3-6年级综合实践活动7.信息交流与安全-教案、教学设计-部级优课（信息技术）.doc

1、 项目活动项目活动 厉害了厉害了，我的国，我的国 第第 3 3 课课 运用在线运用在线思维导图分享信息思维导图分享信息 教学教学 目标目标 知识与技能 初步掌握在线思维导图软件的使用。 学会从众多信息中选择关键词进行信息分享。 过程与方法 体验在线思维导图中新建文件， 协作编辑， 组内分享信息， 共同制作 “厉 害了我的国”思维导图。 情感态度与价值观 1、在合作学习中，融入团队活动。 2、了解祖国发展，激发认同感、自豪感。 教学教学 重点重点 初步掌握在线思维导图软件的使用。 教学教学 难点难点 体验在线思维导图中新建文件，协作编辑，组内分享信息，共同制作“厉害了我的国”思维导图。 教学教学

2、 准备准备 1、 每人注册 QQ 帐号。 2、 每人用 QQ 授权注册在线思维导图 ProcessOn，加入共享小组。 3、 “校内外”信息科技学科班级学习空间，开设“厉害了我的国”版块，提供相关资源与分享空间。 4、 课件、 厉害了我的国MV、 厉害了我的国歌曲、 习近平寄语科技创新人才视频。 5、 网络教室、互联网 教材教材 分析分析 本项目是一个自主设计的项目活动， 在小学三年级信息科技学科第二学期开展。 以纪录片 厉害了， 我的国为导入，引导学生关注党的十八大以来中国的发展和成就。动员学生参加学校读书节“厉害了 我的国！我为祖国打 call”小小宣讲员活动。学生通过泛读视频、图文资料，

3、采访家人和老师，对祖国 的发展有一个初步的感知。然后,用在线思维导图分享“中国厉害在哪里？”接着，确定小组研究主题， 收集相关电子、纸质的资源。小组合作制作相关宣讲作品，选择在红领巾电视台、社区、英国学生来访 时做一个“厉害了我的国！我为祖国打 call”小小宣讲员。 学情学情 分析分析 学习环境： 1、 教学所用的软件版本是 Microsoft office 2013。 2、 在线思维导图 ProcessOn 软件。 3、 “校内外”信息科技学科班级学习空间。 学习者情况： 1、会制作简单的图文并茂 word 作品,还没有学习演示文稿的制作。 2、会简单的网页浏览，会上网搜索资料。 3、会使

4、用“校内外”信息科技学科班级学习平台分享信息。 教学教学 设计设计 说明说明 信息技术支持下的项目活动，是学生对真实学习的体验，是学生对解决问题的领会，是学生对合作 分享的感悟。在活动中，提高学生的信息素养，转变学生的学习方式，培养学生的实践能力，关注学生 过程性地成长。在国家提出的培养核心素养的背景下，越来越展现出它的魅力：让知识与能力在学生未 来的生活中有价值。本项目的实施背景是：上海市信息科技教学基本要求与教学指南、学科单元教学设 计、慧雅悦读、党的十九大精神进课堂。本课着力关注以下三个方面。 一一、运用信息技术提高阅读水平。运用信息技术提高阅读水平。 飞速发展的现代信息技术正改变着人们

5、的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式，同时也为教 育的发展注入了新的生气和活力。技术的发展让我们对教学过程的设计、教学资源的开发有了更多的创 新。现代信息技术为学生学习、阅读提供了多样的认知工具和丰富的学习资源。特别是互联网，它更是 一个信息的海洋，基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面。 如何在这样的多媒体环境下获取信息、阅读信息、分析信息、分享信息的能力尤为重要。 作为信息科技学科，我们更关注学生在富媒体环境下运用信息技术提高阅读水平的能力。本项目活 动的学习资源有电影、 网络视频、 微信图文资料、 采访活动。 其中， 更多的是以纪录片 厉害了我的国

6、、 辉煌中国视频为学习资源。如何阅读视频，从视频中获得需要的信息。 在本项目中，教师指导学生运用视频播放软件的暂停、后退、快进等功能，记录主要内容，学习精 读视频，提高视频阅读水平。并运用在线思维导图工具，体验信息的整理、共享。ProcessOn 在线思维 导图可以建立个人文件、小组文件。本课让学生们在分享的过程中体验个人与小组的关系。让个人的成 果融合成小组的收获，并成倍增加了阅读量。 二二、关注关注活动需求学用活动需求学用技术技术工具工具。 项目活动倡导“做中学”的学习方法。这个“做中学” ，我认为对于信息科技学科来说，具有两层重 要的含义，一是在活动中学习解决问题的能力，二是根据活动需要

7、学习新技术。 一般的项目活动确定主题的环节会比较前置， 这样的结果是学生在对活动的内容整体把握还不够充 分的基础上，盲目地确定主题，随意地制定计划。而我的项目活动设计的进程是：拓展视野、认识了解、 明确主题、收集资料、设计作品、展示作品。在充分地进行“拓展视野、认识了解”后，再确定主题，这 更符合学生的认知规律。 但是，由于电影厉害了，我的国和六集纪录片辉煌中国涉及到中国发展的方方面面，如果 让一个学生看全全部的内容是不现实的。于是，想到了大家分头收集信息，运用在线思维导图工具来共 享信息。由各人自己画出自己已知的资料或知识内容，然后将各人的思维导图合并成为一个共同的思维 导图，在这张思维导图

8、中将包含了更多的中国厉害的地方，让学生的信息量得以成倍的拓展。 三、三、巧用技术工具助力能力提升。巧用技术工具助力能力提升。 现代信息技术为多种学习策略的实施提供条件，促进学习过程中的互动和交流。数字化环境下的阅 读不再是独立和孤立的学习，而是主动和个性化的学习，它在具有良好的反馈系统的学习环境中，以帮 助学生做出自我决策。Internet 得天独厚的信息传递优势，使得它不仅仅是一种学习工具，也要成为一 种交流中介，让它能够为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法提供机会，以便学习者 能够有更多的机会从不同的角度去理解所学习的知识，丰富自己的认知结构，从而获得高效率、高质量 的学习，

9、使学习者的知识水平、智力水平都有提高，从而促进创造性思维的发展。 本项目活动使用到的信息技术工具： “校内外”信息科技学科班级学习空间、在线思维导图 ProcessOn，使得学生对于知识的获得不再是被动接受，而是生成、转化、扩展的，是师生双方在教学 过程中互动建构的。 而这其中，教师不再把现代信息网络资源只简单地当成寻找教学素材的来源，也不只把多媒体作为 教学用具及其工具性伸延，而把网络技术逐渐转变成学生手中的纸和笔，并最终成为支持学生数字化阅 读的工具，培养和提高学生数字化环境下的阅读能力。 教教 学学 过过 程程 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、 回顾

10、回顾 导入导入 新课新课 1、回顾上外嘉外儒雅书香节 中， 大家正在参与其中的一项 活动： “厉害了我的国！我 为祖国打 call”小小宣讲员。 2、组织交流前期采访收获。 1、 回忆项目进程。 2、 交流部分采访收获。 通过回忆项目进程，让学生们尽快进 入学习状态。 二二、 认识认识 思维思维 导图导图 组织学生谈谈对思维导图的 原有认识。通过学生的回答， 集大家之智慧， 完成认识思维 导图的思维导图。 回忆之前做过的手绘思维导图， 谈谈对思维导图的认识。 一是提高对思维导图的认识，二是通 过教师使用在线思维导图，让学生对 在线思维导图有一个初步的感知。 三、三、 新建新建 个人个人 文件文

11、件 指导学生新建个人文件。 1、“我的”“新建”“思维导图”。 2、输入中心词：厉害了我的国。 学习在线思维导图的基本操作技能。 四四、 完成完成 个人个人 文件文件 指导学生如何从采访和观看 视频的记录信息中， 提炼关键 词， 完成思维导图的一至二个 分支。 1、学习从记录信息中提取关键 词。 2、右击中心词“插入子主题”， 输入最想分享的“中国厉害在哪 学习从众多信息中提炼关键词，来进 行数字化的信息表达。 里”的一个主题。 （组长协调组内 不要重复） 3、右击“子主题”，输入这个主题 里“中国厉害的具体表现” 。 五五、 建立建立 小组小组 文件文件 指导组长通过 “从我的文件导 入”的

12、形式建立小组文件。 组长完成： 1、 “小组”“第*组”。 2、 “新建”“从我的文件导入”。 学习从个人文件变成小组文件，感受 在线思维导图的两大不同空间。 六六、 小组小组 信息信息 共共享享 指导学生通过“复制”个人 文件中的分支到小组文件中， 形成集小组集体智慧的思维 导图。 其他组员完成： 1、单击“一级子主题”右击复 制（或者 ctrl+c） 。 2、 “小组”“第*组”，单击打开 小组“厉害了我的国” ctrl+v。 对在线思维导图强大的分享功能有 一个感性的体验，收获集体劳动的成 果。 七七、 交流交流 总结总结 1、组织学生谈学习收获。 2、引出下节课确定主题，拟 定作品提纲的项目进程。 分享学习收获。可以是信息技术 方面的，也可以是情感认知方面 的。 激发学生对伟大祖国的热爱与自豪 感！ 板书板书 设计设计 厉害了，厉害了，我的国我的国