3-6年级综合实践活动14.简易互动媒体作品设计-教案、教学设计-市级优课(0008)（信息技术）.doc

1、 第第第第 1 1 1 11 1 1 1 课课课课 英英英英语语语语课课课课上上上上变变变变魔魔魔魔术术术术 一、教材分析一、教材分析 英语课上变魔术取材于英语课，与学习生活紧密相连，很能激发学生的学习兴趣。 本课通过制作小鸟变单词的动画，引导学生学会新建图层、分离对象及文本工具的使用，掌 握形状渐变动画的制作思路及方法。 二、学情分析二、学情分析 通过前两节课的学习，学生已经对 Flash 动画制作有了初步的认识，理解了 Flash 动画 中的关键帧、舞台、图层等基本知识，能够制作简单的逐帧动画。 他们对 Flash 动画非常喜欢，迫切地想再学习新知识，这种强烈的学习欲望将会构成本 课的强大

2、学习动力。但本课的知识多，而且有一定的难度，要求学生基础扎实，对部分学生 来说是不小的学习考验。 三、教学目标三、教学目标 【知识与技能】 1了解形状渐变动画原理。 2学会添加图层。 3熟练掌握分离元件的方法。 4能用文本工具添加文本。 【过程与方法】 通过分离文字和元件，制作小鸟变成英文单词“bird”的动画，掌握形状渐变动画的制 作方法。 【情感态度与价值观】 1培养学生良好的动画制作习惯。 2体验 Flash 动画的趣味和魅力。 3学会合作学习。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 1了解形状渐变动画原理。 2熟练掌握分离元件的方法。 3能用文本工具添加文本。 教学难点教

3、学难点 ： 1了解形状渐变动画原理。 2.熟练掌握分离元件的方法。 五、教法与学法五、教法与学法 本课采用任务驱动以及小组合作学习的方法来组织教学，在网络教室中利用 Moodle 平台 授课，引导学生自主探究。通过明确的小组分工、合作学习评价表，促进学生相互合作，提 高学习成效。培养学生勤思考、多讨论、善合作及分析解决问题的能力，促进他们信息素养 的提高。 六、教学方法与手段六、教学方法与手段 1学生自主探究和教师适当引导。 2同伴之间互相协作，合作学习。 七、教学准备七、教学准备 Moodle 平台的搭建、学生小组合作的分配、评价机制的说明。 八、教学课时：八、教学课时：1 课时 九、教学过

4、程九、教学过程 教学 环节 教学活动 Moodle 设计 活动意图 游戏导入 1.英语课上,卜老师一定带大家玩过看图猜词的游戏 吧.出示小鸟,Whats this?与生互动。 2.钟老师把这个猜词游戏用我们学的 Flash 软件制 作成了有趣的动画。想看吗？ flash 小动画 联系英语课的实际， 导入新课 分析课例 1. 请组长带领组员进入课程 1.1，先观看课例，再讨 论下面的三个问题。 动画就是演员在舞台上表演，这个课例有几个 演员，分别是谁？ 观察时间轴，演员们分别都是在什么时候出现 的？ 演员们表演的内容是什么？ 2.小组汇报，揭题，教师结合板书、教具分析动画 过程。 课例 观察课例

5、，开展小组 讨论，让学生自行梳理、 明确动画过程。 结合小组讨论结果， 利用教具分析动画的具体 过程。 添加 动画图层 1. 首先，请大家进入 2.1，跟着图示，添加动画图 层，这是动画实现的基础。 (1)选中英文语句图层。 (2)单击“插入图层”按钮。 (3)双击图层名，重新命名为“动画”。 2.学生操作，合作互助，教师指导。 3.反馈组长评价结果。 教程 添加图层虽然是简单的 操作，但却是整个动画的 基石，强调小组合作，以 强带弱，可以多方面解决 操作困难。 制作 动画开头 小鸟 1. 任何动画都有开始、经过、结束，形状补间动画 的经过是由计算机自动生成的，所以我们只需要制 作开始和结束就

6、可以了。我们把小鸟的部分，归为 开始，Bird 的部分归为结束。请大家进入 3.1 尝试制 作开始部分。 微课 结合板书，明确小鸟的 出场时机。要“理通”， 才能目标明确，操作顺 畅。 分离是本课的重点，通 教学 环节 教学活动 Moodle 设计 活动意图 制作 动画开头 小鸟 2.请学生学习微课，合作互助，完成动画开始的制 作。教师巡视指导。 (1)在动画图层第 1 帧，拖入小鸟元件。 (2)单击第 30 帧，插入关键帧。 (3)单击小鸟，按住 ctrl+b，分离小鸟图片。 3.指名演示操作, 指导观察图片分离前后的变化。 以岩石沙子城堡为例，讲解分离操作是为了后 面的形状变化打下基础。

7、4.组长反馈学习进度。 评价 过学生演示，帮助学生掌 握方法，学会判断分离是 否成功，为后面的单词分 离做技术支撑。 制作 动画结尾 bird 1. 请学生学习微课，合作互助，完成动画结尾的制 作。教师巡视指导。鼓励学生互助合作。 （1）在 70 帧插入关键帧，删除小鸟元件。 （2）利用文本工具输入单词 bird，联系 Word 中设 置文字格式的方法，设置字体、字号、颜色。 （3）用选择工具调整文本的位置。 （4）二次分离单词 bird。 3.指名演示操作，教师指导，讲解二次分离，先将 单词分离成字母，再将字母分离成图形。 举例“信息技术”词语如何分离。 微课 联系 Word 中文字格式 的

8、设置方法，举一反三。 结尾的制作是动画的难 点，通过学生合作学习、 教师指导帮助，力求快速 完成。 设置形状 渐变动画 1.播放动画，对比课例，明确成功的动画要体现渐 变的过程。 2. 学生自学微课，互助合作，在属性面板设置形状 动画。 微课 对比课例，让学生提前 感知形状渐变动画的特 点，为后续操作埋下伏 笔。 展示评价 1学生截小视频提交讨论区，互相评分。教师展示 点评。 2.完成测试题，巩固操作重难点。展示合作学习评 价表。 3.阅读知识库，欣赏形状补间动画，明确动画要 点。 讨论区 测试题 知识库 利用测试题及时诊断的 学生学习效果。 展示动画，拓宽视野， 举一反三。 对小组合作要整体反 馈。 课后反思：课后反思： 这节课是在 Moodle 平台上的合作学习研讨课。在课的前半段，分析课例环节，组长带领 学生观看课例，围绕三个具体问题思考讨论，课堂气氛活跃，小组合作学习效果明显，发言 时思路清晰，教师分析回答内容，通过教具贴图板书，梳理动画的内容结构，为后续的学习 打下了基础。在课的后半段，学生通过 Moodle 课程，自主学习微课制作动画的开始和结束， 重点比较多，合作学习能有效突破。本课注重小组评价的即时反馈，以“反馈”的活动方式 设计了小组学习状态、作品完成数量、疑难解答等三个维度，评价时，通过限制访问人员， 使组长客观公正地评价小组活动，做到即时有效。