1、Scratch 趣味编程拯救黑暗海洋教学设计 一学情分析 Scratch 趣味编程课是我校新开设的课程，考虑到四年级的孩子刚 刚接触 Scratc 编程，对于很多的程序不是特别熟悉，因此本节课设计了 与孩子们生活息息相关的拯救海洋故事， 以故事为主线嵌入三个入门级的 任务，同时注重海洋意识教育在课堂中的渗透。 二学习目标分析 知识与能力： （1）学会更换角色 （2）能够为舞台设置合适的背景 （3）能够熟练搭建脚本并让实现角色的旋转移动 教学重点: 角色和舞台的更换 教学难点: 角色和舞台更换两种方式之间切换和熟练运用 情感、态度、价值观： 培养学生对于编程的学习兴趣，促发求知欲，通过具体的故事
2、 情节将作品得以意义化、生活化。将海洋保护意识渗透到课堂中， 呼吁学生学会感恩海洋、拥抱海洋、爱护海洋。 过程与方法： 通过具体的程序，掌握 Scratch 的基本编程过程。 三教学过程 （一）导入新课： 师：同学们，看到我们今天学习飞课题，拯救黑暗海洋。海洋 到底发生了什么？我们又该如何拯救黑暗海洋呢？让我们一起来看 看（播放提前做好的微课）营造故事情景。 在浩瀚的大海之下有一座美丽的海底城市，叫做彩虹城。彩虹 城的居民们一直愉快的生活在彩虹城中。可是，有一天海底开发者 们来到了彩虹城，随着海洋资源的过渡开发，地壳结构发生变化引 发了海底火山爆发，接而引发了大地震，彩虹城陷入了一片黑暗之 中
3、。 （二）讲授新课： 彩虹城陷入了黑暗中，完成任务一，找到海宝海底之星才有可 能让彩虹城恢复以往的光明。一起学习需找海底之星的三个步骤， 给出操作截图。 第一步：打开 scratch 第二步：更换背景 第三步：更换角色 三分钟操作时间，看哪个小组最先完成。表扬完成快的小组并 让先完成的同学去帮助有困难的同学。通过刚刚同学们的努力，大 家都找到了海底之星，但是我们只有让海底之星在彩虹城转动将恢 复彩虹城的光明。（任务二） 同样是三分钟时间比比看这次又是哪个小组最先完成。 通过我们的努力彩虹城恢复了光明，但却没有了往日的生机。 提出任务三：重建彩虹城，让彩虹城恢复往日生机。 让孩子们在做到过程中思
4、考：1.这个舞台背景和角色可以从哪 里导入？2.搭建好一个角色的脚步怎样能更快的给其他角色也搭建 脚步。 （三）学生作品展示 直接通过屏幕演示转播学生电脑桌面，及时的反馈问题改进和 表扬学生，更能激起孩子们你追我赶的劲头，更高的课堂效率。作 品的展评，对于教师来说，能够掌握班级内孩子们作品的完成情况， 为下一节的备课做好铺垫；对于学生来说，也是一个很好的自我反 省的阶段，看一看周围同学们的作品，做到取长补短。 （四）课堂小结： 让学生来进行课堂小结，谈谈自己在拯救黑暗海洋过程中的收 获与感想。孩子们可以梳理出自己这节课学到的知识，正好也是一 个渗透海洋保护意识的机会。 四教学反思 “教育是灵魂
5、的回头，是顿悟的艺术”。一节课的结束，并不 意味着教学的结束。本节课后，经过认真研究、反思，我认为值得 肯定的有这样几点： 1从导入开始，我就巧妙设置情境，激发学生的求知欲，激发 他们去思考，在激活学生思维状态下，顺利地完成教学任务。 2在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，注重师生互动，小 组合作，让每个同学都能参与教学过程，力求既生动活泼，又能达 到教育目的。 3在课例设计中，特别注重学生其他知识的综合，如海洋意识 教育。 在反思过程中，自己也认识到了几点不足，具体表现在： 1在备课时备学生环节还是欠缺一些，整节课学生完成的较轻 松，难度上可以再稍微提高一点。 2小组合作，受到机房固定位置的局限，小组之间的活动没有 组织好。 3.课堂总结环节学生发言没有组织好。
