人教部编版七年级上道德与法治第3单元师长情谊全套课件.ppt

1、第三单元第三单元师长情谊RJRJ部编版七年级上册道德与法治部编版七年级上册道德与法治教师是人类的灵魂工程师。教师是人类的灵魂工程师。 -斯大林斯大林一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。-关汉卿关汉卿 捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知陶行知古之学者必严其师，师严然后道尊。古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修欧阳修第六课第六课 师生之间师生之间6.16.1 走近老师走近老师自主学习自主学习1.1.怎样理解教师职业？怎样理解教师职业？2.2.时代发展对教师提出的更高要求？时代发展对教师提出的更高要求？3.3.怎样看待不同风格的老师？怎样看待不同风格的老师？孔子，

2、姓孔，名丘，字仲尼，祖籍宋国夏孔子，姓孔，名丘，字仲尼，祖籍宋国夏邑（今河南省商丘市夏邑县）。邑（今河南省商丘市夏邑县）。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。是中国最早的大教育家，万世的创始人。是中国最早的大教育家，万世师表。师表。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即国十四年，晚年修订六经，即诗诗书书礼礼乐乐易易春秋春秋。相传他有相传他有弟子三千弟子三千，其中七十二贤人其中七十二贤人。孔子去世后，。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录

3、和思想记录下来，整理编成儒家经行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典典论语论语。你知道他是谁吗？ 幼儿园时的老师幼儿园时的老师小学时的老师小学时的老师现在的老师现在的老师你会用什么样的关键词来描述不同时期的老师？你会用什么样的关键词来描述不同时期的老师？教师是人类教师是人类文明文明的主要的主要传承传承者之一者之一是不是人人都可以当教师呢？ 道德与法治课是不是可以让体育老师来教呢？探究与分享探究与分享教师职教师职业业教师资格教师资格普通话水平普通话水平道德素养道德素养身心健康身心健康教师成长的时间教师成长的时间成本成本职前专业学习职前专业学习教育实习教育实习职后继续教育职后继续教育教师教师法法权

4、利和义务权利和义务资格和任用资格和任用培养和培训培养和培训教师的知识教师的知识结构与能力结构与能力学科素养学科素养教学技能教学技能你是如何看待身边的老师？你是如何看待身边的老师？语文01英语02历史03数学06政治07生物08地理04劳技09美术05音乐10在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，承担教书育人的使命。 时代在发展，老师的工作理念和工作方式发时代在发展，老师的工作理念和工作方式发生了很大变化生了很大变化 ，也对教师提出了更高的要求。，也对教师提出了更高的要求。时代在发展，对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。你喜爱的老

5、师有什么鲜明的风格吗？他有标志性的口头禅或动作吗？幽默开朗见解独到真实坦诚 由于年龄、学识、阅历、性格、情感由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等与思维方式等差异差异，每位老师解决问题，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的同的风格风格。如何对待最不喜欢的老师呢？如何对待最不喜欢的老师呢？ 案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。 案例二：在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师，她势力眼，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。我该怎么办？ 我们要承认老师之间的差异，接纳每位老

6、师的不同。 尊重老师的不同。1 1）承认老师的差别）承认老师的差别2 2）发现不同风格老师的优点）发现不同风格老师的优点3 3）了解老师教育行为的目的）了解老师教育行为的目的4 4）寻找共同之处）寻找共同之处5 5）主动交往）主动交往与老师发生矛盾时：1.主动沟通；2.从老师的角度看问题（换位思考）；3.原谅老师的错误；4.尊重理解宽容老师；5.讲究交往方式。1.在信息技术迅速发展的今天，人们很容易获得各种信息和知识，那么，我们还需要老师吗？2.新闻报纸上，偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、教师收受学生礼品的事件，你如何看待？ 答：这个观点是错误的，教师的职业是不会消亡的。因为： 1.知识的获取可

7、以通过多种途径，但是老师教给了我们思考方法，激发了我们探索求知的欲望； 2.老师在传授知识的过程中，用人格影响人格，用情感呼唤情感，在实际生活中给我们树立了一个无形的榜样（榜样育人，言传身教）； 3.老师所从事的教育工作，注重人与人之间的心灵沟通，使人的精神生长和不断充盈。 因此，虽然互联网为我们增长见识提供了重要途径，但教师在一些方面所起的作用是无可取代的。所以这个观点是错误的。6.1走近老师一、教师职业的特点1.文明传承2.专门职业，教书育人3.时代要求二、如何对待风格不同的老师？1.承认差异2.接纳不同3.尊重不同 答：甲同学观点正确，乙同学观点错误。因为： 1.老师是人类文明的传播者，

8、帮助我们掌握科学文化知识和技能，为我们的学习付出了艰辛和汗水，老师值得我们尊重； 2.老师是人类灵魂的工程师，教授我们做人的道理，通过榜样作用影响我们的人格，是我们的良师益友，在我们的成长道路上发挥着不可替代的作用，所以我们要尊重老师； 3.在学习生活中，师生之间难免会出现矛盾，这是一种常见的现象，无论师生之间是否有矛盾，都要尊重老师； 4.与老师发生矛盾时，要主动与老师沟通，从老师的角度看问题，原谅老师的错误，讲究交往方式，理解宽容老师。这样才能建立和谐的师生关系。 因此，我们要尊重老师，当与老师发生矛盾时要尊重宽容理解老师。所以甲同学观点正确，乙同学观点错误。第六课第六课 师生之间师生之间

9、6.26.2 师生交往师生交往教学相长教学相长运用你的经验运用你的经验老师和大家一起讨论，老师和大家一起讨论，倾听同学发言倾听同学发言师生共同创建班级博客师生共同创建班级博客你真讨厌你真讨厌场景一场景二组织者组织者 倾听者倾听者 老师和同学及其家长一起交谈老师和同学及其家长一起交谈老师和同学一起打球老师和同学一起打球场景三场景四陪伴者陪伴者 朋友、指导者朋友、指导者 相互陪伴相互陪伴共同成长共同成长学生与老师交流互动，也可以促进学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地老师更好地“教教”教和学两方面互相影响和促进教和学两方面互相影响和促进学生学生老师老师我们的学习离不开老师的引领和指导我们的学习

10、离不开老师的引领和指导一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地好地“教教”。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 古希腊哲学家亚里士多德师从古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图柏拉图2020年之久。他对老师很崇敬，年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一美柏拉图：在众人之中，他是唯一的的这样的人啊，如今已无处寻这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士觅！然而，在哲

11、学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：回答说：“吾爱吾师，吾更爱真吾爱吾师，吾更爱真理！理！”这句名言流传至今。这句名言流传至今。 各抒己见1. 1.你认为亚里士多德尊敬自己的你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？老师吗？表现在哪里？2. 2. 他是否背叛了自己的老师？他是否背叛了自己的老师？为什么？为什么？与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。生共同进步。面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老

12、师相互交流探究与分享探究与分享小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿稿被没收，还被狠狠地批评了一顿假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？你能给小奇提出怎样的建议？语文老师的表扬是对

13、自己的肯定、鼓励和期待，有助语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。省自己，改进不足。我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。在学习之余再进行文学创作。学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容老师的批评意味着关心、老师的批评意味着关心、提醒和劝

14、诫，可以帮助提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。理解老师的良苦用心。老师的表扬意味着老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学激励我们更好地学习和发展。习和发展。亦师亦友亦师亦友“师生关系”小论坛我很爱老师，但有我很爱老师，但有时也害怕老师。时也害怕老师。我有许多话想和老师我有许多话想和老师说，又不知从何说起。说，又不知从何说起。我希望能和老师成我希望能和老师成为朋友，又觉得与为朋友，又觉得与老师之间有

15、段距离。老师之间有段距离。是什么使我们处在这样一个矛盾状态？是什么使我们处在这样一个矛盾状态？传统师生关系传统师生关系教 师学 生管理者管理者权威者权威者教教上级上级下级下级被管理者被管理者遵从者遵从者学学“权威权威-遵从遵从”的不对等的关系造成了师生间的的不对等的关系造成了师生间的隔阂隔阂, ,影响了师生之间的交往。影响了师生之间的交往。学生新角色教师新角色师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助求助者求助者老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼知识的引导者救助者学生的朋友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、学生

16、乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。新型的师生关系新型的师生关系师生交往的良好状态师生交往的良好状态师生师生师生乐学彼此尊重相互关心携手并进朋友朋友学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态师生交往的良好状态你如何看待漫画你如何看待漫画中中“躲避老师躲避老师”的行为？的行为？ “ “这些做法合适吗这些做法合适吗?”?”见到老师不问候；见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；进办

17、公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开玩笑；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；直接称呼老师的名字；从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师遵守课堂纪律尊重老师劳动成果按时交作业探究与分享探究与分享阅读课本阅读课本6868页王亚男的故页王亚男的故事，回答下列问题。事，回答下列问题。王亚南的故事对你有怎样的启发？王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？我们要尊重老师，刻苦学习，听从老我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导师的教导还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都还要尊重他，因为每个人都

18、有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。尊重老师，是中华民族的优良传是值得我们尊重的。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为统，是我们作为“晚辈晚辈”的基本道德修养。的基本道德修养。杨时和游酢的行为体现了对老师怎杨时和游酢的行为体现了对老师怎样的一种态度？样的一种态度？你能从他们身上得到怎样的启示？你能从他们身上得到怎样的启示？师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚晚辈辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和的基

19、本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始19371937年年1 1月，老师徐特立月，老师徐特立6060岁生日时，毛泽东岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。是我的先生。”20142014年年9 9月月9 9日，习近平说：日，习近平说：“教过我的老师很教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我多，至今我都能记得他们的样子，

20、他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”自我反思，冷静、客观地分析原因坦诚相待，注意沟通方式相信善意，多谢宽容和理解求同存异，主动关心与老师发生矛盾怎么办与老师发生矛盾怎么办方法与技能方法与技能老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。应该主动关心老师、理解老师。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友1.1.寻找老师打动你的瞬间寻找老师打动你的瞬

21、间2.2.用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。表达你的感受。拓展空间拓展空间1 1、开学第一课有段歌词：开学第一课有段歌词：“每一次鼓励，温暖怀抱。相每一次鼓励，温暖怀抱。相信你会成，我的骄傲。开学第一课，爱的筑造。信你会成，我的骄傲。开学第一课，爱的筑造。”师生间要师生间要成为亦师亦友的成为亦师亦友的“爱的筑造爱的筑造”，必须彼此尊重，因为，必须彼此尊重，因为( )( )彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 尊重老师，是中华民族的优良传统尊重老师，是中华民族的优良传统 尊重老师，是我

22、们作为尊重老师，是我们作为“晚辈晚辈” ” 的基本道德修养的基本道德修养 彼此尊重，才能实现师生平等相待、相互促进彼此尊重，才能实现师生平等相待、相互促进A.A. B. B. C.C. D. D.2 2、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项体现这一师生关系的做法是体现这一师生关系的做法是( )( )A A甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气很生气B B乙同学性格开朗，经常与老师开

23、玩笑乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑C C丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题D D丁同学敬畏老师的威严，路上遇到老师故意绕道走开丁同学敬畏老师的威严，路上遇到老师故意绕道走开3 3、著名教育专家朱和平曾说过：著名教育专家朱和平曾说过：“心的距离靠什么拉近心的距离靠什么拉近? ?对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用方程式只有用情情配平。配平。”这说明这说明( )( )A.A.学生应当多理解老师学生应当多理解老师B.B.老师必须全身心关爱学生老师必须全身心关爱学生C.C

24、.师生之间要彼此尊重、理解，平等相待，增进情谊师生之间要彼此尊重、理解，平等相待，增进情谊D.D.学生应当主动与老师沟通交流学生应当主动与老师沟通交流 猜猜这是什么字？猜猜这是什么字？古代王公贵族死后，一古代王公贵族死后，一般建起般建起“庙庙”以便经常以便经常祭祀；平民百姓是没有祭祀；平民百姓是没有“庙庙”的，往往在屋廊的，往往在屋廊下摆下摆“豕豕”（猪）祭拜，（猪）祭拜，这就是这就是”家家“，后来引，后来引申为申为”住所住所“等义。等义。我想有个家我想有个家 一个不需要华丽的地方一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候在我疲倦的时候 我会想到它我会想到它 我想有个家我想有个家 一个不需要多大的地

25、方一个不需要多大的地方在我受惊吓的时候在我受惊吓的时候 我才不会害怕我才不会害怕谁不会想要家谁不会想要家 可是就有人没有它可是就有人没有它 脸上流着眼泪脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦只能自己轻轻擦 我好羡慕他我好羡慕他 受伤后可以回家受伤后可以回家 而我只能孤单的而我只能孤单的 孤单的寻找我的家孤单的寻找我的家我想有个家第七课第七课 家的意味家的意味7.17.1 家的意味家的意味生命的居所生命的居所运用你的经验运用你的经验结合你的生活体验，说说家是什么？结合你的生活体验，说说家是什么？家是地域家是住所家是一群人家是吃饭的地方说说你能想到的对应说说你能想到的对应“家家 ” ”的英文单词。的英文单词

26、。homefamilyhouseFather and Mother I love you family=家庭家庭= = 爸爸爸爸 和和 妈妈妈妈 我我 爱爱 你你家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。结合成的亲属生活组织。家庭的含义依照法定条件和法定程序依照法定条件和法定程序结婚结婚而组成的家庭而组成的家庭生育生育家庭关系确立的几种情形家庭关系确立的几种情形因因血缘关系组成血缘关系组成的家庭的家庭依照法定条件和法定程序依照法定条件和法定程序收养

27、收养而组成的家庭而组成的家庭随父或母再婚随父或母再婚组建新的家庭组建新的家庭继子女、继父母继子女、继父母家庭的功能经济功能生育功能教育功能休息娱乐功能扶养赡养功能情感交流功能满足生活基本需要繁衍后代维系家庭家庭教育社会知识技能规范家庭游戏休闲调剂扶养子女赡养老人人格发展感情慰藉精神寄托探究与分享探究与分享每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们身心的寄居之所考考你的判断能力经济功能经济功能生育功能生育功能扶养和赡养功能扶养和赡养功能教育功能教育功能休息

28、娱乐功能休息娱乐功能春节全家人一起愉快聊天春节全家人一起愉快聊天情感交流功能情感交流功能 在美国某城市，一个醉汉在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。我送你回家吧。”“”“家？我家？我没有没有家。家。”警察指着远处警察指着远处的一幢别墅说：的一幢别墅说：“那不是你的那不是你的家吗？家吗？”富豪说：富豪说：“那那是是我的房子。我的房子。” ” 某国内战期间，一个中年男某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还后来，他打听

29、到五岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。我又有家了。” ” 1 1、富豪为什么说那房子不是他的家？、富豪为什么说那房子不是他的家？2 2、通过这两个故事的对比，你对家又有、通过这两个故事的对比，你对家又有何新的认识呢？何新的认识呢？家是我们心灵的港湾。家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。家里有亲人，家中有亲情。家中有亲人，家里有亲情，这是家的特点。富豪之家中有亲人，家里有亲情，这是家的特点。富豪之所以说那只是他的房子不是他的家，是因为

30、他家中所以说那只是他的房子不是他的家，是因为他家中没有亲人或家里无亲情，感受不到家的温暖。没有亲人或家里无亲情，感受不到家的温暖。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。家是我们心灵的港湾中国人的中国人的“家家”你听说过你听说过“春运春运”吗？吗？为什么大家不管多远，多累，多忙都要回家呢？为什么大家不管多远，多累，多忙都要回家呢？ 在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。中国人的心目中，家是代

31、代传承、血脉相连的生活共中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。中国人心目中的家家规家规是指一个家庭的是指一个家庭的行为规范行为规范，一般是由一个家族传承下，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的来的教育、规范后代子孙的准则准则。家训家训是指对子孙立身处世、持家冶业的是指对子孙立身处世、持家冶业的教诲教诲。家风家风是指一个家庭或家庭的是指一个家庭或家庭的传统风尚传统风尚，家规、家训是它的，家规、家训是它的承载形式。承载形式。积财千万，不如薄技在身。颜氏家训静以修身，俭以养德。 诸葛亮诫子书一粥一饭，当思来之不易；

32、半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。 朱柏庐治家格言中国的家训、家风、家规中国的家训、家风、家规中华人民共和国宪法成年子女有赡养扶助父母成年子女有赡养扶助父母的义务。的义务。中华人民共和国婚姻法子女对父母有赡养扶助的义务。子子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。有负担能力的付给赡养费的权利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已经孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡或子女无力赡养的祖父母外祖死亡或子女无力赡养的祖父母外祖父母，有赡养的义务。父母，有赡养

33、的义务。中华人民共和国老年人权益保障法赡养人应当履行对老年人经济上赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。的义务，照顾老年人的特殊需要。找点空闲找点空闲 找点时间找点时间领着孩子领着孩子 常回家看看常回家看看带上笑容带上笑容 带上祝福带上祝福陪同爱人陪同爱人 常回家看看常回家看看妈妈准备了一些唠叨妈妈准备了一些唠叨爸爸张罗了一桌好饭爸爸张罗了一桌好饭生活的烦恼跟妈妈说说生活的烦恼跟妈妈说说工作的事情向爸爸谈谈工作的事情向爸爸谈谈常回家看看常回家看看 回家看看回家看看哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗老人不图

34、儿女为家做多大贡献老人不图儿女为家做多大贡献一辈子不容易就图个团团圆圆一辈子不容易就图个团团圆圆常回家看看回家看看常回家看看回家看看哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩老人不图儿女为家做多大贡献老人不图儿女为家做多大贡献一辈子总操心只奔个平平安安一辈子总操心只奔个平平安安常回家看看常回家看看在中华的家庭文化中，在中华的家庭文化中，“孝孝”是重要的精神内涵。孝是重要的精神内涵。孝敬双亲是中华民族的传统美德，敬双亲是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。也是每个中国公民的法律义务。孝亲敬长孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以

35、后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达尽孝之心。事，从现在开始，我们就应该用行动表达尽孝之心。尽孝在当下倾听尊敬感恩尊敬双亲长辈，听取尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。他们的意见和教导。如有不同见解，不急如有不同见解，不急于反驳，理性地与他于反驳，理性地与他们沟通。们沟通。与双亲长辈保持亲与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，近、融洽的关系，倾听他们的心声。倾听他们的心声。双亲长辈不在身边双亲长辈不在身边时，要经常和他们时，要经常和他们保持联系。保持联系。用行动表达感恩之情。用行动表达感恩之情。认真学习，了解双亲认真学习，了解双亲长辈的喜好，主动承长辈的喜好，主动承担家务劳动担家务劳动 方法与技

36、能方法与技能如何孝亲敬长1 1、为弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，某班开展了、为弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，某班开展了“学会学会感恩，孝敬父母感恩，孝敬父母”的主题班会，同学们各抒己见。下列观点的主题班会，同学们各抒己见。下列观点正确的是（正确的是（ ）A. A. 我们现在还小，没有能力孝敬父母我们现在还小，没有能力孝敬父母B. B. 父母对我们的爱不求回报，无需我们孝敬父母对我们的爱不求回报，无需我们孝敬C. C. 我们现在只管学习，孝敬父母是以后的事我们现在只管学习，孝敬父母是以后的事D. D. 给父母倒杯水、捶捶背，也是孝敬父母给父母倒杯水、捶捶背，也是孝敬父母2 2、“我爱我的家，

37、弟弟爸爸妈妈。爱是不吵架，常常陪我爱我的家，弟弟爸爸妈妈。爱是不吵架，常常陪我玩耍我玩耍让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分日夜，让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分日夜，春夏秋冬，全心全意爱我们的家。让爱天天住你家，让爱春夏秋冬，全心全意爱我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安。让爱永远住我家。天天住我家，充满快乐，拥有平安。让爱永远住我家。”这说明了家具有的最主要特点（这说明了家具有的最主要特点（ ）A. A. 家就是居住的房子家就是居住的房子B. B. 家里有亲人，家中有亲情家里有亲人，家中有亲情C. C. 家庭是由血缘关系结合成的亲属组织家庭是由血缘关系结合成的亲

38、属组织D. D. 家庭是由婚姻关系结合成的亲属组织家庭是由婚姻关系结合成的亲属组织3 3、等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，、等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你结完婚，有了孩子，妈妈就享福了；妈妈就享福了；等你结完婚，有了孩子，妈妈就享福了；妈妈，等我长大了，就让你享福啊！妈妈，等我长大了，就让你享福啊！”20142014年央视公益年央视公益广告广告别让等待成为遗憾别让等待成为遗憾给我们的启示主要是给我们的启示主要是 ( )( )A. A. 关心体贴父母，调适逆反心理关心体贴父母，调适逆反心理 B. B. 尊重理解父母，事事听从父母的安排尊重理解父母，事事

39、听从父母的安排C. C. 与父母平等沟通，有话好好说与父母平等沟通，有话好好说 D. D. 孝敬父母从现在做起，从点滴小事做起孝敬父母从现在做起，从点滴小事做起 游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖! ! 从这首古诗中，你感受到了什么？从这首古诗中，你感受到了什么？在我们的成长过程中，你还接受了在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？哪些人给你的爱？第七课第七课 家的意味家的意味7.27.2 爱在家人间爱在家人间环节一：爱的体味环节一：爱的体味亲情在这里！亲情在这里

40、！翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。张，说说你的感受。 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感是家庭中的情感。这种情感是家庭中的亲情之爱亲情之爱。一、爱的体味环节一：爱的体味环节一：爱的体味亲情在哪里？亲情在哪里？情境一：情境一：我和爸妈之间并不是很热情，爸爸很严我和爸妈之间并不是很热情，爸爸很严肃，检查我的作业是他每天必做的事情，妈妈在肃，检查我的作业是他每天必做的事情，妈妈在厨房里的时间最久，交流的话很少，亲情在哪里？厨房里的时间最久，交流的话很少，亲情在哪里？情境二：情境二：今年家

41、里多了个小妹妹，爸妈对她宠爱今年家里多了个小妹妹，爸妈对她宠爱有加，跟我聊的话题最多的还是小妹妹，没有存有加，跟我聊的话题最多的还是小妹妹，没有存在感啊，感觉我已经不再是他们的小公举了，好在感啊，感觉我已经不再是他们的小公举了，好难过，亲情在哪里？难过，亲情在哪里？每个家庭的每个家庭的亲情表现亲情表现不尽相同，有的温馨和不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和然随和不能因为它的不能因为它的平常平常而忽略它。而忽略它。一、爱的体味一、爱的体味家庭结构家庭结构改变之后，只要我们用心感悟就会发改变之后，只要我们用心感悟就会发现，现，家中亲

42、情仍在家中亲情仍在，尽管它的，尽管它的表现形式表现形式可能会可能会发生变化。发生变化。环节二：爱的碰撞环节二：爱的碰撞你有过类似的经历吗你有过类似的经历吗, ,你的感受是什么？你的感受是什么？ 表现：表现：一方面，我们希望父母像一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们；另一方面，对待成人一样尊重我们；另一方面，又期望得到更多的关注和呵护。又期望得到更多的关注和呵护。二、爱的碰撞朵朵母亲的独白：朵朵母亲的独白：我一直拼尽全力地做一个好母亲，为什么我的孩我一直拼尽全力地做一个好母亲，为什么我的孩子会怀疑，我是不是真的爱她，为什么想要逃离。子会怀疑，我是不是真的爱她，为什么想要逃离。从十五年前第一

43、次抱起你，我就下定决心，要好从十五年前第一次抱起你，我就下定决心，要好好培养你，我要把好培养你，我要把我的人生经验传给你我的人生经验传给你，让你，让你少少走弯路走弯路，成为一个更成功的人，我不仅关心你的，成为一个更成功的人，我不仅关心你的成绩，也关心你的身心健康。成绩，也关心你的身心健康。看过母亲的独白后看过母亲的独白后, ,你觉得产生冲突的原因是什么？你觉得产生冲突的原因是什么？如果处理不好，有什么危害？如果处理不好，有什么危害？ 我们开始我们开始审视审视父母给予我们的爱，开始父母给予我们的爱，开始质疑质疑父母，甚父母，甚至至挑战挑战父母的权威与经验，会发生冲突，这是我们成长父母的权威与经验

44、，会发生冲突，这是我们成长中中难以回避难以回避的问题。的问题。 由于我们与父母在由于我们与父母在心智、学识、经历心智、学识、经历等方面差异较大，等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避冲突难以避免免。二、爱的碰撞伤害伤害双方的感情，双方的感情，影响影响家庭的和睦家庭的和睦。 “我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小你

45、站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。你，不用追。” 龙应台龙应台目送目送 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪啪”地一声打地一声打开了。开了。 铁杆奇怪地问：铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说

46、：钥匙说：“因为我最了解他的心。因为我最了解他的心。”解决矛盾和冲突时，要从现实中架起解决矛盾和冲突时，要从现实中架起沟通沟通的桥梁。的桥梁。沟通传递爱沟通传递爱想一想：这则寓言给了我们什么启示？想一想：这则寓言给了我们什么启示？ 环节三：爱的沟通环节三：爱的沟通 河南洛阳河南洛阳“暖妈暖妈”吴若瑜从儿子两岁起，坚持每天帮他书吴若瑜从儿子两岁起，坚持每天帮他书写写“口述日记口述日记”，四年半的时间，她与孩子共同书写了，四年半的时间，她与孩子共同书写了18001800余篇日记，近余篇日记，近3030万字，万字，“我就是想陪伴儿子一同成长，我就是想陪伴儿子一同成长，口口述日记述日记是我们是我们交流

47、沟通交流沟通的最好媒介。的最好媒介。“暖妈暖妈”吴若瑜和她的儿子用什么方式实现了沟吴若瑜和她的儿子用什么方式实现了沟通？你觉得这样的沟通方式好在哪里？通？你觉得这样的沟通方式好在哪里？ 我们应从平常的相处中，认真我们应从平常的相处中，认真感受和体会感受和体会与父母相处的那些瞬间。与父母相处的那些瞬间。三、爱的沟通 有效地化解冲突有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。也需要我们自己努力。探究思考探究思考1.1.你往往选择什么时候与你的父母交流？你往往选择什么时候与你的父母交流？2.2.你与父母交流是内容是哪些方面的？（可多选可补你与父母交流是内容是哪些方面的

48、？（可多选可补充）充）（1 1）生活方面（）生活方面（2 2）学习方面（）学习方面（3 3）情感方面（）情感方面（4 4）身）身边小事（边小事（5 5）国家大事）国家大事3.3.你与父母沟通的时候会生气吗？生气之后又是怎么你与父母沟通的时候会生气吗？生气之后又是怎么和解的？和解的？三、爱的沟通亲情是需要亲情是需要呵护呵护的，爱在沟通中加深，亲子的，爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的冲突需要双方通过良好的互动沟通互动沟通来解决。来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父不伤害父母感情母感情和和不影响亲子关系不影响亲子关系的做法。的做法。和父母沟和父母沟通

49、的技巧通的技巧关注关注事实事实把握把握时机时机留意留意态度态度选择选择方式方式考虑考虑环境环境三、爱的沟通 接纳和理解父母接纳和理解父母作为子女，我们无法选择父母，作为子女，我们无法选择父母，但是我们可以：但是我们可以： 接纳父母的做法接纳父母的做法 如：接纳父母的唠叨如：接纳父母的唠叨 解父母行为中蕴含的爱解父母行为中蕴含的爱 如：理解父母望子成龙的心情如：理解父母望子成龙的心情尝试让父母了解我们的变化和需要尝试让父母了解我们的变化和需要 如：主动和父母沟通如：主动和父母沟通用他们能接受的方式表达我们的爱用他们能接受的方式表达我们的爱 如：学会换位思考如：学会换位思考制作一张亲情卡，写上你对

50、亲人爱，回家后制作一张亲情卡，写上你对亲人爱，回家后交给相应的亲人。交给相应的亲人。课后小结课后小结2 爱在家人爱在家人间间体味亲体味亲情情爱的碰撞爱的碰撞每个人的内心都有一份对家人割每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。舍不断的情感。每个家庭的亲情表现不同每个家庭的亲情表现不同亲情表现形式不是一成不变，亲亲情表现形式不是一成不变，亲情仍然存在。情仍然存在。与父母发生碰撞的表现 产生碰撞的原因、影响沟通传递沟通传递爱爱如何处理我们与父母之间的冲突？第七课第七课 家的意味家的意味7.37.3 让家更美好让家更美好新课导入新课导入 幸福家庭是培育孩子成人的温床，家庭生活幸福家庭是培育孩子成人的