人教版选修3-1物理1.7-静电现象的应用-说课课件-(共23张PPT).pptx

1、LOGO静电现象的应用静电现象的应用2016年创新杯说课比赛静电现象的应用静电现象的应用内容概要内容概要说教材说教材教法学法教法学法教学教学过程过程设计设计教学评价教学评价教学反思教学反思湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院2016年创新杯说课比赛1.使用教材使用教材2.学情分析学情分析3.教学目标教学目标4.教学重点教学重点与难点与难点Company Logo说教材说教材2016年创新杯说课比赛 人教版物理选修3-1整本书主要介绍了电磁学基础，编写过程始终遵循“以充满问题的现象引入，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。 静电静电现象的现象的应用应用是高中新课程实验教材人教版（选

2、修3-1）第一章第7节的内容，是对静电感应的深入研究和具体应用。本节课的内容分为两个部分，第一部分，探究静电平衡状态及其特点；第二部分，了解静电现象的应用。 湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院学情分析学情分析2016年创新杯说课比赛 学情分析学情分析4 13学习心态学习心态：学习目标不明确，但学习目标不明确，但对新知识有好奇心对新知识有好奇心 2学生基础知识和技能学生基础知识和技能：电荷电荷基本知识基本知识年龄特点分析年龄特点分析：活跃活跃、独立、启发、引导、独立、启发、引导学习障碍学习障碍：概念规律抽象，难以概念规律抽象，难以联系联系知识，知识，解决问题解决问题教学目标教学目标2016

3、年创新杯说课比赛 1了解静电感应产生的原因，静电平衡状态2理解静电平衡时，内部场强处处为零,导体是个等势体，表面是个等势面。知道尖端放电、静电屏蔽及其应用，学会应用知识，分析解决实际。通过生产生活中静电现象的分析，让学生体会物理学给人类带来的便利，进而培养学生学习物理的兴趣。教学重点、难点教学重点、难点2016年创新杯说课比赛重点重点难点难点1、掌握静电平衡的概念、掌握静电平衡的概念2、静电场中静电平衡状态下导体的静电场中静电平衡状态下导体的特性特性3、静电现象的应用、静电现象的应用1、理解静电平衡的特征、理解静电平衡的特征2、运用、运用电场有关知识，分析、推理出实验现象的成因电场有关知识，分

4、析、推理出实验现象的成因说教法说教法2016年创新杯说课比赛说教法理论讲解法课堂实验法小组合作法积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学 理论分析小组讨论视频学习突破重难点突破重难点说学法说学法自主学习法小组讨论法观察法 观看图片、观看图片、多媒体实验演示多媒体实验演示过程，尝试去分过程，尝试去分析其中原因，及析其中原因，及解释其现象的原解释其现象的原理理组员分享自己的组员分享自己的学习成果，小组学习成果，小组内进行讨论分析内进行讨论分析，结合组员的分，结合组员的分析结果进行评比析结果进行评比计分计分通过图片、视频通过图片、视频自主分析，在总自主分析，在总结过程中提出自结过程中提出自己的问

5、题和自己己的问题和自己的看法的看法2016年创新杯说课比赛教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛情景导入理论推导静电现象的应用静电现象的应用教师启发自主探究课堂小结组间评价教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛1创设情境，导入新课 情境创设 播放播放视频，视频，创设问题情境创设问题情境 设计意图：用视频引入，使学生明白所学内容与自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧知的基础上导入新课。湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院观看观看视频视频TEX组内交流组内交流总结规律总结规律将学生按座将学生按座位进行分组，位进行分组，小组

6、小组进行自进行自主讨论分析，主讨论分析，归纳总结出，静电平衡状态下导体的特征汇总各小组汇总各小组结论，教师结论，教师进行引导，进行引导，进一步完善进一步完善概念概念2、理论推导，小组活动教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计由上面的图片，电荷在导体上分布与导体的形状有关，导体尖端，越尖锐的地方电荷密度越大，附近的电场越强，若尖端的电荷密度足够大，电场强度足够强，将会导致什么后果呢？引导同学们得出尖端放电尖端放电的概念：在强电场作用下，物体曲率大的地方在强电场作用下，物体曲率大的地方( (如尖锐、细如尖锐、细小的顶端，弯曲很厉害处小的顶端，弯曲很厉害处) )附近，等电势面密，电场强度剧

7、增，致使这里空气被电离附近，等电势面密，电场强度剧增，致使这里空气被电离而产生气体放电现象，称为电晕放电而尖端放电为电晕放电的一种，专指尖端附而产生气体放电现象，称为电晕放电而尖端放电为电晕放电的一种，专指尖端附近空气电离而产生气体放电的现象近空气电离而产生气体放电的现象湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院v思考：尖端放电在生活中有哪些应用？思考：尖端放电在生活中有哪些应用？避雷针避雷针燃气灶和燃气热水器的电子点火装置燃气灶和燃气热水器的电子点火装置针针尖尖形形状状教学过程设计教学过程设计2016年创新

8、杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院学生活动学生活动学生听讲并做记录教师活动教师活动播放静电屏蔽视频3、自主探究教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院静电屏蔽的概念：静电屏蔽的概念：由于由于静电感应，可使静电感应，可使金属网罩金属网罩或金属壳内的场强或金属壳内的场强为零为零，相当于遮挡了外界，相当于遮挡了外界电场对电场对它它内部的影响，内部的影响，这种现象这种现象叫做叫做静电屏蔽。静电屏蔽。静电屏蔽的应用静电屏蔽的应用：4、任务分析总结评价总结评价2016年创新杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院 A A组组 B B

9、组组 C C组组 D D组组 现象一现象一 简述静电除尘器的原理 举例生活中关于尖端放电现象的例子，并请别组同学进行分析为什么打电话的时候走进电梯，发现信号完全没有了，如何解释这个现象？ 超高压带电作业的工人为什么会相安无事，难道他们不怕电吗？ 现象二现象二湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院课程小结课程小结1什么是静电平衡状态，静电平衡状态下导体的特征是什么？2尖端放电现象的原理及其应用3静电屏蔽现象及其应用2016年创新杯说课比赛教学过程设计教学过程设计2016年创新杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院Company Logo板书设计板书设计1.7 静电现象的应用一、静电

10、平衡二、尖端放电三、静电屏蔽分数统计A组：B组：C组：D组：2016年创新杯说课比赛教学反思教学反思2016年创新杯说课比赛湖南汽车工程职业学院湖南汽车工程职业学院 1、改变传统的填鸭式教学模式。教师可创设情景，让学生去发现、讨论、总结。 2、要引导全体学生积极参与教学过程，亲身体验探究、思考和研究的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。 3、在学生自由讨论和探究时，要认真听取每一位同学的观点，肯定他们的成功之处和指出不足之处，让学生感到有成就感。 本本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好的体现新课程

11、理念。上好本堂课就显得比较困难，所以的体现新课程理念。上好本堂课就显得比较困难，所以必必须注意下面几点：须注意下面几点： LOGO所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤 一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用

12、等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的

13、教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客

14、观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目

15、的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。