做学生生命中的贵人-完整版PPT课件.ppt

1、做学生生命中的贵人做学生生命中的贵人曹玉诚曹玉诚 人生有五大幸事：人生有五大幸事： 1.出生后遇到一对好父母出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位好老师上学时遇到一位好老师 3.工作时遇到一位好师傅工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女晚年时遇到一个好子女阳光的老师，阳光的老师， 会让孩子们的世界里会让孩子们的世界里多一份乐观；多一份乐观；耐心的老师，耐心的老师， 会让孩子们的生命里会让孩子们的生命里多一份平和；多一份平和；负责的老师，负责的老师， 会让孩子们的心中会让孩子们的心中多一份担当；多一份担当；幽默的老师，幽默的老师， 会让孩子

2、们的性格中会让孩子们的性格中多一份豁达；多一份豁达； 激情的老师，激情的老师， 会让孩子们的世界里会让孩子们的世界里 充满进取之光！充满进取之光！静下心来教书静下心来教书潜下心来育人潜下心来育人静下心来备每一堂课静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来总结规律静下心来反思静下心来反思静下心来细细地品味静下心来细细地品味 教育部教育部2011年年12月月12日在其网日在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。意

3、见稿着眼于当前标准征求意见。意见稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题，对教师提出有针对性的重等问题，对教师提出有针对性的要求。要求。教育部师范教育司负责人介绍，教师专业教育部师范教育司负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。使命感，践行社会主义核心价值体系。 二是强调学生主体地位，要求教师要尊二是

4、强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。生主动、生动活泼地发展。 三是强调实践能力，要求教师要把学三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。力。四是体现时代特点，要求教师要主动四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化

5、修养，做终身化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。学习的典范。 小学教师专业试行标准征求意见稿强调，教师要了解对小学教师专业试行标准征求意见稿强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。对方法。标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的

6、不同需求。要尊重教动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。教育。标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 专专 家家 指指 出出 今天的教师即

7、是工作者，又今天的教师即是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。具有这三种身份的专家。 做 最 好 的 自 己读好书、交高人读好书、交高人. 在现实生活中，你和谁在一在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。长轨迹，决定你的人生成败。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，与智者同行， 你会不同凡响；你会不同凡响；与高人为伍，与高人为伍， 你能登上巅峰。你能登上巅峰。 积极的人像太阳，照到哪

8、里哪里亮。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。有什么态度就有什态度决定一切。有什么态度就有什么样的未来。么样的未来。 生活中最不幸的是由于你身边缺少积极生活中最不幸的是由于你身边缺少积极进取的人，缺少远见卓识的人，使你的人生进取的人，缺少远见卓识的人，使你的人生变得平平庸庸，黯然失色。变得平平庸庸，黯然失色。有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。古有你和谁在一起。古有“孟母三迁孟母三迁”，足以说，足以说明和谁在一起的确很重要明和谁在一起的确很重要. . 原本你很优秀，由

9、于周围那原本你很优秀，由于周围那些消极的人影响了你，使你缺乏些消极的人影响了你，使你缺乏向上的的压力，丧失前进的动力向上的的压力，丧失前进的动力而变得俗不可耐，如此平庸。不而变得俗不可耐，如此平庸。不是有这样的观念吗，是有这样的观念吗，“大多数人带着未演奏的乐曲走大多数人带着未演奏的乐曲走进了坟墓进了坟墓”。 如果你想像雄鹰一样翱翔天空，那你就要如果你想像雄鹰一样翱翔天空，那你就要和雄鹰一起飞翔，而不是与雏燕为伍；和雄鹰一起飞翔，而不是与雏燕为伍； 如果你想像野狼一样驰骋大地，那你就要如果你想像野狼一样驰骋大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能与鹿羊同行。和狼一起奔跑，而不能与鹿羊同行。正所谓正所

10、谓“画眉麻雀不同嗓，金鸡乌鸡不同窝画眉麻雀不同嗓，金鸡乌鸡不同窝” 如果你想聪明，那就要和聪明的人在一起，你如果你想聪明，那就要和聪明的人在一起，你才会更加睿智；才会更加睿智；如果你想优秀，那就要和优秀的人在一起，你如果你想优秀，那就要和优秀的人在一起，你才会出类拔萃。才会出类拔萃。俗话讲，物以类聚，人以群分。俗话讲，物以类聚，人以群分。 读好书，交高人，读好书，交高人， 乃人生两大重要事。乃人生两大重要事。 培养良好师德 师德的基本内涵概括的讲，是一师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。构成的综合体，其核心

11、内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。键用语。一个核心：服务。现代师德的核心是一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。良好的环境。 必须把学生看做必须把学生看做 拥有一切人的尊严的完整的拥有一切人的尊严的完整的 生命体来对待生命体来对待1978年，当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚年，当几十位诺贝尔

12、奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：会时，记者问一位科学家：“在您的一生里，在您的一生里，您认为最重要的的东西是在哪所大学、哪所您认为最重要的的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？实验室里学到的？”这位科学家说：这位科学家说：“在幼儿园。在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做错事要表示歉意；洗手；午饭后要休息；做错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为我学

13、到的全部东西就是这些。我学到的全部东西就是这些。” 教育孩子要抓住关键期教育孩子要抓住关键期国内外近半个世纪有关研究表明：国内外近半个世纪有关研究表明： 2至至3岁岁 :学习口头语言的第一次的关键期；学习口头语言的第一次的关键期； 2岁半至岁半至3岁岁:教孩子怎样做到有规矩的关键期；教孩子怎样做到有规矩的关键期； 3岁岁 :计算能力发展的关键期（指数数儿和计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿，按要求取物品及说出个数等）；点数儿，按要求取物品及说出个数等）； 3岁至岁至5岁岁 :音乐能力发展的关键期（拉提琴音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁岁开始，弹钢琴开始，弹钢琴5岁开始）；岁开始）； 3至至

14、8岁岁 :学习外国语的关键期；学习外国语的关键期； 3岁和青少年时期岁和青少年时期:是培养独立性的两个关键期；是培养独立性的两个关键期； 4岁以前岁以前 :形成形象视觉发展的关键期；形成形象视觉发展的关键期； 4岁至岁至5岁岁 :学习书面语言的关键期学习书面语言的关键期 5至至6岁岁 :掌握词汇的关键期；掌握词汇的关键期； 5岁左右岁左右 :掌握数的概念的关键期；掌握数的概念的关键期；1能力是基础。现代师德必须具备创造能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传

15、承能力；把握社会发展方向化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。的创新能力。2 2、人格是动力。健全的教师人格是、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。性和民主利他性这两个人格特性。3 3、价值观是方向。师德在促进教师主体、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科中，其必备的价值取向

16、不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观学精神、人文意识、奉献品质、创新观念念 工作中要有工作中要有 阳光的味道阳光的味道 用用 生生 命命 影影 响响 生生 命命 用用 尊尊 重重 赢赢 得得 尊尊 重重 爱爱 love love包括七个要素：包括七个要素：理解理解尊重尊重宽容宽容平等平等关怀关怀给予和责任给予和责任没有理解没有理解盲目和无知盲目和无知没有尊重没有尊重支配和控制支配和控制没有宽容没有宽容苛求苛求没有平等没有平等专制和功利专制和功利没有责任没有责任轻薄轻薄没有给予和关怀没有给予和关怀空洞和苍白空洞和苍白教给孩子规则比给他们糖果更有用教给孩子规则比给他们糖果更有用孩子的世

17、界容不下欺骗和谎言孩子的世界容不下欺骗和谎言答应孩子的事情没有做到跟教他说谎答应孩子的事情没有做到跟教他说谎没有区别没有区别世界上没有不可爱的孩子，只有缺乏世界上没有不可爱的孩子，只有缺乏爱的孩子爱的孩子母亲永远知道孩子心里的话母亲永远知道孩子心里的话用心做事用心做事全国劳动模范李素丽说全国劳动模范李素丽说过：过：“认真做事只能把事做认真做事只能把事做对，用心做事才能把事对，用心做事才能把事做好。做好。” 成功做事的成功做事的 十二条秘诀十二条秘诀 1、敬业精神：、敬业精神： 一个人的工作是他生存的基本权利，有没有权利在这个世界上生存，看一个人的工作是他生存的基本权利，有没有权利在这个世界上生

18、存，看他能不能认真地对待工作。能力不是主要的，能力差一点，只要有敬业精他能不能认真地对待工作。能力不是主要的，能力差一点，只要有敬业精神，能力会提高的。如果一个人的本职工作做不好，应付工作，最终失去神，能力会提高的。如果一个人的本职工作做不好，应付工作，最终失去的是信誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。如果认真做好一个的是信誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。如果认真做好一个工作，往往还有更好的、更重要的工作等着你去做。这就是良性发展。工作，往往还有更好的、更重要的工作等着你去做。这就是良性发展。 2、忠诚：、忠诚： 忠诚建立信任，忠诚建立亲密。只有忠忠诚建立信任，忠诚建立亲密。只

19、有忠诚的人，周围的人才会接近你。与人共事诚的人，周围的人才会接近你。与人共事的时候，也没有人愿意跟一个不忠诚的人的时候，也没有人愿意跟一个不忠诚的人合作合作 3 3、良好的人际关系：、良好的人际关系： 良好的人际关系会成为你这一生中最良好的人际关系会成为你这一生中最珍贵的资产，在必要的时候，会对你产生珍贵的资产，在必要的时候，会对你产生巨大的帮助，就像银行存款一样，时不时巨大的帮助，就像银行存款一样，时不时地少量地存，积少成多，有急需时便可派地少量地存，积少成多，有急需时便可派上用场。难怪美国石油大王洛克菲勒说：上用场。难怪美国石油大王洛克菲勒说：“我愿意付出比天底下得到其他本领更大我愿意付出

20、比天底下得到其他本领更大的代价来获取与人相处的本领。的代价来获取与人相处的本领。” ” 润滑剂润滑剂( (幽默、善于表扬）幽默、善于表扬）提高人气指数的六个因素：提高人气指数的六个因素： 幽默幽默 谦和谦和 诚信诚信 助人为乐助人为乐 注意细节注意细节 会协调会协调 人际交往有五项原则：人际交往有五项原则：1.平等的原则平等的原则2.相容的原则相容的原则3.互利的原则互利的原则4.信用的原则信用的原则5.宽容的原则宽容的原则 与领导相处与领导相处 与同事相处与同事相处 与爱人相处与爱人相处 与公婆相处与公婆相处 与孩子相处与孩子相处几句话让你的人际关系更上一层楼几句话让你的人际关系更上一层楼!

21、 1.学会微笑。学会微笑。 2.气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。 3.与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。 4.不必什么都用不必什么都用“我我”做主语。做主语。 5.不要向朋友借钱。不要向朋友借钱。 6.不要不要“逼逼”客人看你的家庭相册。客人看你的家庭相册。 7.与人打与人打“的的”时，请抢先坐在司机旁。时，请抢先坐在司机旁。 8.坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。 9.有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。有人在你面前说某人坏话时，你只微笑

22、。 10.自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。炫耀。 11.同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。 12.不要把过去的事全让人知道。不要把过去的事全让人知道。 13.尊重不喜欢你的人。尊重不喜欢你的人。14.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。 15.自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。 1

23、6 不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。 17.榕树上的榕树上的“八哥八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。 18.尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。 19.说话的时候记得常用说话的时候记得常用“我们我们”开头。开头。 20.为每一位上台唱歌的人鼓掌。为每一位上台唱歌的人鼓掌。 21.有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：你多大了？你多大了？ 22.话多必失，人多的场合少说话。话多

24、必失，人多的场合少说话。 23.把未出口的把未出口的“不不”改成：改成：“这需要时间这需要时间”、“我尽力我尽力”、“我不确定我不确定”、“当我当我决定后，会给你打决定后，会给你打” 24.不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。表现。 当然，自己要喜欢自己。当然，自己要喜欢自己。 4 4、团队精神：、团队精神： 在知识经济时代，单打独斗的时代已经在知识经济时代，单打独斗的时代已经过去，竞争已不再是单独的个体之间的斗争，过去，竞争已不再是单独的个体之间的斗争，而是团队与团队的竞争、组织与组织的竞争，而是团

25、队与团队的竞争、组织与组织的竞争，许许多多困难的克服和挫折的平复，都不能许许多多困难的克服和挫折的平复，都不能仅凭一个人的勇敢和力量，而必须依靠整个仅凭一个人的勇敢和力量，而必须依靠整个团队。团队。 5 5、自动自发地工作：、自动自发地工作： 充分了解工作的意义和目的，了解作充分了解工作的意义和目的，了解作为一个组织成员应有的精神和态度，了解为一个组织成员应有的精神和态度，了解自己的工作与其他同事工作的关系，并时自己的工作与其他同事工作的关系，并时刻注意环境的变化，自动自发地工作，而刻注意环境的变化，自动自发地工作，而不是当一个木偶式的员工！不是当一个木偶式的员工！ 6 6、注重细节，追求完美

26、：、注重细节，追求完美： 每个人都要用搞艺术的态度来开展工每个人都要用搞艺术的态度来开展工作，要把自己所做的工作看成一件艺术品，作，要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得起人们细心地观赏和品味。注重细节，追起人们细心地观赏和品味。注重细节，追求完美，细节体现艺术，也只有细节的表求完美，细节体现艺术，也只有细节的表现力最强。现力最强。 7、不找任何借口： 不管遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！属于自己的事情就应该千方百计地把它做好。只要你还是

27、单位里的一员，就应该不找任何借口，投入自己的忠诚和责任心。将身心彻底地融入集体，尽职尽责。8 8、具有较强的执行力：、具有较强的执行力： 具有较强的执行力的人在每一个阶段，每一具有较强的执行力的人在每一个阶段，每一 个环节都力求卓越，切实执行。具有较强的执行个环节都力求卓越，切实执行。具有较强的执行力的人就是能把事情做成，并且做到他自己认为力的人就是能把事情做成，并且做到他自己认为最好结果的人。最好结果的人。9 9、找方法提高工作效率：、找方法提高工作效率： 遇到问题就自己想办法去解决，碰到困难就自遇到问题就自己想办法去解决，碰到困难就自 己想办法去克服，找方法提高工作效率。在单位己想办法去克

28、服，找方法提高工作效率。在单位里，没有任何一件事情能够比一个员工处理和解里，没有任何一件事情能够比一个员工处理和解决问题，更能表现出他的责任感、主动性和独当决问题，更能表现出他的责任感、主动性和独当一面的能力。一面的能力。 1010、为所在单位提好的建议：、为所在单位提好的建议： 为单位提好的建议，既能给集体带来巨大的为单位提好的建议，既能给集体带来巨大的 效益，同时也能给自己更多的发展机会。效益，同时也能给自己更多的发展机会。1111、维护所在单位形象：、维护所在单位形象： 单位形象不仅靠各项硬件设施建设和软件条单位形象不仅靠各项硬件设施建设和软件条件开发，更要靠每一位员工从自身做起，塑造良

29、件开发，更要靠每一位员工从自身做起，塑造良好的自身形象。因为，员工的一言一行直接影响好的自身形象。因为，员工的一言一行直接影响单位的外在形象，员工的综合素质就是学校形象单位的外在形象，员工的综合素质就是学校形象的一种表现形式，老师的形象代表着所在单位的的一种表现形式，老师的形象代表着所在单位的形象，故应该随时随地维护自己工作单位形象。形象，故应该随时随地维护自己工作单位形象。 1212、与单位共命运：、与单位共命运： 单位的成功不仅仅意味着这是领导的成功，单位的成功不仅仅意味着这是领导的成功， 更意味着每个员工的成功。只有单位发展了，更意味着每个员工的成功。只有单位发展了，你才能够有更大的发展

30、。不管最开始是你选择了你才能够有更大的发展。不管最开始是你选择了这个单位，还是这个单位选择了你，你既然成为这个单位，还是这个单位选择了你，你既然成为了这里的员工，就应该时时刻刻竭尽全力为她作了这里的员工，就应该时时刻刻竭尽全力为她作贡献，与单位共命运。贡献，与单位共命运。 丰富自己的知识丰富自己的知识1.1.本体性知识本体性知识-胜任岗位的基本保证教师的本体性知胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业

31、为基础。这种本体性知识有如己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科( (学术学术) )造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知造诣，能够

32、清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是识只是“基本保证基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。性知识并不能成为一个好教师的决定条件。2.2.文化知识文化知识-博采众长自成一家博采众长自成一家教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师

33、往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。要发挥自己的一技之长。3.3.实践知识实践知识-机智丰富的个体存在机智丰富的个体

34、存在教师的实践知识更具体地说是教师教学经验教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。的综合能力。4.4.条件性知识条件性知识-成功教

35、学的成功教学的“金钥匙金钥匙”教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。价的知识。 快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师应是认可和接受

36、教师职业的教师。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得 知识。知识。快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。转化为学生的自觉行动。 把学生看做魔鬼，您把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；会生活在地狱里；把学生看做天使，您把学生看做天使，您就会生活在天堂中！就会生活在天堂中！ 人能走多远？人能走多远？这话不是要问两脚这话不是要问两脚而是要问志向而是要问志向 人能攀多高？人能攀多高？这事不是要问双手这事不是要问双手而是要问意志而是要问意志 你若知道自己的方向，你若知道自己的方向， 世界都会为你让路世界都会为你让路 ! !