3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0007)（信息技术）.doc

1、信息技术五年级下册教学设计 一、基本信息 二、教学目标 知识与技能： 1、理解 scratch 动画制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的 关系； 2、掌握新增角色的三种方法； 3、培养学生动手操作能力，激发对动画兴趣，培养学生创造能力。 过程与方法： 1、通过学生自学为主，教师讲解为辅的方法，让学生学会学习。 2、通过自主探究，了解新增以及编辑角色的方法。 情感态度与价值观： 1、培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。 2、通过 scratch 软件，培养学生的程序设计理念。 三、学习者分析三、学习者分析 学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序 结构，分支

2、结构和循环结构有一定的了解，通过故事的情节介绍，让学生充分 发挥想象，设计出简单的动画效果，在任务设计方面体现学生的编程思维的历 练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 四、教学重难点分析及解决措施 掌握 Scratch 的基本工作方式，自己体验创作 Scratch 作品。 五、教学设计 学校 课名 第第 6 6 课课 小兔子乖乖小兔子乖乖 教师姓名 学科（版本） 信息技术 章节 第 2 章 学时 1 年级 五年 教学环教学环 节节 教学内容教学内容 师生活动师生活动 设计意图设计意图 一、创一、创 设情设情 境，激境，激 趣导入趣导入 在上课之前， 老师要播放一段视频， 各位同学来猜一猜这

3、是哪首儿歌？ （出示白板课件，播放视频小 兔子乖乖） 图 1 小兔子乖乖视频 教师出示激趣 导入，利用课件 出示儿歌视频 情境导入 激发学习兴趣 让学生了解本节课的课题 二、体二、体 验游验游 戏，引戏，引 出新知出新知 师问：同学们，这是哪首儿歌呀？ 生答：小兔子乖乖 师： 在老师播放视频的过程中， 老师发 现好多同学都在聚精会神的观看， 甚至 还有同学在跟着视频哼唱， 看来大家都 很喜欢这首儿歌呀！ 老师也很喜欢这首 儿歌， 在校园小剧场中， 想要以这首歌 为剧本。 如果你是导演， 你怎么分析剧 本？请同学们分组进行讨论，好吗？ 生答：好！ 图 2 “小兔子乖乖”为剧本，学生讨 论 生汇报

4、（三组同学进行汇报） 教师总结 图 3 教师总结 师（出示电子白板课件） 剧本分析 三要素 角色 教师讲述 学生讨论 学生汇报 教师总结 为了让学生了解本节课角色之间 关系，理清思路 游戏教学 动作 台词 师：哪位同学可以上台来进行角色表 演？ （选择三位同学， 带着头饰进行 “小兔 子乖乖”剧情表演） 图 4 角色头饰 师：同学们，这三位小演员表演的好 吗？谢谢你们精彩的演出！ 同学们， 结 合上节课学习过的 scratch 软件， 在这 个软件上， 自己做导演进行 “小兔子乖 乖”动画设计，大家说，好吗？ 生：好！ 师：好，这节课，老师和同学们一起学 习 scratch 动画制作小兔子乖乖

5、。 教师组织学生进 行表演 进入新课 激发学习主动性能 三、步三、步 步为步为 营，引营，引 出新知出新知 请同学们和老师一起回忆一下， 剧本分 析基本组成要素是什么？ 打开设计图 （剧本分析三要素：角色、动作、 台词） 是的， 要制作这个动画， 我们要进行角 色添加。（出示课件） 图 5 角色添加 师：打开 scratch 软件，删除不需要的 小猫角色， 向学生展示添加角色的三种 方法： （1）点击“新增角色”“从文件 通过提问让同学 理解在 scratch 动 画制作中首先要 进行角色的添加 积极思考问题 夹中选择新的角色”“animals” 文件夹中找到小兔子的角色， 添加到舞 台中 图

6、 6 第一种添加角色方法 （2）点击“新增角色”“从文件 夹中选择新的角色” 桌面 “小 兔子乖乖”文件夹中找到大灰狼的角 色，添加到舞台中 图 7 第二种添加角色的方法 （3）点击“新增角色”“绘制新 角色” “绘图编辑器”中找到画 出门的形象添加到舞台中 图 8 第三种添加角色的方法 师问： 同学们， 观察下添加的这三个角 色，小兔子、大灰狼以及门的大小、位 置的摆放合理？ 生答： 兔子太大了， 三个角色摆放的位 置不对，应该分别在门的对面。 师： 根据学生放映的情况， 我们要分别 对三个角色进行编辑调整， 让他们能够 更好的进行演出。 教师进行相应的编辑演示 通过教师的演示， 让学生掌握

7、添加 角色的三种方法 与之前学过的 “画 图”程序类比，让 学生更快的熟悉 “绘图编辑器” 教师进行有效的 提问， 学生细致的 观察， 引出编辑角 色的话题 教师演示，学生熟记 利用知识迁移的方式，讲解知识 通过观察，学会编辑的方法，已 达到美育的教育目的 学生将学到的知识学以致用 舒缓的音乐助于学生的操作 四、应四、应 用指用指 令，解令，解 决问题决问题 教师讲解角色的位置摆放，怎么看 X、 Y 轴， 然后从角落移动到中心， 怎么编 写命令。 解决完坐标难题，开始编写命令。 师： 小兔子的脚本编写与大灰狼的编写 方式类似，同学们，你们可以在 10 分 钟的时间内完成大灰狼与小兔子两个 角色

8、的脚本编写吗？ 生答：可以。 学生操作， 先操作狼的命令， 学生演示， 教师讲解。 然后再编写兔子的命令， 学生演示， 教 师讲解。 讲解重点知识， 避 免学生产生疑惑 让学生进行两个 角色的脚本编写 增加难度， 提高能 力 在操作中，提高个人编写能力 分层教学， 对不同的层次的学生， 给于不一样的解决问题的方法， 尽可能的让学生学会编写 展示作展示作 品，交品，交 流总结流总结 （1）展示学生作品，学生讲解他是怎 么进行操作的？ （2）学生与教师共同评价作品，给于 一定的建议与意见 （3）根据提出的建议，进行适当的修 改，将做好的程序保存在电脑中。 学生讲解， 教师补 充 学生展示， 师生评 价 学生展示，学生讲解，锻炼学生 的口头表达能力 归纳归纳 总结总结 本课你学到了什么？有什么收获？ 通过本节课的学习，我们每个同学都要 像小兔子一样，遇到危险，保持冷静， 好好的保护自己！ 提问学生 进行安全宣传 让学生学习归纳总结 安全宣传