二氧化碳的性质说课课件-PPT.ppt

1、2CO2说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学程序说教学程序3 说教材说教材1 1、教、教材地位和作材地位和作用用 本课题选自义务教育课程标准实验教科书本课题选自义务教育课程标准实验教科书化学化学九年级上册中的第六单元课题九年级上册中的第六单元课题3 3的内容。的内容。 一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题题1 1燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了

2、基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。41了解并了解并掌握掌握COCO2 2的的物理性质、物理性质、化学性质。化学性质。2通过教师的通过教师的实实验演示验演示和学生和学生的的动手实验动手实验，培养观察、动培养观察、动手、分析实验手、分析实验能力。能力。3提高解决实提高解决实际问题的兴际问题的兴趣和能力，趣和能力，增强增强动手能动手能力力。知识知识与技能与技能过程过程与方法与方法情感态度情感态度和价值观和价值观2 2、教学目标分析、教学目标分析 说教材说教材5 说教材说教材3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：二氧化碳的重点：二氧化

3、碳的性质性质。 难点难点：二氧化：二氧化碳与碳与水水、与、与氢氧氢氧化钙化钙的反应的反应。6实验实验探究法探究法 情景情景激学法激学法讲解法讲解法比较比较归纳法归纳法 多媒体多媒体辅助法辅助法 说教法说教法结合本节课的内容，我主要采用这结合本节课的内容，我主要采用这五种五种方法来帮助突破本节课的教学重难点方法来帮助突破本节课的教学重难点7说学法说学法231指导学生利用指导学生利用生活素材生活素材和和实验探究实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。提炼总结二氧化碳的物化性质。 指导学生用指导学生用分析、对比分析、对比的思维方法，的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。使新知识与已有知识发生联系。引

4、导学生变定势思维为引导学生变定势思维为发散思维发散思维，达到对知识的深层理解和运用。达到对知识的深层理解和运用。8说说教教学学程程序序新课教学新课教学（2525分分钟）钟）导入新课导入新课（1 1分分钟）钟）课后小结课后小结（5 5分钟）分钟）巩固练巩固练习及课堂小测习及课堂小测 （1212分分钟）钟）课后探究课后探究（2 2分分钟）钟）9 为了激发学生的学习为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的度集中，从而形成良好的课堂气氛，我利用多媒体课堂气氛，我利用多媒体播放播放意大利意大利“死狗洞死狗洞”这这则带有神秘色彩的故事来则带有神秘色彩的故事来引入

5、新课，并创设问题情引入新课，并创设问题情境，境，“死狗洞死狗洞”为什么人为什么人进去没事，小狗进去就死进去没事，小狗进去就死了呢？了呢？ 创设创设问题情景问题情景 进行探究学习进行探究学习学习的最大学习的最大动力是动力是兴兴趣趣。导入新课导入新课1011COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学 展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生分别从颜颜色，状态，气味色，状态，气味等方面进行学习。培养学生观察现象和分析问题的能力。12【实验实验6-46-4】 演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入COCO2 2 通过实验向燃着的阶梯蜡烛中通过

6、实验向燃着的阶梯蜡烛中倾倒倾倒COCO2 2气体；了解气体；了解COCO2 2的的密度密度，思考，思考COCO2 2是否支持燃烧是否支持燃烧，从而得出，从而得出COCO2 2的第的第一个化学性质，就是一个化学性质，就是不能燃烧也不不能燃烧也不支持燃烧支持燃烧。培养学生观察现象和分。培养学生观察现象和分析问题的能力。析问题的能力。新课教学新课教学COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究13 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前有关回顾课前有关 “死狗洞死狗洞”的问题，让学生结合的问题，让学生结合所学的知识来解开谜团。所学的知识来解开谜团。化解知识化解知

7、识，使其形象，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。生研究问题方法的多样化，打开学生思路。解开解开“ “死狗洞死狗洞” ”的的谜团谜团回应问回应问题情境题情境 进行探究学习进行探究学习 此时再补充此时再补充CO2不能供给呼吸，不能供给呼吸，引导学生引导学生回顾课前有关回顾课前有关 “死狗洞死狗洞”的问题，让学生结合的问题，让学生结合所学的知识来解开谜团。所学的知识来解开谜团。化解知识化解知识，使其形象，使其形象化，把化学知识引入

8、实际生活，培养学生观察化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。生研究问题方法的多样化，打开学生思路。14COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究【实验实验6-56-5】向装有向装有COCO2 2的软塑料瓶中加入的软塑料瓶中加入1/31/3体积的水体积的水 由由学学生生动动手手实验，通过实验，通过观察、分观察、分析归析归纳纳出出COCO2 2的物理性质的物理性质可溶于水。激发可溶于水。激发学生兴趣，认识学生兴趣，认识COCO2 2能溶于水，通过讲解能溶于水，通过讲解分析分析CO

9、CO2 2能溶于水，瓶内压强变小，外面能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其他学科的知识联系。其他学科的知识联系。 这样设计既培养学生亲自动手能力，又这样设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。培养学生互助合作精神。新课教学新课教学15无色无色气态气态无味无味比空气大比空气大颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性可溶可溶于水于水新课教学新课教学在老师的引导下，学生小结归纳在老师的引导下，学生小结归纳出二氧化碳的物理性质，培养学出二氧化碳的物理性质，培养学生系统归纳、总结的能力。生系统归纳、总结的能力。 16第一朵

10、第四朵第二朵喷水第三朵直接放入CO2中变红色不变色不变色现象分析加热又变紫色变红色创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交流 通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破COCO2 2与水反应与水反应这一难点。这一难点。17COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究（2）H2CO3的不稳定性：的不稳定性： H2CO3=CO2+H2O （1）反应方程式）反应方程式:CO2+H2O=H2 CO3新课教学新课教学 通过加热、变色这个实验

11、，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。碳酸根碳酸根-218COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究 为了提高学生的为了提高学生的主观能动主观能动性性，更好地体现，更好地体现“以学生为主以学生为主体体”的教学理念，我将通过这的教学理念，我将通过这个有趣的个有趣的吹水变吹水变“牛奶牛奶”实验实验，指导学生观察现象，分析并归指导学生观察现象，分析并归纳出其纳出其反应原理反应原理。 反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 新课教学新课教学 这里我将会跟学生强调这个实验是这里我将会跟学生强调这个实验是检验检验COCO2 2的常用方法的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。要学生理解

12、并牢记这个知识点。19CO2化学化学性质性质物理物理性质性质 知识条理化知识条理化 理解规律化理解规律化课后小结课后小结采用教师引导的方式，学生总结的采用教师引导的方式，学生总结的方式，加深学生对知识的掌握程度。方式，加深学生对知识的掌握程度。20基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 致致使里面含有大量的使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个做一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 先放入地窖里，

13、如果先放入地窖里，如果看到看到 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当气体，不宜进入；当看到看到 ，证明里面的，证明里面的 气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（ ）A.A. COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3

14、 3 B. CO B. CO2 2具有酸性具有酸性C. COC. CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D. COD. CO2 2有毒性有毒性巩固练习巩固练习答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生成碳酸钙和水反应生成碳酸钙和水, ,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成, ,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。A A2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 蔬菜的呼吸作用蔬菜的呼吸作用 致致使里面含有大量的使里面含有大

15、量的 COCO2 2 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 蜡烛蜡烛 先放入地窖里，如果看先放入地窖里，如果看到到 蜡烛熄灭蜡烛熄灭 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 COCO2 2 气体，不宜进入；当看气体，不宜进入；当看到到 蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭 ，证明里面的，证明里面的 COCO2 2 气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。21课课堂堂小小测测22课课堂堂小小测测23课后探究课后探究如何证明从汽水出来的气体中含有二氧化碳？如何证明从汽水出来的气体中含有二氧化碳？COCO2 2有什

16、么用途？有什么用途？ 24板书设计板书设计（1 1）不燃烧也不支持燃烧。）不燃烧也不支持燃烧。（2 2）不能供给呼吸。）不能供给呼吸。（3 3）与水反应）与水反应: :COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸的不稳定性：碳酸的不稳定性：H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O（4 4）与）与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应：的反应： COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O一、一、CO2的的物理物理性质性质颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性无色无色气态气态无味无味比空气大比空气大可溶可溶于水于水二、二、CO2的的化学化学性质性质2526