问题：1、儿子说的、儿子说的土地改革土地改革里面的土地，农民享有对土地的哪里面的土地，农民享有对土地的哪 项权利？项权利？ 2、村里广播的土地确权，确定的是土地的哪项权利？、村里广播的土地确权，确定的是土地的哪项权利？ 3、土地权利的变更体现了中国历史的发展进程，其中的故事、土地权利的变更体现了中国历史的发展进程，其中的故事 我来告诉你！我来告诉你

7、！设计意图：设计意图：情境导入坚情境导入坚持了持了“贴近学生、贴近生贴近学生、贴近生活、贴近实际活、贴近实际”的原则，的原则，以景激情，以情激思，以景激情，以情激思，引领学生进入学习情境，引领学生进入学习情境，借助学生原有的知识经借助学生原有的知识经验解决问题，沿着问题验解决问题，沿着问题的深化方向导入新课，的深化方向导入新课，明确目标。引导学生用明确目标。引导学生用历史知识分析现实问题历史知识分析现实问题. 据调查据调查19541954年浙江省某村，年浙江省某村，9090户贫农经济条件下降的有户贫农经济条件下降的有5959户，户，3434户下中农下降的有户下中农下降的有1919户户,6,6户

8、富农上升的有户富农上升的有5 5户户 土改后，农村出现了部分新情况：部分农民因天灾受损，土改后，农村出现了部分新情况：部分农民因天灾受损，或家人有重病，或无力耕种出卖自己的土地。或家人有重病，或无力耕种出卖自己的土地。1、为什么土地改革之后，大部分贫下中农有了自己的土地，经济条件反而、为什么土地改革之后，大部分贫下中农有了自己的土地，经济条件反而下降？下降？2、富农经济条件为什么能够上升？、富农经济条件为什么能够上升？3、根据上述材料结合课本、根据上述材料结合课本P23小字内容，概括农业社会主义改造的原因？小字内容，概括农业社会主义改造的原因？4、你认为贫下中农采取什么方式能让自己的经济条件好

9、转，同时也能抵抗、你认为贫下中农采取什么方式能让自己的经济条件好转，同时也能抵抗天灾？天灾？（一）农业社会主义改造的原因（一）农业社会主义改造的原因农业的社会主义改造农业的社会主义改造设计意图：在教师出设计意图：在教师出示的材料引导下帮助示的材料引导下帮助学生认识农业社会主学生认识农业社会主义改造的必要性；让义改造的必要性；让学生在思考得出农民学生在思考得出农民要合作的结论，落实要合作的结论，落实本课重点；也是对本本课重点；也是对本课重点的初步挖掘；课重点的初步挖掘；有层次性、探究性的有层次性、探究性的设置问题，让学生自设置问题，让学生自主感悟本节课所要解主感悟本节课所要解决的问题。教师点拨决

10、的问题。教师点拨农业改造的必要性。农业改造的必要性。 1 1、根据农业社会主义改造的原因，概括合作社成立后的影响。、根据农业社会主义改造的原因，概括合作社成立后的影响。2 2、土地改革使生产资料、土地改革使生产资料( (主要是土地主要是土地) )由谁转移给谁？由谁转移给谁？ 农业的社会主义改造中，生产资料又是怎么转移的？农业的社会主义改造中，生产资料又是怎么转移的？3 3、以上两个事件生产资料所有制形式发生了什么变化？、以上两个事件生产资料所有制形式发生了什么变化？ 由此分析哪个事件是改革，那个事件是革命（变革）？由此分析哪个事件是改革，那个事件是革命（变革）？ 总结规律。总结规律。（二）农业

11、社会主义改造的影响（二）农业社会主义改造的影响设计意图：本环设计意图：本环节设计的目的让节设计的目的让学生学会在比较学生学会在比较中寻找结论；初中寻找结论；初步了解农业社会步了解农业社会主义改造的实质主义改造的实质就是私有制转变就是私有制转变为公有制落实难为公有制落实难点；通过在课堂点；通过在课堂上自主学习，合上自主学习，合作探究作探究 让学生感让学生感知教材，培养发知教材，培养发现问题和初步解现问题和初步解决问题的能力，决问题的能力，强化基本知识教强化基本知识教学，为能力的培学，为能力的培养奠定认知基础。养奠定认知基础。学会归纳总结。学会归纳总结。合作探究合作探究农业的社会主义改造农业的社会

12、主义改造太分散太分散土地由个人土地由个人交给集体交给集体集体投资买生集体投资买生产资料产资料集体经营集体经营农业改造形式：农业生产合作社农业改造形式：农业生产合作社（三）对农业社会主义改造归纳总结（三）对农业社会主义改造归纳总结要集中要集中很脆弱很脆弱设计意图：通过设计意图：通过归纳总结让学生归纳总结让学生能直观的了解农能直观的了解农业社会主义改造业社会主义改造的原因、形式，的原因、形式，做到重点突出做到重点突出农业的社会主义改造农业的社会主义改造甲和乙是两个铁匠，生产农具。甲生产的农具质量好，但人手缺甲和乙是两个铁匠，生产农具。甲生产的农具质量好，但人手缺少，产量不高，乙生产的质量差，但人手

13、充足，产量高，两家都少，产量不高，乙生产的质量差，但人手充足，产量高，两家都挣不到钱挣不到钱。1、请请学生设计一个合理的方案，让甲和乙双学生设计一个合理的方案，让甲和乙双赢赢。2、通过左图和股金券分析，我国手工业改造采取的什么形式？、通过左图和股金券分析，我国手工业改造采取的什么形式？3、阅读课本，说说我国手工业的社会主义改造完成时间和规模。、阅读课本，说说我国手工业的社会主义改造完成时间和规模。设计意图：设计意图：通过材料通过材料和图片分析，使学生和图片分析，使学生很容易得出对手工业很容易得出对手工业的改造也是采取这种的改造也是采取这种互相弥补，互相合作互相弥补，互相合作的改造方式，即手工的

14、改造方式，即手工业生产合作社业生产合作社 落实本落实本课重点。课重点。由于农业的由于农业的社会主义改造讲的详社会主义改造讲的详尽到位尽到位 通过类比，让通过类比，让学生知道手工业的改学生知道手工业的改造是在农业改造的推造是在农业改造的推动下进行的，两者有动下进行的，两者有很多相似之处，所以很多相似之处，所以对手工业的社会主义对手工业的社会主义改造就简单处理改造就简单处理.对手工业的改造对手工业的改造三、任务目标三、任务目标（一）总体目标：利用两年时间，把纺织主导产业落后产能全部淘汰，实现技术设备的跨（一）总体目标：利用两年时间，把纺织主导产业落后产能全部淘汰，实现技术设备的跨跃式升级。特别是雄

15、安新区成立后，要设立工业园区，加强微小企业的联合，壮大本跃式升级。特别是雄安新区成立后，要设立工业园区，加强微小企业的联合，壮大本县纺织企业的实力和规模，向规模要效益，向高新技术要利润。县纺织企业的实力和规模，向规模要效益，向高新技术要利润。（二）阶段目标：（二）阶段目标： 2017 2017年年1212月月3131日前拆除日前拆除“1”1”字织机字织机48214821台；从台；从20182018年年1 1月月1 1日起，至日起，至20192019年年6 6月月3030日止日止县域内县域内“1”1”字织机全部淘汰完毕。字织机全部淘汰完毕。四、工作安排四、工作安排1 1、20172017年淘汰年

16、淘汰7233 7233 台（套）台（套）“1”1”字头纺纱织造设备；字头纺纱织造设备；2 2、20182018年淘汰年淘汰7233 7233 台（套）台（套）“1”1”字头纺纱织造设备；字头纺纱织造设备；3 3、20192019年年6 6月月3030日前，淘汰县内剩余的日前，淘汰县内剩余的“1”1”字头纺纱织造设备。字头纺纱织造设备。县淘汰办联系电话：县淘汰办联系电话：6656693 6656693 传真：传真：66566936656693问题：问题：1 1、高阳县的纺织业就是在传统手工纺织的基础上发展起来的，为什么现在淘汰、高阳县的纺织业就是在传统手工纺织的基础上发展起来的，为什么现在淘汰“

17、1 1字纺机？字纺机？”2 2、20172017年雄安新区要求微小企业联合，这与对手工业的社会主义改造有什么异年雄安新区要求微小企业联合，这与对手工业的社会主义改造有什么异同？同？3 3、对手工业的社会主义改造和高阳县淘汰落后产能，都说明了什么？、对手工业的社会主义改造和高阳县淘汰落后产能，都说明了什么？设计意图：节选设计意图：节选高阳县政府淘汰高阳县政府淘汰落后产能工作方案落后产能工作方案让学生做到学以致让学生做到学以致用，用历史的知识用，用历史的知识分析、解决当今的分析、解决当今的社会问题；让学生社会问题；让学生通过分析，再次思通过分析，再次思考手工业社会主义考手工业社会主义改造的实质仍然

18、是改造的实质仍然是私有制向公有制的私有制向公有制的转变，落实难点；转变，落实难点；培养学生运用所学培养学生运用所学知识，分析解决社知识，分析解决社会及生活中的实际会及生活中的实际问题的能力。问题的能力。高阳县政府淘汰落后产能工作方案高阳县政府淘汰落后产能工作方案合作探究合作探究对资本主义工商业的改造对资本主义工商业的改造设计意图：设计意图：通过直观通过直观教学，重现当年以白教学，重现当年以白家为代表的民族资本家为代表的民族资本家的所思、所想。本家的所思、所想。本环节选择的典型材料，环节选择的典型材料，让学生感受资本主义让学生感受资本主义工商业改造的社会背工商业改造的社会背景景 便于学生对资本便

19、于学生对资本主义工商业的社会主主义工商业的社会主义改造的实质再次深义改造的实质再次深入理解，落实本课难入理解，落实本课难点；采取教师讲解的点；采取教师讲解的方式，让学生知道公方式，让学生知道公私合营、赎买政策，私合营、赎买政策，让难点容易化，复杂让难点容易化，复杂问题简单化问题简单化学生以小组为单位，观看视频大宅门并思考回答下列问题：学生以小组为单位，观看视频大宅门并思考回答下列问题：1、白家股东为什么反对公私合营？为什么白家赞成公私合营？、白家股东为什么反对公私合营？为什么白家赞成公私合营？2、“公私合营公私合营”中的中的“公公”指什么？指什么？“私私”指什么？怎样实行指什么？怎样实行“公私

20、合营公私合营”？3、我国对社会主义工商业改造的政策是什么？这种政策实施有我国对社会主义工商业改造的政策是什么？这种政策实施有什么意义？什么意义？国家对民族资本家采取赎买政策的原因国家对民族资本家采取赎买政策的原因 资料：民族资产阶级具有两面性，他们在一定时期和资料：民族资产阶级具有两面性，他们在一定时期和一定程度上能参加反帝反封建的革命，可以成为革命的力一定程度上能参加反帝反封建的革命，可以成为革命的力量之一。在不同时期能给予中国革命不同程度的支持。如：量之一。在不同时期能给予中国革命不同程度的支持。如：为响应中国人民抗美援朝总会的号召，山东烟台籍民族资为响应中国人民抗美援朝总会的号召，山东烟

21、台籍民族资本家苏懋晋毅然捐献本家苏懋晋毅然捐献1515万元，为志愿军购买战斗机。江苏万元，为志愿军购买战斗机。江苏无锡籍民族资本家荣毅仁在国家发行胜利折实公债时，主无锡籍民族资本家荣毅仁在国家发行胜利折实公债时，主动认购动认购650650万份，捐献七架半飞机和大量衣物，支持抗美援万份，捐献七架半飞机和大量衣物，支持抗美援朝。朝。根据材料分析国家为什么对民族资本主义家采取赎买政根据材料分析国家为什么对民族资本主义家采取赎买政策而没有没收其资产？策而没有没收其资产？合作探究合作探究设计意图：通过学生自主设计意图：通过学生自主学习，小组合作，在学生学习，小组合作，在学生充分讨论的基础上，要从充分讨论

22、的基础上，要从历史的广度让学生回忆民历史的广度让学生回忆民族资本主义的发展历程；族资本主义的发展历程；适时引导、点拨。要鼓励适时引导、点拨。要鼓励学生发表不同的见解，适学生发表不同的见解，适时解答学生的疑惑，本环时解答学生的疑惑，本环节通过组内交流，实现生节通过组内交流，实现生生之间、师生之间、师生生之间、师生之间、师生与教材之间的全员互动，与教材之间的全员互动，使学生个体对问题的理解使学生个体对问题的理解趋于科学、完整，培养学趋于科学、完整，培养学生善于合作、敢于质疑的生善于合作、敢于质疑的良好习惯。培养学生自学良好习惯。培养学生自学能力和探究问题的能力。能力和探究问题的能力。1 1、三大改

23、造完成的时间是什么时候？、三大改造完成的时间是什么时候？ 在社会主义改造中存在什么不足？在社会主义改造中存在什么不足？2 2、为什么说三大改造的完成，标志着我国、为什么说三大改造的完成，标志着我国 进入社会主义初级阶段？进入社会主义初级阶段？三大改造的完成三大改造的完成设计意图：通过学生设计意图：通过学生的自主学习，让学生的自主学习，让学生感知教材，培养其发感知教材，培养其发现问题和初步解决问现问题和初步解决问题的能力；三大改造题的能力；三大改造的实质，通过前面三的实质，通过前面三次分析、理解、突破，次分析、理解、突破，到了本环节这个难点到了本环节这个难点也就迎刃而解了；要也就迎刃而解了；要把

24、握难点，让学生深把握难点，让学生深刻理解三大改造的实刻理解三大改造的实质，明白社会主义的质，明白社会主义的含义。含义。农业合作社农业合作社手工业合作社手工业合作社公私合营公私合营赎买政策赎买政策社会主义公有制社会主义公有制设计意图：设计意图：这样浓这样浓缩本课知识要点，缩本课知识要点，梳理线索，理清知梳理线索，理清知识结构，既清晰又识结构，既清晰又便于记忆。在展示便于记忆。在展示过程中，要抓住知过程中，要抓住知识间内在联系，帮识间内在联系，帮助学生构建完整的助学生构建完整的知识结构。点拨学知识结构。点拨学生的空白点、疑惑生的空白点、疑惑点。点。反思重建反思重建 为讲为讲三大改造三大改造我课前让

25、学生先了解当下各村土地确权的事情，从网上搜索我国建国之后农村土地的变我课前让学生先了解当下各村土地确权的事情，从网上搜索我国建国之后农村土地的变迁过程；搜索建国之初手工业的发展困境，了解我们高阳县在纺织业方面的发展状况，调查各村的落后设备有迁过程；搜索建国之初手工业的发展困境，了解我们高阳县在纺织业方面的发展状况，调查各村的落后设备有多少，为什么要淘汰落后产能等。反思本课教学过程，总结如下：多少，为什么要淘汰落后产能等。反思本课教学过程，总结如下： 一优点一优点: 1、上课是条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。我在课前做了一定的工作，认真收集资、上课是条理比较清晰，能够做到重难点突

26、出，课堂衔接较好。我在课前做了一定的工作，认真收集资料。在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，料。在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。以及利用历史知识分析当今社会问题的能力。在备课时我认真钻研教材，弄清楚教材的基本分析问题的能力。以及利用历史知识分析当今社会问题的能力。在备课时我认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。 2、能够较好地做到结合新课程标准的

27、理念对教材进行剖析，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生、能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行剖析，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的知识面。的知识面。 在这节课中有涉及政治经济学的术语较多，政策性很强，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会主在这节课中有涉及政治经济学的术语较多，政策性很强，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。的语言来讲解和描述，效果还不错。

28、二、不足之处：二、不足之处： 1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，不能做到有效取舍。在以后的教学工作中应做、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，不能做到有效取舍。在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。 2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创新能力。新能力。 三、重建三、重建 如果从新备课，我仍然坚持古为今用，培养学生用历史知识分析当今社会问题。在

29、导入环节我会补充国家如果从新备课，我仍然坚持古为今用，培养学生用历史知识分析当今社会问题。在导入环节我会补充国家确权的相关资料；在农业社会主义改造的分析中，也会对当今确权与土地改革、农业也社会主义改造的本质进确权的相关资料；在农业社会主义改造的分析中，也会对当今确权与土地改革、农业也社会主义改造的本质进行分析；对国家为什么采取赎买政策，我也一直犹豫不决，不知道该怎样把握。行分析；对国家为什么采取赎买政策，我也一直犹豫不决，不知道该怎样把握。欢迎指导所谓说课是教师在备课的基础上所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，述

30、自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形共同提高的目的的一种教学研究形式。式。一、说教材一、说教材1、教材的地位：、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。本书中的地位和作用。2、教学目标：、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。等方面制定出三维学

31、习目标。3、教学重点、难点：、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。并确定教学的重点和难点。二、说教法二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参

32、与式、参与式 2、讨论式、讨论式 3、互动式、互动式 4、体验式、体验式 5、研究性学习、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识

33、点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时

34、出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。审美价值等。说课的基本步骤说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现

35、在以下几个方面。本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相

36、结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心三、实效性原则说课活

37、动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过外。说课的目的就是要通过“说课说课”这一简易、速成的形式或手这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实实效性效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

38、预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。、目的明确。2、针对性强大。、针对性强大。3、准备充分。、准备充分。4、评说准确。、评说准确。四、创新性原则四、创新性原则说课活动的生命线说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远动永远“新鲜新鲜”、充满生机和活力。、充满生机和活力。